---
_id: '7583'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  last_name: Jenert
- first_name: Katharina
  full_name: Thies, Katharina
  id: '49288'
  last_name: Thies
- first_name: Dennis
  full_name: Schäffer, Dennis
  id: '58926'
  last_name: Schäffer
- first_name: Kirsten
  full_name: Meyer, Kirsten
  id: '69030'
  last_name: Meyer
citation:
  ama: 'Schmohl T, Jenert T, Thies K, Schäffer D, Meyer K. <i>Digital Scaffolding
    for Non-Traditional Students. Framing Social Interactions in Educational Online-Settings
    at Universities of Applied Sciences</i>. Vol 10. Bologna: Libreriauniversitaria.it;
    2020:392-396.'
  apa: 'Schmohl, T., Jenert, T., Thies, K., Schäffer, D., &#38; Meyer, K. (2020).
    <i>Digital Scaffolding for Non-Traditional Students. Framing Social Interactions
    in Educational Online-Settings at Universities of Applied Sciences</i>. <i>The
    Future of Education</i> (Vol. 10, pp. 392–396). Bologna: Libreriauniversitaria.it.'
  bjps: '<b>Schmohl T <i>et al.</i></b> (2020) <i>Digital Scaffolding for Non-Traditional
    Students. Framing Social Interactions in Educational Online-Settings at Universities
    of Applied Sciences</i>. Bologna: Libreriauniversitaria.it.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias, Tobias Jenert, Katharina Thies, Dennis Schäffer, and
    Kirsten Meyer. <i>Digital Scaffolding for Non-Traditional Students. Framing Social
    Interactions in Educational Online-Settings at Universities of Applied Sciences</i>.
    <i>The Future of Education</i>. Vol. 10. Bologna: Libreriauniversitaria.it, 2020.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias, Tobias Jenert, Katharina Thies, Dennis Schäffer und
    Kirsten Meyer. 2020. <i>Digital Scaffolding for Non-Traditional Students. Framing
    Social Interactions in Educational Online-Settings at Universities of Applied
    Sciences</i>. <i>The Future of Education</i>. Bd. 10. Bologna: Libreriauniversitaria.it.'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Jenert, Tobias</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Thies,
    Katharina</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Schäffer, Dennis</span>
    ; <span style="font-variant:small-caps;">Meyer, Kirsten</span>: <i>Digital Scaffolding
    for Non-Traditional Students. Framing Social Interactions in Educational Online-Settings
    at Universities of Applied Sciences</i>. Bd. 10. Bologna : Libreriauniversitaria.it,
    2020'
  havard: T. Schmohl, T. Jenert, K. Thies, D. Schäffer, K. Meyer, Digital Scaffolding
    for Non-Traditional Students. Framing Social Interactions in Educational Online-Settings
    at Universities of Applied Sciences, Libreriauniversitaria.it, Bologna, 2020.
  ieee: 'T. Schmohl, T. Jenert, K. Thies, D. Schäffer, and K. Meyer, <i>Digital Scaffolding
    for Non-Traditional Students. Framing Social Interactions in Educational Online-Settings
    at Universities of Applied Sciences</i>, vol. 10. Bologna: Libreriauniversitaria.it,
    2020, pp. 392–396.'
  mla: Schmohl, Tobias, et al. “Digital Scaffolding for Non-Traditional Students.
    Framing Social Interactions in Educational Online-Settings at Universities of
    Applied Sciences.” <i>The Future of Education</i>, vol. 10, Libreriauniversitaria.it,
    2020, pp. 392–96.
  short: T. Schmohl, T. Jenert, K. Thies, D. Schäffer, K. Meyer, Digital Scaffolding
    for Non-Traditional Students. Framing Social Interactions in Educational Online-Settings
    at Universities of Applied Sciences, Libreriauniversitaria.it, Bologna, 2020.
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias et. al. (2020)</b>: Digital Scaffolding for Non-Traditional
    Students. Framing Social Interactions in Educational Online-Settings at Universities
    of Applied Sciences (=<i> 10</i>), Bologna.'
  van: 'Schmohl T, Jenert T, Thies K, Schäffer D, Meyer K. Digital Scaffolding for
    Non-Traditional Students. Framing Social Interactions in Educational Online-Settings
    at Universities of Applied Sciences. Vol. 10, The Future of Education. Bologna:
    Libreriauniversitaria.it; 2020.'
conference:
  end_date: 2020-06-19
  location: Florenz
  name: The Future of Education
  start_date: 2020-06-18
date_created: 2022-04-14T11:00:57Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
intvolume: '        10'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://conference.pixel-online.net/FOE/files/foe/ed0010/FP/6790-MSOC4783-FP-FOE10.pdf
oa: '1'
page: 392-396
place: Bologna
publication: The Future of Education
publication_status: published
publisher: Libreriauniversitaria.it
quality_controlled: '1'
status: public
title: Digital Scaffolding for Non-Traditional Students. Framing Social Interactions
  in Educational Online-Settings at Universities of Applied Sciences
type: conference_editor_article
user_id: '79260'
volume: 10
year: 2020
...
---
_id: '7584'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Louise
  full_name: Hoffmann, Louise
  id: '74194'
  last_name: Hoffmann
citation:
  ama: 'Schmohl T, Hoffmann L. <i>Promoting Diversity: Heterogeneity-Sensitive Teaching
    of Scientific Writing</i>. Vol 10. Bologna: Libreriauniversitaria.it; 2020:458-462.'
  apa: 'Schmohl, T., &#38; Hoffmann, L. (2020). <i>Promoting Diversity: Heterogeneity-Sensitive
    Teaching of Scientific Writing</i>. <i>The Future of Education</i> (Vol. 10, pp.
    458–462). Bologna: Libreriauniversitaria.it.'
  bjps: '<b>Schmohl T and Hoffmann L</b> (2020) <i>Promoting Diversity: Heterogeneity-Sensitive
    Teaching of Scientific Writing</i>. Bologna: Libreriauniversitaria.it.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias, and Louise Hoffmann. <i>Promoting Diversity: Heterogeneity-Sensitive
    Teaching of Scientific Writing</i>. <i>The Future of Education</i>. Vol. 10. Bologna:
    Libreriauniversitaria.it, 2020.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias und Louise Hoffmann. 2020. <i>Promoting Diversity:
    Heterogeneity-Sensitive Teaching of Scientific Writing</i>. <i>The Future of Education</i>.
    Bd. 10. Bologna: Libreriauniversitaria.it.'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Hoffmann, Louise</span>: <i>Promoting Diversity:
    Heterogeneity-Sensitive Teaching of Scientific Writing</i>. Bd. 10. Bologna :
    Libreriauniversitaria.it, 2020'
  havard: 'T. Schmohl, L. Hoffmann, Promoting Diversity: Heterogeneity-Sensitive Teaching
    of Scientific Writing, Libreriauniversitaria.it, Bologna, 2020.'
  ieee: 'T. Schmohl and L. Hoffmann, <i>Promoting Diversity: Heterogeneity-Sensitive
    Teaching of Scientific Writing</i>, vol. 10. Bologna: Libreriauniversitaria.it,
    2020, pp. 458–462.'
  mla: 'Schmohl, Tobias, and Louise Hoffmann. “Promoting Diversity: Heterogeneity-Sensitive
    Teaching of Scientific Writing.” <i>The Future of Education</i>, vol. 10, Libreriauniversitaria.it,
    2020, pp. 458–62.'
  short: 'T. Schmohl, L. Hoffmann, Promoting Diversity: Heterogeneity-Sensitive Teaching
    of Scientific Writing, Libreriauniversitaria.it, Bologna, 2020.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias/Hoffmann, Louise (2020)</b>: Promoting Diversity: Heterogeneity-Sensitive
    Teaching of Scientific Writing (=<i> 10</i>), Bologna.'
  van: 'Schmohl T, Hoffmann L. Promoting Diversity: Heterogeneity-Sensitive Teaching
    of Scientific Writing. Vol. 10, The Future of Education. Bologna: Libreriauniversitaria.it;
    2020.'
conference:
  end_date: 2020-06-19
  location: Florenz
  name: The Future of Education
  start_date: 2020-06-18
date_created: 2022-04-14T11:01:23Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
intvolume: '        10'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://conference.pixel-online.net/FOE/files/foe/ed0010/FP/6790-SNED4778-FP-FOE10.pdf
oa: '1'
page: 458-462
place: Bologna
publication: The Future of Education
publication_status: published
publisher: Libreriauniversitaria.it
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Promoting Diversity: Heterogeneity-Sensitive Teaching of Scientific Writing'
type: conference_editor_article
user_id: '79260'
volume: 10
year: 2020
...
---
_id: '7585'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Anja
  full_name: Iseke, Anja
  id: '68702'
  last_name: Iseke
citation:
  ama: 'Schmohl T, Iseke A. <i>Research-Based Learning in Digital Teams</i>. Vol 10.
    Bologna: Libreriauniversitaria.it; 2020:68-72.'
  apa: 'Schmohl, T., &#38; Iseke, A. (2020). <i>Research-Based Learning in Digital
    Teams</i>. <i>The Future of Education</i> (Vol. 10, pp. 68–72). Bologna: Libreriauniversitaria.it.'
  bjps: '<b>Schmohl T and Iseke A</b> (2020) <i>Research-Based Learning in Digital
    Teams</i>. Bologna: Libreriauniversitaria.it.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias, and Anja Iseke. <i>Research-Based Learning in Digital
    Teams</i>. <i>The Future of Education</i>. Vol. 10. Bologna: Libreriauniversitaria.it,
    2020.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias und Anja Iseke. 2020. <i>Research-Based Learning in
    Digital Teams</i>. <i>The Future of Education</i>. Bd. 10. Bologna: Libreriauniversitaria.it.'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Iseke, Anja</span>: <i>Research-Based Learning
    in Digital Teams</i>. Bd. 10. Bologna : Libreriauniversitaria.it, 2020'
  havard: T. Schmohl, A. Iseke, Research-Based Learning in Digital Teams, Libreriauniversitaria.it,
    Bologna, 2020.
  ieee: 'T. Schmohl and A. Iseke, <i>Research-Based Learning in Digital Teams</i>,
    vol. 10. Bologna: Libreriauniversitaria.it, 2020, pp. 68–72.'
  mla: Schmohl, Tobias, and Anja Iseke. “Research-Based Learning in Digital Teams.”
    <i>The Future of Education</i>, vol. 10, Libreriauniversitaria.it, 2020, pp. 68–72.
  short: T. Schmohl, A. Iseke, Research-Based Learning in Digital Teams, Libreriauniversitaria.it,
    Bologna, 2020.
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias/Iseke, Anja (2020)</b>: Research-Based Learning in Digital
    Teams (=<i> 10</i>), Bologna.'
  van: 'Schmohl T, Iseke A. Research-Based Learning in Digital Teams. Vol. 10, The
    Future of Education. Bologna: Libreriauniversitaria.it; 2020.'
conference:
  end_date: 2020-06-19
  location: Florenz
  name: The Future of Education
  start_date: 2020-06-18
date_created: 2022-04-14T11:01:49Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
intvolume: '        10'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://conference.pixel-online.net/FOE/files/foe/ed0010/FP/6790-BLL4786-FP-FOE10.pdf
oa: '1'
page: 68-72
place: Bologna
publication: The Future of Education
publication_status: published
publisher: Libreriauniversitaria.it
quality_controlled: '1'
status: public
title: Research-Based Learning in Digital Teams
type: conference_editor_article
user_id: '79260'
volume: 10
year: 2020
...
---
_id: '7586'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Susanne
  full_name: Schwickert, Susanne
  id: '27269'
  last_name: Schwickert
citation:
  ama: 'Schmohl T, Schwickert S. <i>Conceptual Design of an AI-Based Learning Assistant</i>.
    Vol 10. Bologna: Libreriauniversitaria.it; 2020:309-313.'
  apa: 'Schmohl, T., &#38; Schwickert, S. (2020). <i>Conceptual Design of an AI-Based
    Learning Assistant</i>. <i>Future of Education</i> (Vol. 10, pp. 309–313). Bologna:
    Libreriauniversitaria.it.'
  bjps: '<b>Schmohl T and Schwickert S</b> (2020) <i>Conceptual Design of an AI-Based
    Learning Assistant</i>. Bologna: Libreriauniversitaria.it.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias, and Susanne Schwickert. <i>Conceptual Design of an AI-Based
    Learning Assistant</i>. <i>Future of Education</i>. Vol. 10. Bologna: Libreriauniversitaria.it,
    2020.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias und Susanne Schwickert. 2020. <i>Conceptual Design
    of an AI-Based Learning Assistant</i>. <i>Future of Education</i>. Bd. 10. Bologna:
    Libreriauniversitaria.it.'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Schwickert, Susanne</span>: <i>Conceptual Design
    of an AI-Based Learning Assistant</i>. Bd. 10. Bologna : Libreriauniversitaria.it,
    2020'
  havard: T. Schmohl, S. Schwickert, Conceptual Design of an AI-Based Learning Assistant,
    Libreriauniversitaria.it, Bologna, 2020.
  ieee: 'T. Schmohl and S. Schwickert, <i>Conceptual Design of an AI-Based Learning
    Assistant</i>, vol. 10. Bologna: Libreriauniversitaria.it, 2020, pp. 309–313.'
  mla: Schmohl, Tobias, and Susanne Schwickert. “Conceptual Design of an AI-Based
    Learning Assistant.” <i>Future of Education</i>, vol. 10, Libreriauniversitaria.it,
    2020, pp. 309–13.
  short: T. Schmohl, S. Schwickert, Conceptual Design of an AI-Based Learning Assistant,
    Libreriauniversitaria.it, Bologna, 2020.
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias/Schwickert, Susanne (2020)</b>: Conceptual Design of an
    AI-Based Learning Assistant (=<i> 10</i>), Bologna.'
  van: 'Schmohl T, Schwickert S. Conceptual Design of an AI-Based Learning Assistant.
    Vol. 10, Future of Education. Bologna: Libreriauniversitaria.it; 2020.'
conference:
  end_date: 2020-06-19
  location: Florenz
  name: The Future of Education
  start_date: 2020-06-18
date_created: 2022-04-14T11:02:21Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
intvolume: '        10'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://conference.pixel-online.net/FOE/files/foe/ed0010/FP/6790-ICT4785-FP-FOE10.pdf
oa: '1'
page: 309-313
place: Bologna
publication: Future of Education
publisher: Libreriauniversitaria.it
status: public
title: Conceptual Design of an AI-Based Learning Assistant
type: conference_editor_article
user_id: '79260'
volume: 10
year: 2020
...
---
_id: '7587'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Alice
  full_name: Watanabe, Alice
  id: '76856'
  last_name: Watanabe
- first_name: Nadine
  full_name: Fröhlich, Nadine
  id: '76870'
  last_name: Fröhlich
- first_name: Dominikus
  full_name: Herzberg, Dominikus
  last_name: Herzberg
citation:
  ama: 'Schmohl T, Watanabe A, Fröhlich N, Herzberg D. <i>How Can Artificial Intelligence
    Improve the Academic Writing of Students?</i> Vol 10. Bologna: Libreriauniversitaria.it;
    2020:168-171.'
  apa: 'Schmohl, T., Watanabe, A., Fröhlich, N., &#38; Herzberg, D. (2020). <i>How
    can Artificial Intelligence Improve the Academic Writing of Students?</i> <i>The
    Future of Education</i> (Vol. 10, pp. 168–171). Bologna: Libreriauniversitaria.it.'
  bjps: '<b>Schmohl T <i>et al.</i></b> (2020) <i>How Can Artificial Intelligence
    Improve the Academic Writing of Students?</i> Bologna: Libreriauniversitaria.it.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias, Alice Watanabe, Nadine Fröhlich, and Dominikus Herzberg.
    <i>How Can Artificial Intelligence Improve the Academic Writing of Students?</i>
    <i>The Future of Education</i>. Vol. 10. Bologna: Libreriauniversitaria.it, 2020.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias, Alice Watanabe, Nadine Fröhlich und Dominikus Herzberg.
    2020. <i>How can Artificial Intelligence Improve the Academic Writing of Students?</i>
    <i>The Future of Education</i>. Bd. 10. Bologna: Libreriauniversitaria.it.'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Watanabe, Alice</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Fröhlich,
    Nadine</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Herzberg, Dominikus</span>:
    <i>How can Artificial Intelligence Improve the Academic Writing of Students?</i>
    Bd. 10. Bologna : Libreriauniversitaria.it, 2020'
  havard: T. Schmohl, A. Watanabe, N. Fröhlich, D. Herzberg, How can Artificial Intelligence
    Improve the Academic Writing of Students?, Libreriauniversitaria.it, Bologna,
    2020.
  ieee: 'T. Schmohl, A. Watanabe, N. Fröhlich, and D. Herzberg, <i>How can Artificial
    Intelligence Improve the Academic Writing of Students?</i>, vol. 10. Bologna:
    Libreriauniversitaria.it, 2020, pp. 168–171.'
  mla: Schmohl, Tobias, et al. “How Can Artificial Intelligence Improve the Academic
    Writing of Students?” <i>The Future of Education</i>, vol. 10, Libreriauniversitaria.it,
    2020, pp. 168–71.
  short: T. Schmohl, A. Watanabe, N. Fröhlich, D. Herzberg, How Can Artificial Intelligence
    Improve the Academic Writing of Students?, Libreriauniversitaria.it, Bologna,
    2020.
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias et. al. (2020)</b>: How can Artificial Intelligence Improve
    the Academic Writing of Students? (=<i> 10</i>), Bologna.'
  van: 'Schmohl T, Watanabe A, Fröhlich N, Herzberg D. How can Artificial Intelligence
    Improve the Academic Writing of Students? Vol. 10, The Future of Education. Bologna:
    Libreriauniversitaria.it; 2020.'
conference:
  end_date: 2020-06-19
  location: Florenz
  name: The Future of Education
  start_date: 2020-06-18
date_created: 2022-04-14T11:02:51Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
intvolume: '        10'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- url: https://conference.pixel-online.net/FOE/files/foe/ed0010/FP/6789-GAME4769-FP-FOE10.pdf
page: 168-171
place: Bologna
publication: The Future of Education
publication_status: published
publisher: Libreriauniversitaria.it
quality_controlled: '1'
status: public
title: How can Artificial Intelligence Improve the Academic Writing of Students?
type: conference_editor_article
user_id: '79260'
volume: 10
year: 2020
...
---
_id: '7546'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
citation:
  ama: Schmohl T. Wie weiter in der Hochschullehrerbildung? <i>Beiträge zur Lehrerinnen-
    und Lehrerbildung (BZL)</i>. 2019;37(1):110-125. doi:<a href="https://doi.org/10.25656/01:19112">10.25656/01:19112</a>
  apa: Schmohl, T. (2019). Wie weiter in der Hochschullehrerbildung? <i>Beiträge Zur
    Lehrerinnen- Und Lehrerbildung (BZL)</i>, <i>37</i>(1), 110–125. <a href="https://doi.org/10.25656/01:19112">https://doi.org/10.25656/01:19112</a>
  bjps: <b>Schmohl T</b> (2019) Wie Weiter in Der Hochschullehrerbildung? <i>Beiträge
    zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung (BZL)</i> <b>37</b>, 110–125.
  chicago: 'Schmohl, Tobias. “Wie Weiter in Der Hochschullehrerbildung?” <i>Beiträge
    Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung (BZL)</i> 37, no. 1 (2019): 110–25. <a href="https://doi.org/10.25656/01:19112">https://doi.org/10.25656/01:19112</a>.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias. 2019. Wie weiter in der Hochschullehrerbildung? <i>Beiträge
    zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung (BZL)</i> 37, Nr. 1: 110–125. doi:<a href="https://doi.org/10.25656/01:19112,">10.25656/01:19112,</a>
    .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span>: Wie
    weiter in der Hochschullehrerbildung? In: <i>Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung
    (BZL)</i> Bd. 37. Langnau, Emmental, Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen-
    und Lehrerbildung (SGL)  (2019), Nr. 1, S. 110–125'
  havard: T. Schmohl, Wie weiter in der Hochschullehrerbildung?, Beiträge Zur Lehrerinnen-
    Und Lehrerbildung (BZL). 37 (2019) 110–125.
  ieee: T. Schmohl, “Wie weiter in der Hochschullehrerbildung?,” <i>Beiträge zur Lehrerinnen-
    und Lehrerbildung (BZL)</i>, vol. 37, no. 1, pp. 110–125, 2019.
  mla: Schmohl, Tobias. “Wie Weiter in Der Hochschullehrerbildung?” <i>Beiträge Zur
    Lehrerinnen- Und Lehrerbildung (BZL)</i>, vol. 37, no. 1, Schweizerische Gesellschaft
    für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL) , 2019, pp. 110–25, doi:<a href="https://doi.org/10.25656/01:19112">10.25656/01:19112</a>.
  short: T. Schmohl, Beiträge Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung (BZL) 37 (2019) 110–125.
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias (2019)</b>: Wie weiter in der Hochschullehrerbildung?,
    in: <i>Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung (BZL)</i> <i>37</i> (<i>1</i>),
    S. 110–125.'
  van: Schmohl T. Wie weiter in der Hochschullehrerbildung? Beiträge zur Lehrerinnen-
    und Lehrerbildung (BZL). 2019;37(1):110–25.
date_created: 2022-04-14T10:34:24Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
doi: 10.25656/01:19112
intvolume: '        37'
issue: '1'
language:
- iso: eng
page: 110-125
place: Langnau, Emmental
publication: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung (BZL)
publication_identifier:
  issn:
  - 2296-9632
publication_status: published
publisher: 'Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL) '
quality_controlled: '1'
status: public
title: Wie weiter in der Hochschullehrerbildung?
type: industry_journal_article
user_id: '79260'
volume: 37
year: 2019
...
---
_id: '7548'
citation:
  ama: 'Schmohl T, Liebetanz F, Kreitz D, Dalessandro L, Mackus N, eds. <i>Autoethnografie:
    Subjektives Schreiben in Wissenschaft und Schreibdidaktik</i>. Vol 18. Bielefeld:
    {wbv media}; 2019. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/JOS1902W">10.3278/JOS1902W</a>'
  apa: 'Schmohl, T., Liebetanz, F., Kreitz, D., Dalessandro, L., &#38; Mackus, N.
    (Eds.). (2019). <i>Autoethnografie: Subjektives Schreiben in Wissenschaft und
    Schreibdidaktik</i> (Vol. 18). Bielefeld: {wbv media}. <a href="https://doi.org/10.3278/JOS1902W">https://doi.org/10.3278/JOS1902W</a>'
  bjps: '<b>Schmohl T <i>et al.</i> (eds)</b> (2019) <i>Autoethnografie: Subjektives
    Schreiben in Wissenschaft und Schreibdidaktik</i>. Bielefeld: {wbv media}.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias, Franziska Liebetanz, David Kreitz, Leandro Dalessandro,
    and Nicole Mackus, eds. <i>Autoethnografie: Subjektives Schreiben in Wissenschaft
    und Schreibdidaktik</i>. Vol. 18. Journal der Schreibberatung (JoSch). Bielefeld:
    {wbv media}, 2019. <a href="https://doi.org/10.3278/JOS1902W">https://doi.org/10.3278/JOS1902W</a>.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias, Franziska Liebetanz, David Kreitz, Leandro Dalessandro
    und Nicole Mackus, Hrsg. 2019. <i>Autoethnografie: Subjektives Schreiben in Wissenschaft
    und Schreibdidaktik</i>. Bd. 18. Journal der Schreibberatung (JoSch). Bielefeld:
    {wbv media}. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/JOS1902W,">10.3278/JOS1902W,</a>
    .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, T.</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Liebetanz, F.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Kreitz,
    D.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Dalessandro, L.</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Mackus, N.</span> (Hrsg.): <i>Autoethnografie:
    Subjektives Schreiben in Wissenschaft und Schreibdidaktik</i>, <i>Journal der
    Schreibberatung (JoSch)</i>. Bd. 18. Bielefeld : {wbv media}, 2019'
  havard: 'T. Schmohl, F. Liebetanz, D. Kreitz, L. Dalessandro, N. Mackus, eds., Autoethnografie:
    Subjektives Schreiben in Wissenschaft und Schreibdidaktik, {wbv media}, Bielefeld,
    2019.'
  ieee: 'T. Schmohl, F. Liebetanz, D. Kreitz, L. Dalessandro, and N. Mackus, Eds.,
    <i>Autoethnografie: Subjektives Schreiben in Wissenschaft und Schreibdidaktik</i>,
    vol. 18. Bielefeld: {wbv media}, 2019.'
  mla: 'Schmohl, Tobias, et al., editors. <i>Autoethnografie: Subjektives Schreiben
    in Wissenschaft und Schreibdidaktik</i>. Vol. 18, {wbv media}, 2019, doi:<a href="https://doi.org/10.3278/JOS1902W">10.3278/JOS1902W</a>.'
  short: 'T. Schmohl, F. Liebetanz, D. Kreitz, L. Dalessandro, N. Mackus, eds., Autoethnografie:
    Subjektives Schreiben in Wissenschaft und Schreibdidaktik, {wbv media}, Bielefeld,
    2019.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias et. al. (Hgg.) (2019)</b>: Autoethnografie: Subjektives
    Schreiben in Wissenschaft und Schreibdidaktik (=<i>Journal der Schreibberatung
    (JoSch) 18</i>), Bielefeld.'
  van: 'Schmohl T, Liebetanz F, Kreitz D, Dalessandro L, Mackus N, editors. Autoethnografie:
    Subjektives Schreiben in Wissenschaft und Schreibdidaktik. Bielefeld: {wbv media};
    2019. 136 p. (Journal der Schreibberatung (JoSch); vol. 18).'
date_created: 2022-04-14T10:36:17Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
doi: 10.3278/JOS1902W
editor:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Franziska
  full_name: Liebetanz, Franziska
  last_name: Liebetanz
- first_name: David
  full_name: Kreitz, David
  last_name: Kreitz
- first_name: Leandro
  full_name: Dalessandro, Leandro
  last_name: Dalessandro
- first_name: Nicole
  full_name: Mackus, Nicole
  last_name: Mackus
intvolume: '        18'
language:
- iso: ger
page: '136'
place: Bielefeld
publication_status: published
publisher: '{wbv media}'
quality_controlled: '1'
series_title: Journal der Schreibberatung (JoSch)
status: public
title: 'Autoethnografie: Subjektives Schreiben in Wissenschaft und Schreibdidaktik'
type: book_editor
user_id: '79260'
volume: 18
year: 2019
...
---
_id: '7549'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
citation:
  ama: 'Schmohl T. Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben. In: Schmohl T,
    Liebetanz F, Kreitz D, Dalessandro L, Mackus N, eds. <i>Autoethnografie</i>. Vol
    2. Journal der Schreibberatung (JoSch). Bielefeld: {wbv media}; 2019:80-84. doi:<a
    href="https://doi.org/10.3278/JOS1902W080">10.3278/JOS1902W080</a>'
  apa: 'Schmohl, T. (2019). Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben. In T.
    Schmohl, F. Liebetanz, D. Kreitz, L. Dalessandro, &#38; N. Mackus (Eds.), <i>Autoethnografie</i>
    (Vol. 2, pp. 80–84). Bielefeld: {wbv media}. <a href="https://doi.org/10.3278/JOS1902W080">https://doi.org/10.3278/JOS1902W080</a>'
  bjps: '<b>Schmohl T</b> (2019) Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben.
    In Schmohl T et al. (eds), <i>Autoethnografie</i>, vol. 2. Bielefeld: {wbv media},
    pp. 80–84.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias. “Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben.” In
    <i>Autoethnografie</i>, edited by Tobias Schmohl, Franziska Liebetanz, David Kreitz,
    Leandro Dalessandro, and Nicole Mackus, 2:80–84. Journal der Schreibberatung (JoSch).
    Bielefeld: {wbv media}, 2019. <a href="https://doi.org/10.3278/JOS1902W080">https://doi.org/10.3278/JOS1902W080</a>.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias. 2019. Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben.
    In: <i>Autoethnografie</i>, hg. von Tobias Schmohl, Franziska Liebetanz, David
    Kreitz, Leandro Dalessandro, und Nicole Mackus, 2:80–84. Journal der Schreibberatung
    (JoSch). Bielefeld: {wbv media}. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/JOS1902W080,">10.3278/JOS1902W080,</a>
    .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span>: Autoethnografie
    und wissenschaftliches Schreiben. In: <span style="font-variant:small-caps;">Schmohl,
    T.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Liebetanz, F.</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Kreitz, D.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Dalessandro,
    L.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Mackus, N.</span> (Hrsg.):
    <i>Autoethnografie</i>, <i>Journal der Schreibberatung (JoSch)</i>. Bd. 2. Bielefeld :
    {wbv media}, 2019, S. 80–84'
  havard: 'T. Schmohl, Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben, in: T. Schmohl,
    F. Liebetanz, D. Kreitz, L. Dalessandro, N. Mackus (Eds.), Autoethnografie, {wbv
    media}, Bielefeld, 2019: pp. 80–84.'
  ieee: 'T. Schmohl, “Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben,” in <i>Autoethnografie</i>,
    vol. 2, T. Schmohl, F. Liebetanz, D. Kreitz, L. Dalessandro, and N. Mackus, Eds.
    Bielefeld: {wbv media}, 2019, pp. 80–84.'
  mla: Schmohl, Tobias. “Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben.” <i>Autoethnografie</i>,
    edited by Tobias Schmohl et al., vol. 2, {wbv media}, 2019, pp. 80–84, doi:<a
    href="https://doi.org/10.3278/JOS1902W080">10.3278/JOS1902W080</a>.
  short: 'T. Schmohl, in: T. Schmohl, F. Liebetanz, D. Kreitz, L. Dalessandro, N.
    Mackus (Eds.), Autoethnografie, {wbv media}, Bielefeld, 2019, pp. 80–84.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias (2019)</b>: Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben,
    in: Tobias Schmohl et. al. (Hgg.): <i>Autoethnografie</i> (=<i>Journal der Schreibberatung
    (JoSch) 2</i>), Bielefeld, S. 80–84.'
  van: 'Schmohl T. Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben. In: Schmohl T,
    Liebetanz F, Kreitz D, Dalessandro L, Mackus N, editors. Autoethnografie. Bielefeld:
    {wbv media}; 2019. p. 80–4. (Journal der Schreibberatung (JoSch); vol. 2).'
date_created: 2022-04-14T10:36:35Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
doi: 10.3278/JOS1902W080
editor:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Franziska
  full_name: Liebetanz, Franziska
  last_name: Liebetanz
- first_name: David
  full_name: Kreitz, David
  last_name: Kreitz
- first_name: Leandro
  full_name: Dalessandro, Leandro
  last_name: Dalessandro
- first_name: Nicole
  full_name: Mackus, Nicole
  last_name: Mackus
intvolume: '         2'
language:
- iso: ger
page: 80-84
place: Bielefeld
publication: Autoethnografie
publication_status: published
publisher: '{wbv media}'
quality_controlled: '1'
series_title: Journal der Schreibberatung (JoSch)
status: public
title: Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben
type: book_chapter
user_id: '79260'
volume: 2
year: 2019
...
---
_id: '7550'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
citation:
  ama: 'Schmohl T. Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben. In: Schmohl T,
    Liebetanz F, Kreitz D, Dalessandro L, Mackus N, eds. <i>Autoethnografie</i>. Vol
    18. Journal der Schreibberatung (JoSch). Bielefeld: {wbv media}; 2019:80-84. doi:<a
    href="https://doi.org/10.3278/JOS1902W">10.3278/JOS1902W</a>'
  apa: 'Schmohl, T. (2019). Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben. In T.
    Schmohl, F. Liebetanz, D. Kreitz, L. Dalessandro, &#38; N. Mackus (Eds.), <i>Autoethnografie</i>
    (Vol. 18, pp. 80–84). Bielefeld: {wbv media}. <a href="https://doi.org/10.3278/JOS1902W">https://doi.org/10.3278/JOS1902W</a>'
  bjps: '<b>Schmohl T</b> (2019) Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben.
    In Schmohl T et al. (eds), <i>Autoethnografie</i>, vol. 18. Bielefeld: {wbv media},
    pp. 80–84.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias. “Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben.” In
    <i>Autoethnografie</i>, edited by Tobias Schmohl, Franziska Liebetanz, David Kreitz,
    Leandro Dalessandro, and Nicole Mackus, 18:80–84. Journal der Schreibberatung
    (JoSch). Bielefeld: {wbv media}, 2019. <a href="https://doi.org/10.3278/JOS1902W">https://doi.org/10.3278/JOS1902W</a>.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias. 2019. Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben.
    In: <i>Autoethnografie</i>, hg. von Tobias Schmohl, Franziska Liebetanz, David
    Kreitz, Leandro Dalessandro, und Nicole Mackus, 18:80–84. Journal der Schreibberatung
    (JoSch). Bielefeld: {wbv media}. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/JOS1902W,">10.3278/JOS1902W,</a>
    .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span>: Autoethnografie
    und wissenschaftliches Schreiben. In: <span style="font-variant:small-caps;">Schmohl,
    T.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Liebetanz, F.</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Kreitz, D.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Dalessandro,
    L.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Mackus, N.</span> (Hrsg.):
    <i>Autoethnografie</i>, <i>Journal der Schreibberatung (JoSch)</i>. Bd. 18. Bielefeld :
    {wbv media}, 2019, S. 80–84'
  havard: 'T. Schmohl, Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben, in: T. Schmohl,
    F. Liebetanz, D. Kreitz, L. Dalessandro, N. Mackus (Eds.), Autoethnografie, {wbv
    media}, Bielefeld, 2019: pp. 80–84.'
  ieee: 'T. Schmohl, “Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben,” in <i>Autoethnografie</i>,
    vol. 18, T. Schmohl, F. Liebetanz, D. Kreitz, L. Dalessandro, and N. Mackus, Eds.
    Bielefeld: {wbv media}, 2019, pp. 80–84.'
  mla: Schmohl, Tobias. “Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben.” <i>Autoethnografie</i>,
    edited by Tobias Schmohl et al., vol. 18, {wbv media}, 2019, pp. 80–84, doi:<a
    href="https://doi.org/10.3278/JOS1902W">10.3278/JOS1902W</a>.
  short: 'T. Schmohl, in: T. Schmohl, F. Liebetanz, D. Kreitz, L. Dalessandro, N.
    Mackus (Eds.), Autoethnografie, {wbv media}, Bielefeld, 2019, pp. 80–84.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias (2019)</b>: Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben,
    in: Tobias Schmohl et. al. (Hgg.): <i>Autoethnografie</i> (=<i>Journal der Schreibberatung
    (JoSch) 18</i>), Bielefeld, S. 80–84.'
  van: 'Schmohl T. Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben. In: Schmohl T,
    Liebetanz F, Kreitz D, Dalessandro L, Mackus N, editors. Autoethnografie. Bielefeld:
    {wbv media}; 2019. p. 80–4. (Journal der Schreibberatung (JoSch); vol. 18).'
date_created: 2022-04-14T10:37:11Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
doi: 10.3278/JOS1902W
editor:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Franziska
  full_name: Liebetanz, Franziska
  last_name: Liebetanz
- first_name: David
  full_name: Kreitz, David
  last_name: Kreitz
- first_name: Leandro
  full_name: Dalessandro, Leandro
  last_name: Dalessandro
- first_name: Nicole
  full_name: Mackus, Nicole
  last_name: Mackus
intvolume: '        18'
language:
- iso: ger
page: 80-84
place: Bielefeld
publication: Autoethnografie
publication_status: published
publisher: '{wbv media}'
quality_controlled: '1'
series_title: Journal der Schreibberatung (JoSch)
status: public
title: Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben
type: book_chapter
user_id: '79260'
volume: 18
year: 2019
...
---
_id: '7551'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
citation:
  ama: 'Schmohl T. Subjektives Schreiben in der Wissenschaft. In: Schmohl T, Liebetanz
    F, Kreitz D, Dalessandro L, Mackus N, eds. <i>Autoethnografie</i>. Vol 2. Journal
    der Schreibberatung (JoSch). Bielefeld: {wbv media}; 2019:5-8. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/JOS1902W005">10.3278/JOS1902W005</a>'
  apa: 'Schmohl, T. (2019). Subjektives Schreiben in der Wissenschaft. In T. Schmohl,
    F. Liebetanz, D. Kreitz, L. Dalessandro, &#38; N. Mackus (Eds.), <i>Autoethnografie</i>
    (Vol. 2, pp. 5–8). Bielefeld: {wbv media}. <a href="https://doi.org/10.3278/JOS1902W005">https://doi.org/10.3278/JOS1902W005</a>'
  bjps: '<b>Schmohl T</b> (2019) Subjektives Schreiben in der Wissenschaft. In Schmohl
    T et al. (eds), <i>Autoethnografie</i>, vol. 2. Bielefeld: {wbv media}, pp. 5–8.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias. “Subjektives Schreiben in der Wissenschaft.” In <i>Autoethnografie</i>,
    edited by Tobias Schmohl, Franziska Liebetanz, David Kreitz, Leandro Dalessandro,
    and Nicole Mackus, 2:5–8. Journal der Schreibberatung (JoSch). Bielefeld: {wbv
    media}, 2019. <a href="https://doi.org/10.3278/JOS1902W005">https://doi.org/10.3278/JOS1902W005</a>.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias. 2019. Subjektives Schreiben in der Wissenschaft. In:
    <i>Autoethnografie</i>, hg. von Tobias Schmohl, Franziska Liebetanz, David Kreitz,
    Leandro Dalessandro, und Nicole Mackus, 2:5–8. Journal der Schreibberatung (JoSch).
    Bielefeld: {wbv media}. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/JOS1902W005,">10.3278/JOS1902W005,</a>
    .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span>: Subjektives
    Schreiben in der Wissenschaft. In: <span style="font-variant:small-caps;">Schmohl,
    T.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Liebetanz, F.</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Kreitz, D.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Dalessandro,
    L.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Mackus, N.</span> (Hrsg.):
    <i>Autoethnografie</i>, <i>Journal der Schreibberatung (JoSch)</i>. Bd. 2. Bielefeld :
    {wbv media}, 2019, S. 5–8'
  havard: 'T. Schmohl, Subjektives Schreiben in der Wissenschaft, in: T. Schmohl,
    F. Liebetanz, D. Kreitz, L. Dalessandro, N. Mackus (Eds.), Autoethnografie, {wbv
    media}, Bielefeld, 2019: pp. 5–8.'
  ieee: 'T. Schmohl, “Subjektives Schreiben in der Wissenschaft,” in <i>Autoethnografie</i>,
    vol. 2, T. Schmohl, F. Liebetanz, D. Kreitz, L. Dalessandro, and N. Mackus, Eds.
    Bielefeld: {wbv media}, 2019, pp. 5–8.'
  mla: Schmohl, Tobias. “Subjektives Schreiben in der Wissenschaft.” <i>Autoethnografie</i>,
    edited by Tobias Schmohl et al., vol. 2, {wbv media}, 2019, pp. 5–8, doi:<a href="https://doi.org/10.3278/JOS1902W005">10.3278/JOS1902W005</a>.
  short: 'T. Schmohl, in: T. Schmohl, F. Liebetanz, D. Kreitz, L. Dalessandro, N.
    Mackus (Eds.), Autoethnografie, {wbv media}, Bielefeld, 2019, pp. 5–8.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias (2019)</b>: Subjektives Schreiben in der Wissenschaft,
    in: Tobias Schmohl et. al. (Hgg.): <i>Autoethnografie</i> (=<i>Journal der Schreibberatung
    (JoSch) 2</i>), Bielefeld, S. 5–8.'
  van: 'Schmohl T. Subjektives Schreiben in der Wissenschaft. In: Schmohl T, Liebetanz
    F, Kreitz D, Dalessandro L, Mackus N, editors. Autoethnografie. Bielefeld: {wbv
    media}; 2019. p. 5–8. (Journal der Schreibberatung (JoSch); vol. 2).'
date_created: 2022-04-14T10:37:51Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
doi: 10.3278/JOS1902W005
editor:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Franziska
  full_name: Liebetanz, Franziska
  last_name: Liebetanz
- first_name: David
  full_name: Kreitz, David
  last_name: Kreitz
- first_name: Leandro
  full_name: Dalessandro, Leandro
  last_name: Dalessandro
- first_name: Nicole
  full_name: Mackus, Nicole
  last_name: Mackus
intvolume: '         2'
language:
- iso: ger
page: 5-8
place: Bielefeld
publication: Autoethnografie
publication_status: published
publisher: '{wbv media}'
quality_controlled: '1'
series_title: Journal der Schreibberatung (JoSch)
status: public
title: Subjektives Schreiben in der Wissenschaft
type: book_chapter
user_id: '79260'
volume: 2
year: 2019
...
---
_id: '7557'
alternative_title:
- Self-directed learning. Explorative formats towards teaching and learning in higher
  education for four exemplary academic status groups
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
citation:
  ama: 'Schmohl T. Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische Formate mit Modellcharakter
    für vier akademische Statusgruppen. In: Schmohl T, Schäffer D, To K-A, Eller-Studzinsky
    B, eds. <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i>. Vol 3. TeachingXchange.
    Bielefeld: {wbv media}; 2019:19-40. doi:<a href="https://doi.org/ 10.25656/01:18051">
    10.25656/01:18051</a>'
  apa: 'Schmohl, T. (2019). Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische Formate
    mit Modellcharakter für vier akademische Statusgruppen. In T. Schmohl, D. Schäffer,
    K.-A. To, &#38; B. Eller-Studzinsky (Eds.), <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i>
    (Vol. 3, pp. 19–40). Bielefeld: {wbv media}. <a href="https://doi.org/ 10.25656/01:18051">https://doi.org/
    10.25656/01:18051</a>'
  bjps: '<b>Schmohl T</b> (2019) Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische
    Formate mit Modellcharakter für vier akademische Statusgruppen. In Schmohl T et
    al. (eds), <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i>, vol. 3. Bielefeld:
    {wbv media}, pp. 19–40.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias. “Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische Formate
    mit Modellcharakter für vier akademische Statusgruppen.” In <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen</i>, edited by Tobias Schmohl, Dennis Schäffer, Kieu-Anh
    To, and Bettina Eller-Studzinsky, 3:19–40. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media},
    2019. <a href="https://doi.org/ 10.25656/01:18051">https://doi.org/ 10.25656/01:18051</a>.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias. 2019. Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische
    Formate mit Modellcharakter für vier akademische Statusgruppen. In: <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen</i>, hg. von Tobias Schmohl, Dennis Schäffer, Kieu-Anh To,
    und Bettina Eller-Studzinsky, 3:19–40. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media}.
    doi:<a href="https://doi.org/ 10.25656/01:18051,"> 10.25656/01:18051,</a> .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span>: Selbstgesteuertes
    Lernen: Explorative didaktische Formate mit Modellcharakter für vier akademische
    Statusgruppen. In: <span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, T.</span> ;
    <span style="font-variant:small-caps;">Schäffer, D.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">To,
    K.-A.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Eller-Studzinsky, B.</span>
    (Hrsg.): <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i>, <i>TeachingXchange</i>.
    Bd. 3. Bielefeld : {wbv media}, 2019, S. 19–40'
  havard: 'T. Schmohl, Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische Formate mit
    Modellcharakter für vier akademische Statusgruppen, in: T. Schmohl, D. Schäffer,
    K.-A. To, B. Eller-Studzinsky (Eds.), Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen,
    {wbv media}, Bielefeld, 2019: pp. 19–40.'
  ieee: 'T. Schmohl, “Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische Formate mit
    Modellcharakter für vier akademische Statusgruppen,” in <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen</i>, vol. 3, T. Schmohl, D. Schäffer, K.-A. To, and B. Eller-Studzinsky,
    Eds. Bielefeld: {wbv media}, 2019, pp. 19–40.'
  mla: 'Schmohl, Tobias. “Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische Formate
    mit Modellcharakter für vier akademische Statusgruppen.” <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen</i>, edited by Tobias Schmohl et al., vol. 3, {wbv media},
    2019, pp. 19–40, doi:<a href="https://doi.org/ 10.25656/01:18051"> 10.25656/01:18051</a>.'
  short: 'T. Schmohl, in: T. Schmohl, D. Schäffer, K.-A. To, B. Eller-Studzinsky (Eds.),
    Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen, {wbv media}, Bielefeld, 2019, pp. 19–40.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias (2019)</b>: Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische
    Formate mit Modellcharakter für vier akademische Statusgruppen, in: Tobias Schmohl
    et. al. (Hgg.): <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i> (=<i>TeachingXchange
    3</i>), Bielefeld, S. 19–40.'
  van: 'Schmohl T. Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische Formate mit Modellcharakter
    für vier akademische Statusgruppen. In: Schmohl T, Schäffer D, To K-A, Eller-Studzinsky
    B, editors. Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen. Bielefeld: {wbv media};
    2019. p. 19–40. (TeachingXchange; vol. 3).'
date_created: 2022-04-14T10:41:30Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
doi: ' 10.25656/01:18051'
editor:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Dennis
  full_name: Schäffer, Dennis
  id: '58926'
  last_name: Schäffer
- first_name: Kieu-Anh
  full_name: To, Kieu-Anh
  id: '58938'
  last_name: To
- first_name: Bettina
  full_name: Eller-Studzinsky, Bettina
  id: '42281'
  last_name: Eller-Studzinsky
intvolume: '         3'
language:
- iso: ger
page: 19-40
place: Bielefeld
publication: Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-7639-5996-9
publication_status: published
publisher: '{wbv media}'
quality_controlled: '1'
series_title: TeachingXchange
status: public
title: 'Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische Formate mit Modellcharakter
  für vier akademische Statusgruppen'
type: book_chapter
user_id: '79260'
volume: 3
year: 2019
...
---
_id: '7558'
alternative_title:
- Accompanying research on teaching and learning in higher education
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
citation:
  ama: 'Schmohl T. Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven auf die wissenschaftliche
    Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings. In: Schmohl T, Schäffer D, To K-A,
    Eller-Studzinsky B, eds. <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i>. Vol
    3. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media}; 2019:179-189. doi:<a href="https://doi.org/10.25656/01:18050">10.25656/01:18050</a>'
  apa: 'Schmohl, T. (2019). Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven auf
    die wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings. In T. Schmohl,
    D. Schäffer, K.-A. To, &#38; B. Eller-Studzinsky (Eds.), <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen</i> (Vol. 3, pp. 179–189). Bielefeld: {wbv media}. <a href="https://doi.org/10.25656/01:18050">https://doi.org/10.25656/01:18050</a>'
  bjps: '<b>Schmohl T</b> (2019) Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven
    auf die wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings. In Schmohl
    T et al. (eds), <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i>, vol. 3. Bielefeld:
    {wbv media}, pp. 179–189.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias. “Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven
    auf die wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings.” In <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen</i>, edited by Tobias Schmohl, Dennis Schäffer, Kieu-Anh
    To, and Bettina Eller-Studzinsky, 3:179–89. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media},
    2019. <a href="https://doi.org/10.25656/01:18050">https://doi.org/10.25656/01:18050</a>.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias. 2019. Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven
    auf die wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings. In: <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen</i>, hg. von Tobias Schmohl, Dennis Schäffer, Kieu-Anh To,
    und Bettina Eller-Studzinsky, 3:179–189. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media}.
    doi:<a href="https://doi.org/10.25656/01:18050,">10.25656/01:18050,</a> .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span>: Hochschuldidaktische
    Begleitforschung: Perspektiven auf die wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr-
    und Lernsettings. In: <span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, T.</span>
    ; <span style="font-variant:small-caps;">Schäffer, D.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">To,
    K.-A.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Eller-Studzinsky, B.</span>
    (Hrsg.): <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i>, <i>TeachingXchange</i>.
    Bd. 3. Bielefeld : {wbv media}, 2019, S. 179–189'
  havard: 'T. Schmohl, Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven auf die
    wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings, in: T. Schmohl,
    D. Schäffer, K.-A. To, B. Eller-Studzinsky (Eds.), Selbstorganisiertes Lernen
    an Hochschulen, {wbv media}, Bielefeld, 2019: pp. 179–189.'
  ieee: 'T. Schmohl, “Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven auf die
    wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings,” in <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen</i>, vol. 3, T. Schmohl, D. Schäffer, K.-A. To, and B. Eller-Studzinsky,
    Eds. Bielefeld: {wbv media}, 2019, pp. 179–189.'
  mla: 'Schmohl, Tobias. “Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven auf
    die wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings.” <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen</i>, edited by Tobias Schmohl et al., vol. 3, {wbv media},
    2019, pp. 179–89, doi:<a href="https://doi.org/10.25656/01:18050">10.25656/01:18050</a>.'
  short: 'T. Schmohl, in: T. Schmohl, D. Schäffer, K.-A. To, B. Eller-Studzinsky (Eds.),
    Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen, {wbv media}, Bielefeld, 2019, pp. 179–189.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias (2019)</b>: Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven
    auf die wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings, in: Tobias
    Schmohl et. al. (Hgg.): <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i> (=<i>TeachingXchange
    3</i>), Bielefeld, S. 179–189.'
  van: 'Schmohl T. Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven auf die wissenschaftliche
    Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings. In: Schmohl T, Schäffer D, To K-A,
    Eller-Studzinsky B, editors. Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen. Bielefeld:
    {wbv media}; 2019. p. 179–89. (TeachingXchange; vol. 3).'
date_created: 2022-04-14T10:41:51Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
doi: 10.25656/01:18050
editor:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Dennis
  full_name: Schäffer, Dennis
  id: '58926'
  last_name: Schäffer
- first_name: Kieu-Anh
  full_name: To, Kieu-Anh
  id: '58938'
  last_name: To
- first_name: Bettina
  full_name: Eller-Studzinsky, Bettina
  id: '42281'
  last_name: Eller-Studzinsky
intvolume: '         3'
language:
- iso: ger
page: 179-189
place: Bielefeld
publication: Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-7639-5996-9
publication_status: published
publisher: '{wbv media}'
quality_controlled: '1'
series_title: TeachingXchange
status: public
title: 'Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven auf die wissenschaftliche
  Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings'
type: book_chapter
user_id: '79260'
volume: 3
year: 2019
...
---
_id: '7560'
citation:
  ama: 'Schmohl T, To K-A, eds. <i>Hochschullehre als reflektierte Praxis: Fachdidaktische
    Fallbeispiele mit Transferpotenzial</i>. Vol 1. 2. überarbeitete Auflage. Bielefeld:
    {wbv media}; 2019. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004751w">10.3278/6004751w</a>'
  apa: 'Schmohl, T., &#38; To, K.-A. (Eds.). (2019). <i>Hochschullehre als reflektierte
    Praxis: Fachdidaktische Fallbeispiele mit Transferpotenzial</i> (2. überarbeitete
    Auflage, Vol. 1). Bielefeld: {wbv media}. <a href="https://doi.org/10.3278/6004751w">https://doi.org/10.3278/6004751w</a>'
  bjps: '<b>Schmohl T and To K-A (eds)</b> (2019) <i>Hochschullehre als reflektierte
    Praxis: Fachdidaktische Fallbeispiele mit Transferpotenzial</i>, 2. überarbeitete
    Auflage. Bielefeld: {wbv media}.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias, and Kieu-Anh To, eds. <i>Hochschullehre als reflektierte
    Praxis: Fachdidaktische Fallbeispiele mit Transferpotenzial</i>. 2. überarbeitete
    Auflage. Vol. 1. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media}, 2019. <a href="https://doi.org/10.3278/6004751w">https://doi.org/10.3278/6004751w</a>.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias und Kieu-Anh To, Hrsg. 2019. <i>Hochschullehre als
    reflektierte Praxis: Fachdidaktische Fallbeispiele mit Transferpotenzial</i>.
    2. überarbeitete Auflage. Bd. 1. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media}. doi:<a
    href="https://doi.org/10.3278/6004751w,">10.3278/6004751w,</a> .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, T.</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">To, K.-A.</span> (Hrsg.): <i>Hochschullehre als
    reflektierte Praxis: Fachdidaktische Fallbeispiele mit Transferpotenzial</i>,
    <i>TeachingXchange</i>. Bd. 1. 2. überarbeitete Auflage. Bielefeld : {wbv media},
    2019'
  havard: 'T. Schmohl, K.-A. To, eds., Hochschullehre als reflektierte Praxis: Fachdidaktische
    Fallbeispiele mit Transferpotenzial, 2. überarbeitete Auflage, {wbv media}, Bielefeld,
    2019.'
  ieee: 'T. Schmohl and K.-A. To, Eds., <i>Hochschullehre als reflektierte Praxis:
    Fachdidaktische Fallbeispiele mit Transferpotenzial</i>, 2. überarbeitete Auflage.,
    vol. 1. Bielefeld: {wbv media}, 2019.'
  mla: 'Schmohl, Tobias, and Kieu-Anh To, editors. <i>Hochschullehre als reflektierte
    Praxis: Fachdidaktische Fallbeispiele mit Transferpotenzial</i>. 2. überarbeitete
    Auflage, vol. 1, {wbv media}, 2019, doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004751w">10.3278/6004751w</a>.'
  short: 'T. Schmohl, K.-A. To, eds., Hochschullehre als reflektierte Praxis: Fachdidaktische
    Fallbeispiele mit Transferpotenzial, 2. überarbeitete Auflage, {wbv media}, Bielefeld,
    2019.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias/To, Kieu-Anh (Hgg.) (2019)</b>: Hochschullehre als reflektierte
    Praxis: Fachdidaktische Fallbeispiele mit Transferpotenzial (=<i>TeachingXchange
    1</i>), Bielefeld, 2. überarbeitete Auflage.'
  van: 'Schmohl T, To K-A, editors. Hochschullehre als reflektierte Praxis: Fachdidaktische
    Fallbeispiele mit Transferpotenzial. 2. überarbeitete Auflage. Bielefeld: {wbv
    media}; 2019. 169 p. (TeachingXchange; vol. 1).'
date_created: 2022-04-14T10:42:30Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
doi: 10.3278/6004751w
edition: 2. überarbeitete Auflage
editor:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Kieu-Anh
  full_name: To, Kieu-Anh
  id: '58938'
  last_name: To
intvolume: '         1'
language:
- iso: ger
page: '169'
place: Bielefeld
publication_identifier:
  eisbn:
  - '9783763962945'
  isbn:
  - '9783763961115'
publication_status: published
publisher: '{wbv media}'
quality_controlled: '1'
series_title: TeachingXchange
status: public
title: 'Hochschullehre als reflektierte Praxis: Fachdidaktische Fallbeispiele mit
  Transferpotenzial'
type: book
user_id: '79260'
volume: 1
year: 2019
...
---
_id: '7561'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Kieu-Anh
  full_name: To, Kieu-Anh
  id: '58938'
  last_name: To
citation:
  ama: 'Schmohl T, To K-A. Hochschullehre als reflektierte Praxis: Einführung in die
    Beiträge des Bandes. In: Schmohl T, To K-A, eds. <i>Hochschullehre als reflektierte
    Praxis</i>. Vol 1. 2. überarbeitete Auflage. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv
    media}; 2019:169. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004751w">10.3278/6004751w</a>'
  apa: 'Schmohl, T., &#38; To, K.-A. (2019). Hochschullehre als reflektierte Praxis:
    Einführung in die Beiträge des Bandes. In T. Schmohl &#38; K.-A. To (Eds.), <i>Hochschullehre
    als reflektierte Praxis</i> (2. überarbeitete Auflage, Vol. 1, p. 169). Bielefeld:
    {wbv media}. <a href="https://doi.org/10.3278/6004751w">https://doi.org/10.3278/6004751w</a>'
  bjps: '<b>Schmohl T and To K-A</b> (2019) Hochschullehre als reflektierte Praxis:
    Einführung in die Beiträge des Bandes. In Schmohl T and To K-A (eds), <i>Hochschullehre
    als reflektierte Praxis</i>, 2. überarbeitete Auflage., vol. 1. Bielefeld: {wbv
    media}, p. 169.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias, and Kieu-Anh To. “Hochschullehre als reflektierte Praxis:
    Einführung in die Beiträge des Bandes.” In <i>Hochschullehre als reflektierte
    Praxis</i>, edited by Tobias Schmohl and Kieu-Anh To, 2. überarbeitete Auflage.,
    1:169. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media}, 2019. <a href="https://doi.org/10.3278/6004751w">https://doi.org/10.3278/6004751w</a>.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias und Kieu-Anh To. 2019. Hochschullehre als reflektierte
    Praxis: Einführung in die Beiträge des Bandes. In: <i>Hochschullehre als reflektierte
    Praxis</i>, hg. von Tobias Schmohl und Kieu-Anh To, 1:169. 2. überarbeitete Auflage.
    TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media}. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004751w,">10.3278/6004751w,</a>
    .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">To, Kieu-Anh</span>: Hochschullehre als reflektierte
    Praxis: Einführung in die Beiträge des Bandes. In: <span style="font-variant:small-caps;">Schmohl,
    T.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">To, K.-A.</span> (Hrsg.): <i>Hochschullehre
    als reflektierte Praxis</i>, <i>TeachingXchange</i>. Bd. 1. 2. überarbeitete Auflage.
    Bielefeld : {wbv media}, 2019, S. 169'
  havard: 'T. Schmohl, K.-A. To, Hochschullehre als reflektierte Praxis: Einführung
    in die Beiträge des Bandes, in: T. Schmohl, K.-A. To (Eds.), Hochschullehre als
    reflektierte Praxis, 2. überarbeitete Auflage, {wbv media}, Bielefeld, 2019: p.
    169.'
  ieee: 'T. Schmohl and K.-A. To, “Hochschullehre als reflektierte Praxis: Einführung
    in die Beiträge des Bandes,” in <i>Hochschullehre als reflektierte Praxis</i>,
    2. überarbeitete Auflage., vol. 1, T. Schmohl and K.-A. To, Eds. Bielefeld: {wbv
    media}, 2019, p. 169.'
  mla: 'Schmohl, Tobias, and Kieu-Anh To. “Hochschullehre als reflektierte Praxis:
    Einführung in die Beiträge des Bandes.” <i>Hochschullehre als reflektierte Praxis</i>,
    edited by Tobias Schmohl and Kieu-Anh To, 2. überarbeitete Auflage, vol. 1, {wbv
    media}, 2019, p. 169, doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004751w">10.3278/6004751w</a>.'
  short: 'T. Schmohl, K.-A. To, in: T. Schmohl, K.-A. To (Eds.), Hochschullehre als
    reflektierte Praxis, 2. überarbeitete Auflage, {wbv media}, Bielefeld, 2019, p.
    169.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias/To, Kieu-Anh (2019)</b>: Hochschullehre als reflektierte
    Praxis: Einführung in die Beiträge des Bandes, in: Tobias Schmohl/Kieu-Anh To
    (Hgg.): <i>Hochschullehre als reflektierte Praxis</i> (=<i>TeachingXchange 1</i>),
    Bielefeld, 2. überarbeitete Auflage, S. 169.'
  van: 'Schmohl T, To K-A. Hochschullehre als reflektierte Praxis: Einführung in die
    Beiträge des Bandes. In: Schmohl T, To K-A, editors. Hochschullehre als reflektierte
    Praxis. 2. überarbeitete Auflage. Bielefeld: {wbv media}; 2019. p. 169. (TeachingXchange;
    vol. 1).'
date_created: 2022-04-14T10:42:52Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
doi: 10.3278/6004751w
edition: 2. überarbeitete Auflage
editor:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Kieu-Anh
  full_name: To, Kieu-Anh
  id: '58938'
  last_name: To
intvolume: '         1'
language:
- iso: ger
page: '169'
place: Bielefeld
publication: Hochschullehre als reflektierte Praxis
publication_identifier:
  eisbn:
  - '9783763962945'
  isbn:
  - '9783763961115'
publication_status: published
publisher: '{wbv media}'
quality_controlled: '1'
series_title: TeachingXchange
status: public
title: 'Hochschullehre als reflektierte Praxis: Einführung in die Beiträge des Bandes'
type: book_chapter
user_id: '79260'
volume: 1
year: 2019
...
---
_id: '7563'
citation:
  ama: 'Schmohl T, Schäffer D, eds. <i>Lehrexperimente der Hochschulbildung: Didaktische
    Innovationen aus den Fachdisziplinen</i>. Vol 2. 2. überarbeitete Auflage. Bielefeld:
    {wbv media}; 2019. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004753w">10.3278/6004753w</a>'
  apa: 'Schmohl, T., &#38; Schäffer, D. (Eds.). (2019). <i>Lehrexperimente der Hochschulbildung:
    Didaktische Innovationen aus den Fachdisziplinen</i> (2. überarbeitete Auflage,
    Vol. 2). Bielefeld: {wbv media}. <a href="https://doi.org/10.3278/6004753w">https://doi.org/10.3278/6004753w</a>'
  bjps: '<b>Schmohl T and Schäffer D (eds)</b> (2019) <i>Lehrexperimente der Hochschulbildung:
    Didaktische Innovationen aus den Fachdisziplinen</i>, 2. überarbeitete Auflage.
    Bielefeld: {wbv media}.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias, and Dennis Schäffer, eds. <i>Lehrexperimente der Hochschulbildung:
    Didaktische Innovationen aus den Fachdisziplinen</i>. 2. überarbeitete Auflage.
    Vol. 2. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media}, 2019. <a href="https://doi.org/10.3278/6004753w">https://doi.org/10.3278/6004753w</a>.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias und Dennis Schäffer, Hrsg. 2019. <i>Lehrexperimente
    der Hochschulbildung: Didaktische Innovationen aus den Fachdisziplinen</i>. 2.
    überarbeitete Auflage. Bd. 2. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media}. doi:<a
    href="https://doi.org/10.3278/6004753w,">10.3278/6004753w,</a> .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, T.</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Schäffer, D.</span> (Hrsg.): <i>Lehrexperimente
    der Hochschulbildung: Didaktische Innovationen aus den Fachdisziplinen</i>, <i>TeachingXchange</i>.
    Bd. 2. 2. überarbeitete Auflage. Bielefeld : {wbv media}, 2019'
  havard: 'T. Schmohl, D. Schäffer, eds., Lehrexperimente der Hochschulbildung: Didaktische
    Innovationen aus den Fachdisziplinen, 2. überarbeitete Auflage, {wbv media}, Bielefeld,
    2019.'
  ieee: 'T. Schmohl and D. Schäffer, Eds., <i>Lehrexperimente der Hochschulbildung:
    Didaktische Innovationen aus den Fachdisziplinen</i>, 2. überarbeitete Auflage.,
    vol. 2. Bielefeld: {wbv media}, 2019.'
  mla: 'Schmohl, Tobias, and Dennis Schäffer, editors. <i>Lehrexperimente der Hochschulbildung:
    Didaktische Innovationen aus den Fachdisziplinen</i>. 2. überarbeitete Auflage,
    vol. 2, {wbv media}, 2019, doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004753w">10.3278/6004753w</a>.'
  short: 'T. Schmohl, D. Schäffer, eds., Lehrexperimente der Hochschulbildung: Didaktische
    Innovationen aus den Fachdisziplinen, 2. überarbeitete Auflage, {wbv media}, Bielefeld,
    2019.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias/Schäffer, Dennis (Hgg.) (2019)</b>: Lehrexperimente der
    Hochschulbildung: Didaktische Innovationen aus den Fachdisziplinen (=<i>TeachingXchange
    2</i>), Bielefeld, 2. überarbeitete Auflage.'
  van: 'Schmohl T, Schäffer D, editors. Lehrexperimente der Hochschulbildung: Didaktische
    Innovationen aus den Fachdisziplinen. 2. überarbeitete Auflage. Bielefeld: {wbv
    media}; 2019. 124 p. (TeachingXchange; vol. 2).'
date_created: 2022-04-14T10:48:00Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
doi: 10.3278/6004753w
edition: 2. überarbeitete Auflage
editor:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Dennis
  full_name: Schäffer, Dennis
  id: '58926'
  last_name: Schäffer
intvolume: '         2'
language:
- iso: ger
page: '124'
place: Bielefeld
publication_identifier:
  eisbn:
  - '9783763962969'
  isbn:
  - 978-3-7639-6114-6
publication_status: published
publisher: '{wbv media}'
series_title: TeachingXchange
status: public
title: 'Lehrexperimente der Hochschulbildung: Didaktische Innovationen aus den Fachdisziplinen'
type: book
user_id: '79260'
volume: 2
year: 2019
...
---
_id: '7565'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Josef
  full_name: Löffl, Josef
  id: '71937'
  last_name: Löffl
- first_name: Guido
  full_name: Falkemeier, Guido
  id: '29084'
  last_name: Falkemeier
citation:
  ama: 'Schmohl T, Löffl J, Falkemeier G. Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre.
    In: Schmohl T, Schäffer D, eds. <i>Lehrexperimente der Hochschulbildung</i>. Vol
    2. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media}; 2019:117-122. doi:<a href="https://doi.org/
    10.25656/01:18564"> 10.25656/01:18564</a>'
  apa: 'Schmohl, T., Löffl, J., &#38; Falkemeier, G. (2019). Künstliche Intelligenz
    in der Hochschullehre. In T. Schmohl &#38; D. Schäffer (Eds.), <i>Lehrexperimente
    der Hochschulbildung</i> (Vol. 2, pp. 117–122). Bielefeld: {wbv media}. <a href="https://doi.org/
    10.25656/01:18564">https://doi.org/ 10.25656/01:18564</a>'
  bjps: '<b>Schmohl T, Löffl J and Falkemeier G</b> (2019) Künstliche Intelligenz
    in der Hochschullehre. In Schmohl T and Schäffer D (eds), <i>Lehrexperimente der
    Hochschulbildung</i>, vol. 2. Bielefeld: {wbv media}, pp. 117–122.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias, Josef Löffl, and Guido Falkemeier. “Künstliche Intelligenz
    in der Hochschullehre.” In <i>Lehrexperimente der Hochschulbildung</i>, edited
    by Tobias Schmohl and Dennis Schäffer, 2:117–22. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv
    media}, 2019. <a href="https://doi.org/ 10.25656/01:18564">https://doi.org/ 10.25656/01:18564</a>.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias, Josef Löffl und Guido Falkemeier. 2019. Künstliche
    Intelligenz in der Hochschullehre. In: <i>Lehrexperimente der Hochschulbildung</i>,
    hg. von Tobias Schmohl und Dennis Schäffer, 2:117–122. TeachingXchange. Bielefeld:
    {wbv media}. doi:<a href="https://doi.org/ 10.25656/01:18564,"> 10.25656/01:18564,</a>
    .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Löffl, Josef</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Falkemeier,
    Guido</span>: Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre. In: <span style="font-variant:small-caps;">Schmohl,
    T.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Schäffer, D.</span> (Hrsg.):
    <i>Lehrexperimente der Hochschulbildung</i>, <i>TeachingXchange</i>. Bd. 2. Bielefeld :
    {wbv media}, 2019, S. 117–122'
  havard: 'T. Schmohl, J. Löffl, G. Falkemeier, Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre,
    in: T. Schmohl, D. Schäffer (Eds.), Lehrexperimente der Hochschulbildung, {wbv
    media}, Bielefeld, 2019: pp. 117–122.'
  ieee: 'T. Schmohl, J. Löffl, and G. Falkemeier, “Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre,”
    in <i>Lehrexperimente der Hochschulbildung</i>, vol. 2, T. Schmohl and D. Schäffer,
    Eds. Bielefeld: {wbv media}, 2019, pp. 117–122.'
  mla: Schmohl, Tobias, et al. “Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre.” <i>Lehrexperimente
    der Hochschulbildung</i>, edited by Tobias Schmohl and Dennis Schäffer, vol. 2,
    {wbv media}, 2019, pp. 117–22, doi:<a href="https://doi.org/ 10.25656/01:18564">
    10.25656/01:18564</a>.
  short: 'T. Schmohl, J. Löffl, G. Falkemeier, in: T. Schmohl, D. Schäffer (Eds.),
    Lehrexperimente der Hochschulbildung, {wbv media}, Bielefeld, 2019, pp. 117–122.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias et. al. (2019)</b>: Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre,
    in: Tobias Schmohl/Dennis Schäffer (Hgg.): <i>Lehrexperimente der Hochschulbildung</i>
    (=<i>TeachingXchange 2</i>), Bielefeld, S. 117–122.'
  van: 'Schmohl T, Löffl J, Falkemeier G. Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre.
    In: Schmohl T, Schäffer D, editors. Lehrexperimente der Hochschulbildung. Bielefeld:
    {wbv media}; 2019. p. 117–22. (TeachingXchange; vol. 2).'
date_created: 2022-04-14T10:49:30Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
doi: ' 10.25656/01:18564'
editor:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Dennis
  full_name: Schäffer, Dennis
  id: '58926'
  last_name: Schäffer
intvolume: '         2'
language:
- iso: ger
page: 117-122
place: Bielefeld
publication: Lehrexperimente der Hochschulbildung
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-7639-6114-6
publication_status: published
publisher: '{wbv media}'
quality_controlled: '1'
series_title: TeachingXchange
status: public
title: Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre
type: book_chapter
user_id: '79260'
volume: 2
year: 2019
...
---
_id: '7566'
citation:
  ama: 'Schmohl T, Schäffer D, To K-A, Eller-Studzinsky B, eds. <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen: Strategien, Formate und Methoden</i>. Vol 3. Bielefeld:
    {wbv media}; 2019. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004678w">10.3278/6004678w</a>'
  apa: 'Schmohl, T., Schäffer, D., To, K.-A., &#38; Eller-Studzinsky, B. (Eds.). (2019).
    <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen: Strategien, Formate und Methoden</i>
    (Vol. 3). Bielefeld: {wbv media}. <a href="https://doi.org/10.3278/6004678w">https://doi.org/10.3278/6004678w</a>'
  bjps: '<b>Schmohl T <i>et al.</i> (eds)</b> (2019) <i>Selbstorganisiertes Lernen
    an Hochschulen: Strategien, Formate und Methoden</i>. Bielefeld: {wbv media}.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias, Dennis Schäffer, Kieu-Anh To, and Bettina Eller-Studzinsky,
    eds. <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen: Strategien, Formate und Methoden</i>.
    Vol. 3. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media}, 2019. <a href="https://doi.org/10.3278/6004678w">https://doi.org/10.3278/6004678w</a>.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias, Dennis Schäffer, Kieu-Anh To und Bettina Eller-Studzinsky,
    Hrsg. 2019. <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen: Strategien, Formate
    und Methoden</i>. Bd. 3. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media}. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004678w,">10.3278/6004678w,</a>
    .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, T.</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Schäffer, D.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">To,
    K.-A.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Eller-Studzinsky, B.</span>
    (Hrsg.): <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen: Strategien, Formate und
    Methoden</i>, <i>TeachingXchange</i>. Bd. 3. Bielefeld : {wbv media}, 2019'
  havard: 'T. Schmohl, D. Schäffer, K.-A. To, B. Eller-Studzinsky, eds., Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen: Strategien, Formate und Methoden, {wbv media}, Bielefeld,
    2019.'
  ieee: 'T. Schmohl, D. Schäffer, K.-A. To, and B. Eller-Studzinsky, Eds., <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen: Strategien, Formate und Methoden</i>, vol. 3. Bielefeld:
    {wbv media}, 2019.'
  mla: 'Schmohl, Tobias, et al., editors. <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen:
    Strategien, Formate und Methoden</i>. Vol. 3, {wbv media}, 2019, doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004678w">10.3278/6004678w</a>.'
  short: 'T. Schmohl, D. Schäffer, K.-A. To, B. Eller-Studzinsky, eds., Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen: Strategien, Formate und Methoden, {wbv media}, Bielefeld,
    2019.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias et. al. (Hgg.) (2019)</b>: Selbstorganisiertes Lernen an
    Hochschulen: Strategien, Formate und Methoden (=<i>TeachingXchange 3</i>), Bielefeld.'
  van: 'Schmohl T, Schäffer D, To K-A, Eller-Studzinsky B, editors. Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen: Strategien, Formate und Methoden. Bielefeld: {wbv media};
    2019. 194 p. (TeachingXchange; vol. 3).'
date_created: 2022-04-14T10:50:35Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
doi: 10.3278/6004678w
editor:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Dennis
  full_name: Schäffer, Dennis
  id: '58926'
  last_name: Schäffer
- first_name: Kieu-Anh
  full_name: To, Kieu-Anh
  id: '58938'
  last_name: To
- first_name: Bettina
  full_name: Eller-Studzinsky, Bettina
  id: '42281'
  last_name: Eller-Studzinsky
intvolume: '         3'
language:
- iso: ger
page: '194'
place: Bielefeld
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-7639-5996-9
publisher: '{wbv media}'
quality_controlled: '1'
series_title: TeachingXchange
status: public
title: 'Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen: Strategien, Formate und Methoden'
type: book
user_id: '79260'
volume: 3
year: 2019
...
---
_id: '7567'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Dennis
  full_name: Schäffer, