@misc{7583, author = {{Schmohl, Tobias and Jenert, Tobias and Thies, Katharina and Schäffer, Dennis and Meyer, Kirsten}}, booktitle = {{The Future of Education}}, location = {{Florenz}}, pages = {{392--396}}, publisher = {{Libreriauniversitaria.it}}, title = {{{Digital Scaffolding for Non-Traditional Students. Framing Social Interactions in Educational Online-Settings at Universities of Applied Sciences}}}, volume = {{10}}, year = {{2020}}, } @misc{7584, author = {{Schmohl, Tobias and Hoffmann, Louise}}, booktitle = {{The Future of Education}}, location = {{Florenz}}, pages = {{458--462}}, publisher = {{Libreriauniversitaria.it}}, title = {{{Promoting Diversity: Heterogeneity-Sensitive Teaching of Scientific Writing}}}, volume = {{10}}, year = {{2020}}, } @misc{7585, author = {{Schmohl, Tobias and Iseke, Anja}}, booktitle = {{The Future of Education}}, location = {{Florenz}}, pages = {{68--72}}, publisher = {{Libreriauniversitaria.it}}, title = {{{Research-Based Learning in Digital Teams}}}, volume = {{10}}, year = {{2020}}, } @misc{7586, author = {{Schmohl, Tobias and Schwickert, Susanne}}, booktitle = {{Future of Education}}, location = {{Florenz}}, pages = {{309--313}}, publisher = {{Libreriauniversitaria.it}}, title = {{{Conceptual Design of an AI-Based Learning Assistant}}}, volume = {{10}}, year = {{2020}}, } @misc{7587, author = {{Schmohl, Tobias and Watanabe, Alice and Fröhlich, Nadine and Herzberg, Dominikus}}, booktitle = {{The Future of Education}}, location = {{Florenz}}, pages = {{168--171}}, publisher = {{Libreriauniversitaria.it}}, title = {{{How can Artificial Intelligence Improve the Academic Writing of Students?}}}, volume = {{10}}, year = {{2020}}, } @misc{7546, author = {{Schmohl, Tobias}}, booktitle = {{Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung (BZL)}}, issn = {{2296-9632}}, number = {{1}}, pages = {{110--125}}, publisher = {{Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL) }}, title = {{{Wie weiter in der Hochschullehrerbildung?}}}, doi = {{10.25656/01:19112}}, volume = {{37}}, year = {{2019}}, } @book{7548, editor = {{Schmohl, Tobias and Liebetanz, Franziska and Kreitz, David and Dalessandro, Leandro and Mackus, Nicole}}, pages = {{136}}, publisher = {{{wbv media}}}, title = {{{Autoethnografie: Subjektives Schreiben in Wissenschaft und Schreibdidaktik}}}, doi = {{10.3278/JOS1902W}}, volume = {{18}}, year = {{2019}}, } @inbook{7549, author = {{Schmohl, Tobias}}, booktitle = {{Autoethnografie}}, editor = {{Schmohl, Tobias and Liebetanz, Franziska and Kreitz, David and Dalessandro, Leandro and Mackus, Nicole}}, pages = {{80--84}}, publisher = {{{wbv media}}}, title = {{{Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben}}}, doi = {{10.3278/JOS1902W080}}, volume = {{2}}, year = {{2019}}, } @inbook{7550, author = {{Schmohl, Tobias}}, booktitle = {{Autoethnografie}}, editor = {{Schmohl, Tobias and Liebetanz, Franziska and Kreitz, David and Dalessandro, Leandro and Mackus, Nicole}}, pages = {{80--84}}, publisher = {{{wbv media}}}, title = {{{Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben}}}, doi = {{10.3278/JOS1902W}}, volume = {{18}}, year = {{2019}}, } @inbook{7551, author = {{Schmohl, Tobias}}, booktitle = {{Autoethnografie}}, editor = {{Schmohl, Tobias and Liebetanz, Franziska and Kreitz, David and Dalessandro, Leandro and Mackus, Nicole}}, pages = {{5--8}}, publisher = {{{wbv media}}}, title = {{{Subjektives Schreiben in der Wissenschaft}}}, doi = {{10.3278/JOS1902W005}}, volume = {{2}}, year = {{2019}}, } @inbook{7557, author = {{Schmohl, Tobias}}, booktitle = {{Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen}}, editor = {{Schmohl, Tobias and Schäffer, Dennis and To, Kieu-Anh and Eller-Studzinsky, Bettina}}, isbn = {{978-3-7639-5996-9}}, pages = {{19--40}}, publisher = {{{wbv media}}}, title = {{{Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische Formate mit Modellcharakter für vier akademische Statusgruppen}}}, doi = {{ 