@inbook{7535,
  abstract     = {{<jats:p>Lernen stellt aus didaktischer Perspektive einen sozialpsychologisch analysierbaren Vorgang dar, der durch intentionales Handeln unterstützt werden kann. Didaktik ist mithin auf Lernen ausgerichtet. Neuere lernpsychologische Ansätze betonen, dass Lernen grundsätzlich durch Erfahrung bedingt ist und in spezifischen Kontexten stattfindet. Etwas zu lernen meint vor diesem Hintergrund sowohl einen individuellen Konstruktionsprozess als auch einen transformativen Prozess des Aushandelns von Bedeutungen in einer Praxisgemeinschaft. Damit wird die Einbettung (»Situierung«) von Lernen in gesellschaftlichen, kulturellen und professions-spezifischen Handlungsfeldern betont. Diese Bestimmung des Lernkonzepts kann für eine transdisziplinäre Didaktik leitend sein, durch die Lernende sich in Beziehung zueinander und zu einer lebensweltlichen Praxis setzen.</jats:p>}},
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Handbuch Transdisziplinäre Didaktik}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Philipp, Thorsten}},
  isbn         = {{978-3-8376-5565-0}},
  pages        = {{301--312}},
  publisher    = {{transcript}},
  title        = {{{Situiertes Lernen}}},
  doi          = {{10.14361/9783839455654-028}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{7536,
  abstract     = {{<jats:p>Transprofessionalität ist eine Form der Teamarbeit, bei der mehrere Individuen aus unterschiedlichen Berufspraxis-Feldern (insbesondere solchen mit Dienstleistungsbezug) miteinander interagieren und dabei ihre jeweiligen spezialisierten Wissensbestände, Kenntnisse oder Erfahrungen einbringen. Sie hat das Ziel, auf partnerschaftlichem Wege übergreifende Lösungen für praktische Problemstellungen zu finden, die unterschiedliche Fachrichtungen oder Professionen integrieren. Transprofessionelle Didaktik zielt auf gemeinsames, problemorientiertes Lernen, das etablierte berufliche und fachliche Grenzsetzungen überwindet. Sie knüpft an die didaktischen Potenziale von Multi- und Interprofessionalität an und lässt sich in einem emphatischen Sinn als das professionstheoretische Pendant einer transdisziplinären Beschäftigung mit Hochschulbildung beschreiben.</jats:p>}},
  author       = {{Schmitz, Daniela and Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Handbuch Transdisziplinäre Didaktik}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Philipp, Thorsten}},
  isbn         = {{978-3-8376-5565-0 }},
  pages        = {{357--368}},
  publisher    = {{transcript}},
  title        = {{{Transprofessionalität}}},
  doi          = {{10.14361/9783839455654-033}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{7537,
  abstract     = {{<jats:p>Wissenschaftstheorie ist ein Teilgebiet der theoretischen Philosophie, das sich mit der Entwicklung, Analyse und Anwendung von Wissen innerhalb einer Disziplin sowie des Wissenschaftssystems als Ganzem befasst. Ein Fokus liegt auf der Untersuchung der disziplinären Voraussetzungen für wissenschaftliches Wissen (Theorien, Begriffe, Methoden). Im Kontext von Transdisziplinarität hat Wissenschaftstheorie die Funktion, transdisziplinäre Zusammenarbeit im Hinblick auf ihre Wissenschaftlichkeit zu bewerten und das zugehörige Forschungshandeln methodologisch zu rahmen. Für eine transdisziplinäre Didaktik leitet sich daraus normativ der Anspruch ab, eine ihre wissenschaftstheoretischen Grundlagen zu prüfen, fachspezifische Vorannahmen zu identifizieren, die für die transdisziplinäre Forschungs- und Lernsettings leitend sind, und Pfadabhängigkeiten kritisch zu hinterfragen.</jats:p>}},
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Handbuch Transdisziplinäre Didaktik}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Philipp, Thorsten}},
  isbn         = {{978-3-8376-5565-0 }},
  pages        = {{395--406}},
  publisher    = {{transcript}},
  title        = {{{Wissenschaftstheorie}}},
  doi          = {{10.14361/9783839455654-036}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2021}},
}

@book{7539,
  editor       = {{Schmohl, Tobias}},
  isbn         = {{978-3-7639-6052-1}},
  pages        = {{284}},
  publisher    = {{{wbv media}}},
  title        = {{{Situiertes Lernen im Studium: Didaktische Konzepte und Fallbeispiele einer erfahrungsbasierten Hochschullehre}}},
  doi          = {{10.3278/6004731w}},
  volume       = {{5}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{7540,
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Situiertes Lernen im Studium}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias}},
  isbn         = {{978-3-7639-6052-1}},
  pages        = {{41--54}},
  publisher    = {{{wbv media}}},
  title        = {{{'Shift from research to experience': Die Notwendigkeit eines Paradigmenwechsels in der Hochschulbildung hin zum "erfahrungsbasierten Lernen" und seine Implikationen für eine kontextsensitive Didaktik}}},
  doi          = {{10.3278/6004731w}},
  volume       = {{5}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{7541,
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Situiertes Lernen im Studium}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias}},
  isbn         = {{978-3-7639-6052-1}},
  pages        = {{9--18}},
  publisher    = {{{wbv media}}},
  title        = {{{Situiertes Lernen: Konzepte einer erfahrungsbasierten Hochschullehre}}},
  doi          = {{10.3278/6004731w}},
  volume       = {{5}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{7542,
  author       = {{Pieniak, Jan and Falkemeier, Guido and Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Situiertes Lernen im Studium}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias}},
  isbn         = {{978-3-7639-6052-1}},
  pages        = {{103--112}},
  publisher    = {{{wbv media}}},
  title        = {{{Virtuelle Berufserfahrung -- Virtual Reality als Werkzeug um Diskrepanzen zwischen Berufsanfängern und Experten zu verkleinern, sowie künstlerische individuelle Entwicklung zu fördern}}},
  doi          = {{10.3278/6004731w}},
  volume       = {{5}},
  year         = {{2021}},
}

@misc{7579,
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Während und nach Corona: Digitale Lehre in der Germanistik}},
  editor       = {{Bremer, Kai and Ernst, Thomas and Geier, Andreas and Horstmann, Jan and Larrat, Ariane and Ries, Thorsten and Sittig, Claudius}},
  isbn         = {{978-3-88131-101-4}},
  location     = {{online}},
  pages        = {{88--96}},
  publisher    = {{{Universitätsbibliothek Johann Christian Senckenberg}}},
  title        = {{{Lektüreseminar online? Social-Reading-Tools als Grundlage für eine mediendidaktische Neukonzeption am Beispiel eines Moduls in einem universitären Masterstudiengang}}},
  doi          = {{http://dx.doi.org/10.21248/gups.58258}},
  year         = {{2021}},
}

@misc{7580,
  author       = {{Watanabe, Alice and Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{New Perspectives in Science Education}},
  location     = {{Florenz}},
  pages        = {{150--154}},
  publisher    = {{Libreriauniversitaria.it}},
  title        = {{{How can students explore critical thinking as an academic practice?}}},
  volume       = {{10}},
  year         = {{2021}},
}

@misc{7581,
  author       = {{Lange-Hegermann, Markus and Schmohl, Tobias and Watanabe, Alice and Heiss, Stefan and Rubart, Jessica}},
  booktitle    = {{New Perspectives in Science Education}},
  location     = {{Florenz}},
  pages        = {{385--390}},
  publisher    = {{Libreriauniversitaria.it}},
  title        = {{{AI-based STEM education: Generating individualized exercises in mathematics}}},
  volume       = {{10}},
  year         = {{2021}},
}

@misc{7582,
  author       = {{Watanabe, Alice and Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{New Perspectives in Science Education}},
  location     = {{Florenz}},
  pages        = {{310--314}},
  publisher    = {{Libreriauniversitaria.it}},
  title        = {{{Hannah Arendt's philosophical thoughts on plurality as theoretical foundation for SoTL projects}}},
  volume       = {{10}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{7594,
  author       = {{Schmohl, Tobias and Schäffer, Dennis}},
  booktitle    = {{Schreiblehrkonzepte an Hochschulen}},
  editor       = {{Lahm, Swantje and Meyhöfer, Frank and Neumann, Friederike}},
  isbn         = {{978-3-7639-6623-3}},
  pages        = {{9--11}},
  publisher    = {{{wbv media}}},
  title        = {{{Schreibdidaktik: Eine transdisziplinäre Profession}}},
  doi          = {{10.3278/6004807w009}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{7650,
  author       = {{Falkemeier, Guido and Löffl, Josef}},
  booktitle    = {{50 Jahre Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe}},
  editor       = {{Hofmann, Martin Ludwig and Lemme, Kathrin and Löffl, Josef and Nautz, Jürgen}},
  isbn         = {{978-3-88778-622-9}},
  pages        = {{83--90}},
  publisher    = {{Spurbuchverlag}},
  title        = {{{Kreativität als Schlüssel im digitalen Zeitalter }}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{12413,
  author       = {{Jasperneite, Jürgen and Löffl, Josef and Lohweg, Volker}},
  booktitle    = {{50 Jahre Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe}},
  editor       = {{Hofmann, Martin Ludwig and Lemme, Kathrin and Löffl, Josef and Nautz, Jürgen}},
  isbn         = {{978-3-88778-622-9}},
  pages        = {{91--100}},
  publisher    = {{Spurbuchverlag}},
  title        = {{{Innovation und Digitalisierung}}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{12419,
  author       = {{Löffl, Josef and Welling, Andreas}},
  booktitle    = {{50 Jahre Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe}},
  editor       = {{Hofmann, Martin Ludwig and Lemme, Kathrin and Löffl, Josef and Nautz, Jürgen}},
  isbn         = {{978-3-88778-622-9}},
  pages        = {{177--184}},
  publisher    = {{Spurbuchverlag}},
  title        = {{{Wissenschaftsdialog und  Entrepreneurship }}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{11883,
  abstract     = {{Zur Professionalisierung von Lehrkräften innerhalb der Lehramtsausbildung bedarf es neben fachlicher und didaktischer Elemente auch Wege, die Persönlichkeitsentwicklung der Studierenden zu fördern und die eigene Lehr-Lern-Haltung zu reflektieren (KMK, 2004). Der Einsatz von reflexiven (E-)Portfolios hat das Potenzial, diese Professionalisierung zu begleiten. Allerdings kann es hierbei für Lehrende zu einem Konflikt zwischen der Rolle als Praxisanleiter*in und der Rolle als Prüfer*in kommen, wenn das (E-)Portfolio sowohl Reflexions- als auch Dokumentationszwecken dient. An der Technischen Hochschule Ostwestfalen-Lippe, vormals Hochschule Ostwestfalen-Lippe, wird ein Konzept pilotiert, das diesen Zwiespalt löst, indem der Reflexionsteil innerhalb der Lehramtsausbildung durch Coaching begleitet wird. Der Beitrag soll das Konzept und die derzeitige Umsetzung vorstellen, einen Überblick über die Potenziale und Schwierigkeiten geben sowie den wichtigen Input diskutieren, den wir innerhalb unseres Workshops, aber auch im Nachgang bekommen haben. }},
  author       = {{Claes, Svenja and Fischer, Yvonne and Mertens, Claudia}},
  booktitle    = {{Hochschuldidaktik als Akteurin der Hochschulentwicklung}},
  editor       = {{Heuchemer, Sylvia and Szczyrba, Birgit and Treeck, Timo van}},
  isbn         = {{978-3-7639-6103-0}},
  keywords     = {{(E)Portfolio, Lehramtsausbildung, Professionalisierung, Rolle, Coaching}},
  pages        = {{207--213}},
  publisher    = {{wbv }},
  title        = {{{Das eCoFolio - ein reflexives E-Portfolio in der Lehramtsausbildung für Berufsschulen}}},
  volume       = {{136}},
  year         = {{2020}},
}

@misc{3673,
  author       = {{Kellner, Theresa and Albrecht, Tosca and Löffl, Josef}},
  pages        = {{19}},
  publisher    = {{Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe University of Applied Sciences and Arts Institut für Wissenschaftsdialog}},
  title        = {{{Wie arbeitest du heute? Veränderungen von Arbeits- und Organisationtionsstrukturen durch die Einführung von Home-Office in Zeiten der Covid-19 Pandemie.}}},
  doi          = {{10.13140/RG.2.2.24636.05767}},
  year         = {{2020}},
}

@misc{7544,
  author       = {{Schmohl, Tobias and To, Kieu-Anh and Schäffer, Dennis}},
  booktitle    = {{die hochschullehre}},
  issn         = {{2199-8825}},
  number       = {{33}},
  pages        = {{457--462}},
  publisher    = {{wbv}},
  title        = {{{Hochschuldidaktik 4.0: Präsenz- und Online-Lernen in der hochschuldidaktischen Weiterbildung}}},
  doi          = {{ 10.3278/HSL2033W}},
  volume       = {{6}},
  year         = {{2020}},
}

@misc{7545,
  author       = {{Schmohl, Tobias and Hoffmann, Louise}},
  booktitle    = {{ZFHE (Zeitschrift für Hochschulentwicklung)}},
  issn         = {{2219-6994}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{63--75}},
  publisher    = {{ÖGHD}},
  title        = {{{Diversitätssensible Förderung der wissenschaftlichen Kompetenzbildung}}},
  doi          = {{10.3217/zfhe-15-03/04}},
  volume       = {{15}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{7554,
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Schrift-Bild-Ton}},
  editor       = {{Aebi, Adrian and Göldi, Susan and Weder, Mirjam}},
  isbn         = {{978-3-0355-1615-9}},
  pages        = {{85--106}},
  publisher    = {{hep}},
  title        = {{{Multimodale Wissensorganisation: Ein Modell zur schreibdidaktischen Begleitung von Promotionen}}},
  year         = {{2020}},
}

@misc{7583,
  author       = {{Schmohl, Tobias and Jenert, Tobias and Thies, Katharina and Schäffer, Dennis and Meyer, Kirsten}},
  booktitle    = {{The Future of Education}},
  location     = {{Florenz}},
  pages        = {{392--396}},
  publisher    = {{Libreriauniversitaria.it}},
  title        = {{{Digital Scaffolding for Non-Traditional Students. Framing Social Interactions in Educational Online-Settings at Universities of Applied Sciences}}},
  volume       = {{10}},
  year         = {{2020}},
}

@misc{7584,
  author       = {{Schmohl, Tobias and Hoffmann, Louise}},
  booktitle    = {{The Future of Education}},
  location     = {{Florenz}},
  pages        = {{458--462}},
  publisher    = {{Libreriauniversitaria.it}},
  title        = {{{Promoting Diversity: Heterogeneity-Sensitive Teaching of Scientific Writing}}},
  volume       = {{10}},
  year         = {{2020}},
}

@misc{7585,
  author       = {{Schmohl, Tobias and Iseke, Anja}},
  booktitle    = {{The Future of Education}},
  location     = {{Florenz}},
  pages        = {{68--72}},
  publisher    = {{Libreriauniversitaria.it}},
  title        = {{{Research-Based Learning in Digital Teams}}},
  volume       = {{10}},
  year         = {{2020}},
}

@misc{7586,
  author       = {{Schmohl, Tobias and Schwickert, Susanne}},
  booktitle    = {{Future of Education}},
  location     = {{Florenz}},
  pages        = {{309--313}},
  publisher    = {{Libreriauniversitaria.it}},
  title        = {{{Conceptual Design of an AI-Based Learning Assistant}}},
  volume       = {{10}},
  year         = {{2020}},
}

@misc{7587,
  author       = {{Schmohl, Tobias and Watanabe, Alice and Fröhlich, Nadine and Herzberg, Dominikus}},
  booktitle    = {{The Future of Education}},
  location     = {{Florenz}},
  pages        = {{168--171}},
  publisher    = {{Libreriauniversitaria.it}},
  title        = {{{How can Artificial Intelligence Improve the Academic Writing of Students?}}},
  volume       = {{10}},
  year         = {{2020}},
}

@misc{7546,
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung (BZL)}},
  issn         = {{2296-9632}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{110--125}},
  publisher    = {{Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL) }},
  title        = {{{Wie weiter in der Hochschullehrerbildung?}}},
  doi          = {{10.25656/01:19112}},
  volume       = {{37}},
  year         = {{2019}},
}

@book{7548,
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Liebetanz, Franziska and Kreitz, David and Dalessandro, Leandro and Mackus, Nicole}},
  pages        = {{136}},
  publisher    = {{{wbv media}}},
  title        = {{{Autoethnografie: Subjektives Schreiben in Wissenschaft und Schreibdidaktik}}},
  doi          = {{10.3278/JOS1902W}},
  volume       = {{18}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{7549,
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Autoethnografie}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Liebetanz, Franziska and Kreitz, David and Dalessandro, Leandro and Mackus, Nicole}},
  pages        = {{80--84}},
  publisher    = {{{wbv media}}},
  title        = {{{Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben}}},
  doi          = {{10.3278/JOS1902W080}},
  volume       = {{2}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{7550,
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Autoethnografie}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Liebetanz, Franziska and Kreitz, David and Dalessandro, Leandro and Mackus, Nicole}},
  pages        = {{80--84}},
  publisher    = {{{wbv media}}},
  title        = {{{Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben}}},
  doi          = {{10.3278/JOS1902W}},
  volume       = {{18}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{7551,
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Autoethnografie}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Liebetanz, Franziska and Kreitz, David and Dalessandro, Leandro and Mackus, Nicole}},
  pages        = {{5--8}},
  publisher    = {{{wbv media}}},
  title        = {{{Subjektives Schreiben in der Wissenschaft}}},
  doi          = {{10.3278/JOS1902W005}},
  volume       = {{2}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{7557,
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Schäffer, Dennis and To, Kieu-Anh and Eller-Studzinsky, Bettina}},
  isbn         = {{978-3-7639-5996-9}},
  pages        = {{19--40}},
  publisher    = {{{wbv media}}},
  title        = {{{Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische Formate mit Modellcharakter für vier akademische Statusgruppen}}},
  doi          = {{ 10.25656/01:18051}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{7558,
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Schäffer, Dennis and To, Kieu-Anh and Eller-Studzinsky, Bettina}},
  isbn         = {{978-3-7639-5996-9}},
  pages        = {{179--189}},
  publisher    = {{{wbv media}}},
  title        = {{{Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven auf die wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings}}},
  doi          = {{10.25656/01:18050}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2019}},
}

@book{7560,
  editor       = {{Schmohl, Tobias and To, Kieu-Anh}},
  isbn         = {{9783763961115}},
  pages        = {{169}},
  publisher    = {{{wbv media}}},
  title        = {{{Hochschullehre als reflektierte Praxis: Fachdidaktische Fallbeispiele mit Transferpotenzial}}},
  doi          = {{10.3278/6004751w}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{7561,
  author       = {{Schmohl, Tobias and To, Kieu-Anh}},
  booktitle    = {{Hochschullehre als reflektierte Praxis}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and To, Kieu-Anh}},
  isbn         = {{9783763961115}},
  pages        = {{169}},
  publisher    = {{{wbv media}}},
  title        = {{{Hochschullehre als reflektierte Praxis: Einführung in die Beiträge des Bandes}}},
  doi          = {{10.3278/6004751w}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2019}},
}

@book{7563,
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Schäffer, Dennis}},
  isbn         = {{978-3-7639-6114-6}},
  pages        = {{124}},
  publisher    = {{{wbv media}}},
  title        = {{{Lehrexperimente der Hochschulbildung: Didaktische Innovationen aus den Fachdisziplinen}}},
  doi          = {{10.3278/6004753w}},
  volume       = {{2}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{7565,
  author       = {{Schmohl, Tobias and Löffl, Josef and Falkemeier, Guido}},
  booktitle    = {{Lehrexperimente der Hochschulbildung}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Schäffer, Dennis}},
  isbn         = {{978-3-7639-6114-6}},
  pages        = {{117--122}},
  publisher    = {{{wbv media}}},
  title        = {{{Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre}}},
  doi          = {{ 10.25656/01:18564}},
  volume       = {{2}},
  year         = {{2019}},
}

@book{7566,
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Schäffer, Dennis and To, Kieu-Anh and Eller-Studzinsky, Bettina}},
  isbn         = {{978-3-7639-5996-9}},
  pages        = {{194}},
  publisher    = {{{wbv media}}},
  title        = {{{Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen: Strategien, Formate und Methoden}}},
  doi          = {{10.3278/6004678w}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{7567,
  author       = {{Schmohl, Tobias and Schäffer, Dennis}},
  booktitle    = {{Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Schäffer, Dennis and To, Kieu-Anh and Eller-Studzinsky, Bettina}},
  isbn         = {{978-3-7639-5996-9}},
  pages        = {{13--17}},
  publisher    = {{{wbv media}}},
  title        = {{{Strategien, Formate und Methoden selbstorganisierten Lernens: Eine Einführung in die Beiträge des Bandes}}},
  doi          = {{10.3278/6004678w}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{7568,
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Schäffer, Dennis and To, Kieu-Anh and Eller-Studzinsky, Bettina}},
  isbn         = {{978-3-7639-5996-9}},
  pages        = {{19--40}},
  publisher    = {{{wbv media}}},
  title        = {{{Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische Formate mit Modellcharakter für vier akademische Statusgruppen}}},
  doi          = {{10.25656/01:18051}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{7569,
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Schäffer, Dennis and To, Kieu-Anh and Eller-Studzinsky, Bettina}},
  isbn         = {{978-3-7639-5996-9}},
  pages        = {{179--189}},
  publisher    = {{{wbv media}}},
  title        = {{{Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven auf die wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings}}},
  doi          = {{10.25656/01:18050}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{7601,
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Hochschullehre als reflektierte Praxis}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and To, Kieu-Anh}},
  isbn         = {{9783763961115}},
  pages        = {{149--169}},
  publisher    = {{wbv media}},
  title        = {{{Wider die Vulgärdidaktik}}},
  doi          = {{10.3278/6004751w}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{11884,
  abstract     = {{Ausgehend vom Anforderungsprofil für Lehrkräfte wird thematisiert, wo Lehr-Lern-Professionalität außerhalb des Studiums aufgebaut werden könnte. Die Betrachtung basiert auf der aus dem Kontext der betrieblichen Weiterbildung stammenden 70:20:10-Hypothese von Jennings (Lombardo & Eichinger, 1996), nach der 70 % des Wissens informell on the job erworben werden. Mittels einer Fragebogenstudie zu den in der Studieneingangsphase genutzten Informationskanälen wird eruiert,
ob tatsächlich der Großteil der Informationsbeschaffung – auch bei Studierenden ‒ informell geschieht. Wäre dies der Fall, müssten sich Hochschulen informellen Lernprozessen gegenüber neu positionieren.}},
  author       = {{Claes, Svenja and Mertens, Claudia and Becker, Philipp}},
  booktitle    = {{Hochschuldidaktik forscht zu Vielfalt und Offenheit. Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung I}},
  editor       = {{Heuchemer, Sylvia and Siller, Friederike and van Treeck, Timo}},
  keywords     = {{Informelles Lernen, Lehramtsqualifikation, Professionalisierung}},
  pages        = {{105 -- 119}},
  publisher    = {{DUZ Medienhaus}},
  title        = {{{Man kann nicht nicht lernen. Informelles Lernen in der Ausbildung von Lehrkräften}}},
  volume       = {{2}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{7570,
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Excellent Teaching : Principles, Structures and Requirements}},
  editor       = {{Jansen-Schulz, Bettina and Tantau, Till}},
  isbn         = {{978-3-7639-5991-4}},
  pages        = {{75--90}},
  publisher    = {{wbv}},
  title        = {{{Inquiry-Based Self-Reflection: Towards a new way of looking at the Scholarship of Teaching and Learning within German Higher Education}}},
  doi          = {{10.3278/6004662w}},
  volume       = {{133}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{7573,
  author       = {{Schmohl, Tobias and Jansen-Schulz, Bettina}},
  booktitle    = {{Excellent Teaching : Principles, Structures and Requirements }},
  editor       = {{Jansen-Schulz, Bettina and Tantau, Till}},
  isbn         = {{978-3-7639-5991-4}},
  pages        = {{91--98}},
  publisher    = {{wbv}},
  title        = {{{Joining institutional policy with the Scholarship of Teaching and Learning: Higher educational context and implementation strategies at the University of Lübeck and the University of Hamburg}}},
  doi          = {{10.3278/6004662w-1}},
  volume       = {{133}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{7574,
  author       = {{Reinmann, Gabi and Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Zukunftslabor Lehrentwicklung}},
  editor       = {{Weil, Markus}},
  isbn         = {{978-3-8309-3732-6}},
  pages        = {{161--181}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Der Master of Higher Education: Studiengangsentwicklung als zyklisch-iterativer Prozess}}},
  year         = {{2018}},
}

@book{7595,
  author       = {{Jenert, Tobias and Reinmann, Gabi and Schmohl, Tobias}},
  isbn         = {{978-3-658-20308-5}},
  pages        = {{245}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Hochschulbildungsforschung: Theoretische, methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-20309-2}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{11885,
  abstract     = {{In einigen ingenieurswissenschaftlichen Bachelorstudiengängen der Hochschule Ostwestfalen-Lippe haben die Studierenden die Möglichkeit, sich über den optionalen Wahlpfl ichtkanon „Lehramt an Berufskollegs“ auf eben diesen Berufszweig vorzubereiten. Um die Zeit in der zweisemestrigen Wahloption möglichst effektiv zu nutzen, führen die Studierenden in jeder Lernphase ein elektronisches Portfolio. Das ePortfolio wird mit Lehrinhalten gefüllt und beinhaltet eine Refl exion informell erworbener Kompetenzen, die im Rahmen von Coaching-Sitzungen als Teil der Persönlichkeitsentwicklung bewusstgemacht und aktiviert werden. Der Beitrag gibt, neben einem allgemeinen Überblick zum informellen Lernen, Einblicke in das zugrundeliegende Lehrkonzept, stellt Chancen und Risiken sowie Stärken und Schwächen des Konzepts dar und versucht die Frage zu beantworten, inwiefern ein externer Coach helfen kann, Lehrende in ihrer Doppelfunktion als Prüferinnen oder Prüfer und Mentorinnen oder Mentoren zu entlasten.}},
  author       = {{Claes, Svenja and Fischer, Yvonne and Menz, Friederike and Mertens, Claudia}},
  booktitle    = {{Integrative Lern‐ und Lehrformate in der Lehrerbildung}},
  isbn         = {{978-3-86006-458-0}},
  pages        = {{27 -- 39}},
  publisher    = {{Universität Greifswald}},
  title        = {{{Informelles Lernen in der Lehramtsausbildung. (E‐)Portfolioarbeit und Coaching als begleitende Instrumente}}},
  volume       = {{8}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{7575,
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Kulturelle Bildung - Bildende Kultur: Schnittmengen von Bildung, Architektur und Kunst}},
  editor       = {{Weiß, Gabriele}},
  isbn         = {{978-3-8394-3731-5}},
  pages        = {{101--114}},
  publisher    = {{transcript}},
  title        = {{{Rhetorik – Bildung – Kultur: Ein Vorschlag zur grundlagentheoretischen Verortung}}},
  doi          = {{10.1515/9783839437315-007}},
  year         = {{2017}},
}

@misc{7592,
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{The Future of Education}},
  isbn         = {{ ‎ 978-8862928687}},
  keywords     = {{Scholarship of Academic Development, Scholarship of Teaching and Learning}},
  location     = {{Florenz}},
  pages        = {{317--321}},
  publisher    = {{Libreriauniversitaria.it}},
  title        = {{{The research—education nexus: Basic premises and practical application of the "Scholarship" movement}}},
  volume       = {{7}},
  year         = {{2017}},
}

@misc{9652,
  abstract     = {{ Science Studies (German: "Wissenschaftsforschung") is one of the core modules of a new master's degree program "Higher Education" at the Hamburg Center for University Teaching and Learning (HUL).
Subject matters of this executive program cover a broad field of higher educational issues:
One of the areas of reflection dealt with in this program are the epistemological premises and the underpinning assumptions of higher educational research. This philosophy of science view on teaching and learning leads towards a confrontation with methodological questions on research designs in this area. The discussion focuses in more detail onto the role of communication in educational practice and its research ("science rhetorics").

The intention of this module is to go beyond simple answers by focusing on the reflective nature of researchers investigating their own field ("scholarship of teaching and learning"). It addresses questions of higher educational research from a higher educational research perspective and therefore may be identified with the concept of "second order research": We hence aim at providing a new way of understanding higher educational research by following a second-order cybernetics and systems theories agenda referring to von Foerster, Maturana & Varela, von Glasersfeld and Luhmann.
We developed the master's program by conducting a design-based research methodology. Its curriculum follows the results of this research process and its conceptual design presented in this contribution therefore is to be classified as "research-based" rather than "based on experience".}},
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{International Conference New Perspectives in Science Education }},
  location     = {{Florence, Italy}},
  publisher    = {{libreriauniversitaria.it edizioni}},
  title        = {{{Science Studies: An Integral Part of a Research Based Master's Degree Curriculum}}},
  year         = {{2017}},
}

@misc{7553,
  author       = {{Schmohl, Tobias and Braungart, Georg}},
  booktitle    = {{Synergie. Fachmagazin für Digitalisierung in der Lehre}},
  issn         = {{2509-3088}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{54--59}},
  publisher    = {{Universität Hamburg}},
  title        = {{{Virtuelle Rhetorik: Diversitätsorientierung am Beispiel eines integrativen Online-Angebots im Bereich Schlüsselqualifikationen}}},
  year         = {{2016}},
}

@inbook{7577,
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Kreativität}},
  editor       = {{Knape, Joachim and Litschko, Achim}},
  isbn         = {{978-3-89693-601-1}},
  pages        = {{83--106}},
  publisher    = {{Weidler}},
  title        = {{{Kreativität im Fokus der Rhetorik}}},
  volume       = {{6}},
  year         = {{2013}},
}