10.25656/01:18051}}, volume = {{3}}, year = {{2019}}, } @inbook{7558, author = {{Schmohl, Tobias}}, booktitle = {{Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen}}, editor = {{Schmohl, Tobias and Schäffer, Dennis and To, Kieu-Anh and Eller-Studzinsky, Bettina}}, isbn = {{978-3-7639-5996-9}}, pages = {{179--189}}, publisher = {{{wbv media}}}, title = {{{Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven auf die wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings}}}, doi = {{10.25656/01:18050}}, volume = {{3}}, year = {{2019}}, } @book{7560, editor = {{Schmohl, Tobias and To, Kieu-Anh}}, isbn = {{9783763961115}}, pages = {{169}}, publisher = {{{wbv media}}}, title = {{{Hochschullehre als reflektierte Praxis: Fachdidaktische Fallbeispiele mit Transferpotenzial}}}, doi = {{10.3278/6004751w}}, volume = {{1}}, year = {{2019}}, } @inbook{7561, author = {{Schmohl, Tobias and To, Kieu-Anh}}, booktitle = {{Hochschullehre als reflektierte Praxis}}, editor = {{Schmohl, Tobias and To, Kieu-Anh}}, isbn = {{9783763961115}}, pages = {{169}}, publisher = {{{wbv media}}}, title = {{{Hochschullehre als reflektierte Praxis: Einführung in die Beiträge des Bandes}}}, doi = {{10.3278/6004751w}}, volume = {{1}}, year = {{2019}}, } @book{7563, editor = {{Schmohl, Tobias and Schäffer, Dennis}}, isbn = {{978-3-7639-6114-6}}, pages = {{124}}, publisher = {{{wbv media}}}, title = {{{Lehrexperimente der Hochschulbildung: Didaktische Innovationen aus den Fachdisziplinen}}}, doi = {{10.3278/6004753w}}, volume = {{2}}, year = {{2019}}, } @inbook{7565, author = {{Schmohl, Tobias and Löffl, Josef and Falkemeier, Guido}}, booktitle = {{Lehrexperimente der Hochschulbildung}}, editor = {{Schmohl, Tobias and Schäffer, Dennis}}, isbn = {{978-3-7639-6114-6}}, pages = {{117--122}}, publisher = {{{wbv media}}}, title = {{{Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre}}}, doi = {{ 10.25656/01:18564}}, volume = {{2}}, year = {{2019}}, } @book{7566, editor = {{Schmohl, Tobias and Schäffer, Dennis and To, Kieu-Anh and Eller-Studzinsky, Bettina}}, isbn = {{978-3-7639-5996-9}}, pages = {{194}}, publisher = {{{wbv media}}}, title = {{{Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen: Strategien, Formate und Methoden}}}, doi = {{10.3278/6004678w}}, volume = {{3}}, year = {{2019}}, } @inbook{7567, author = {{Schmohl, Tobias and Schäffer, Dennis}}, booktitle = {{Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen}}, editor = {{Schmohl, Tobias and Schäffer, Dennis and To, Kieu-Anh and Eller-Studzinsky, Bettina}}, isbn = {{978-3-7639-5996-9}}, pages = {{13--17}}, publisher = {{{wbv media}}}, title = {{{Strategien, Formate und Methoden selbstorganisierten Lernens: Eine Einführung in die Beiträge des Bandes}}}, doi = {{10.3278/6004678w}}, volume = {{3}}, year = {{2019}}, } @inbook{7568, author = {{Schmohl, Tobias}}, booktitle = {{Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen}}, editor = {{Schmohl, Tobias and Schäffer, Dennis and To, Kieu-Anh and Eller-Studzinsky, Bettina}}, isbn = {{978-3-7639-5996-9}}, pages = {{19--40}}, publisher = {{{wbv media}}}, title = {{{Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische Formate mit Modellcharakter für vier akademische Statusgruppen}}}, doi = {{10.25656/01:18051}}, volume = {{3}}, year = {{2019}}, } @inbook{7569, author = {{Schmohl, Tobias}}, booktitle = {{Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen}}, editor = {{Schmohl, Tobias and Schäffer, Dennis and To, Kieu-Anh and Eller-Studzinsky, Bettina}}, isbn = {{978-3-7639-5996-9}}, pages = {{179--189}}, publisher = {{{wbv media}}}, title = {{{Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven auf die wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings}}}, doi = {{10.25656/01:18050}}, volume = {{3}}, year = {{2019}}, } @inbook{7601, author = {{Schmohl, Tobias}}, booktitle = {{Hochschullehre als reflektierte Praxis}}, editor = {{Schmohl, Tobias and To, Kieu-Anh}}, isbn = {{9783763961115}}, pages = {{149--169}}, publisher = {{wbv media}}, title = {{{Wider die Vulgärdidaktik}}}, doi = {{10.3278/6004751w}}, volume = {{1}}, year = {{2019}}, } @inbook{11884, abstract = {{Ausgehend vom Anforderungsprofil für Lehrkräfte wird thematisiert, wo Lehr-Lern-Professionalität außerhalb des Studiums aufgebaut werden könnte. Die Betrachtung basiert auf der aus dem Kontext der betrieblichen Weiterbildung stammenden 70:20:10-Hypothese von Jennings (Lombardo & Eichinger, 1996), nach der 70 % des Wissens informell on the job erworben werden. Mittels einer Fragebogenstudie zu den in der Studieneingangsphase genutzten Informationskanälen wird eruiert, ob tatsächlich der Großteil der Informationsbeschaffung – auch bei Studierenden ‒ informell geschieht. Wäre dies der Fall, müssten sich Hochschulen informellen Lernprozessen gegenüber neu positionieren.}}, author = {{Claes, Svenja and Mertens, Claudia and Becker, Philipp}}, booktitle = {{Hochschuldidaktik forscht zu Vielfalt und Offenheit. Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung I}}, editor = {{Heuchemer, Sylvia and Siller, Friederike and van Treeck, Timo}}, keywords = {{Informelles Lernen, Lehramtsqualifikation, Professionalisierung}}, pages = {{105 -- 119}}, publisher = {{DUZ Medienhaus}}, title = {{{Man kann nicht nicht lernen. Informelles Lernen in der Ausbildung von Lehrkräften}}}, volume = {{2}}, year = {{2018}}, } @inbook{7570, author = {{Schmohl, Tobias}}, booktitle = {{Excellent Teaching : Principles, Structures and Requirements}}, editor = {{Jansen-Schulz, Bettina and Tantau, Till}}, isbn = {{978-3-7639-5991-4}}, pages = {{75--90}}, publisher = {{wbv}}, title = {{{Inquiry-Based Self-Reflection: Towards a new way of looking at the Scholarship of Teaching and Learning within German Higher Education}}}, doi = {{10.3278/6004662w}}, volume = {{133}}, year = {{2018}}, } @inbook{7573, author = {{Schmohl, Tobias and Jansen-Schulz, Bettina}}, booktitle = {{Excellent Teaching : Principles, Structures and Requirements }}, editor = {{Jansen-Schulz, Bettina and Tantau, Till}}, isbn = {{978-3-7639-5991-4}}, pages = {{91--98}}, publisher = {{wbv}}, title = {{{Joining institutional policy with the Scholarship of Teaching and Learning: Higher educational context and implementation strategies at the University of Lübeck and the University of Hamburg}}}, doi = {{10.3278/6004662w-1}}, volume = {{133}}, year = {{2018}}, } @inbook{7574, author = {{Reinmann, Gabi and Schmohl, Tobias}}, booktitle = {{Zukunftslabor Lehrentwicklung}}, editor = {{Weil, Markus}}, isbn = {{978-3-8309-3732-6}}, pages = {{161--181}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Der Master of Higher Education: Studiengangsentwicklung als zyklisch-iterativer Prozess}}}, year = {{2018}}, } @book{7595, author = {{Jenert, Tobias and Reinmann, Gabi and Schmohl, Tobias}}, isbn = {{978-3-658-20308-5}}, pages = {{245}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Hochschulbildungsforschung: Theoretische, methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-20309-2}}, year = {{2018}}, } @inbook{11885, abstract = {{In einigen ingenieurswissenschaftlichen Bachelorstudiengängen der Hochschule Ostwestfalen-Lippe haben die Studierenden die Möglichkeit, sich über den optionalen Wahlpfl ichtkanon „Lehramt an Berufskollegs“ auf eben diesen Berufszweig vorzubereiten. Um die Zeit in der zweisemestrigen Wahloption möglichst effektiv zu nutzen, führen die Studierenden in jeder Lernphase ein elektronisches Portfolio. Das ePortfolio wird mit Lehrinhalten gefüllt und beinhaltet eine Refl exion informell erworbener Kompetenzen, die im Rahmen von Coaching-Sitzungen als Teil der Persönlichkeitsentwicklung bewusstgemacht und aktiviert werden. Der Beitrag gibt, neben einem allgemeinen Überblick zum informellen Lernen, Einblicke in das zugrundeliegende Lehrkonzept, stellt Chancen und Risiken sowie Stärken und Schwächen des Konzepts dar und versucht die Frage zu beantworten, inwiefern ein externer Coach helfen kann, Lehrende in ihrer Doppelfunktion als Prüferinnen oder Prüfer und Mentorinnen oder Mentoren zu entlasten.}}, author = {{Claes, Svenja and Fischer, Yvonne and Menz, Friederike and Mertens, Claudia}}, booktitle = {{Integrative Lern‐ und Lehrformate in der Lehrerbildung}}, isbn = {{978-3-86006-458-0}}, pages = {{27 -- 39}}, publisher = {{Universität Greifswald}}, title = {{{Informelles Lernen in der Lehramtsausbildung. (E‐)Portfolioarbeit und Coaching als begleitende Instrumente}}}, volume = {{8}}, year = {{2017}}, } @inbook{7575, author = {{Schmohl, Tobias}}, booktitle = {{Kulturelle Bildung - Bildende Kultur: Schnittmengen von Bildung, Architektur und Kunst}}, editor = {{Weiß, Gabriele}}, isbn = {{978-3-8394-3731-5}}, pages = {{101--114}}, publisher = {{transcript}}, title = {{{Rhetorik – Bildung – Kultur: Ein Vorschlag zur grundlagentheoretischen Verortung}}}, doi = {{10.1515/9783839437315-007}}, year = {{2017}}, } @misc{7592, author = {{Schmohl, Tobias}}, booktitle = {{The Future of Education}}, isbn = {{ ‎ 978-8862928687}}, keywords = {{Scholarship of Academic Development, Scholarship of Teaching and Learning}}, location = {{Florenz}}, pages = {{317--321}}, publisher = {{Libreriauniversitaria.it}}, title = {{{The research—education nexus: Basic premises and practical application of the "Scholarship" movement}}}, volume = {{7}}, year = {{2017}}, } @misc{9652, abstract = {{ Science Studies (German: "Wissenschaftsforschung") is one of the core modules of a new master's degree program "Higher Education" at the Hamburg Center for University Teaching and Learning (HUL). Subject matters of this executive program cover a broad field of higher educational issues: One of the areas of reflection dealt with in this program are the epistemological premises and the underpinning assumptions of higher educational research. This philosophy of science view on teaching and learning leads towards a confrontation with methodological questions on research designs in this area. The discussion focuses in more detail onto the role of communication in educational practice and its research ("science rhetorics"). The intention of this module is to go beyond simple answers by focusing on the reflective nature of researchers investigating their own field ("scholarship of teaching and learning"). It addresses questions of higher educational research from a higher educational research perspective and therefore may be identified with the concept of "second order research": We hence aim at providing a new way of understanding higher educational research by following a second-order cybernetics and systems theories agenda referring to von Foerster, Maturana & Varela, von Glasersfeld and Luhmann. We developed the master's program by conducting a design-based research methodology. Its curriculum follows the results of this research process and its conceptual design presented in this contribution therefore is to be classified as "research-based" rather than "based on experience".}}, author = {{Schmohl, Tobias}}, booktitle = {{International Conference New Perspectives in Science Education }}, location = {{Florence, Italy}}, publisher = {{libreriauniversitaria.it edizioni}}, title = {{{Science Studies: An Integral Part of a Research Based Master's Degree Curriculum}}}, year = {{2017}}, } @misc{7553, author = {{Schmohl, Tobias and Braungart, Georg}}, booktitle = {{Synergie. Fachmagazin für Digitalisierung in der Lehre}}, issn = {{2509-3088}}, number = {{1}}, pages = {{54--59}}, publisher = {{Universität Hamburg}}, title = {{{Virtuelle Rhetorik: Diversitätsorientierung am Beispiel eines integrativen Online-Angebots im Bereich Schlüsselqualifikationen}}}, year = {{2016}}, } @inbook{7577, author = {{Schmohl, Tobias}}, booktitle = {{Kreativität}}, editor = {{Knape, Joachim and Litschko, Achim}}, isbn = {{978-3-89693-601-1}}, pages = {{83--106}}, publisher = {{Weidler}}, title = {{{Kreativität im Fokus der Rhetorik}}}, volume = {{6}}, year = {{2013}}, }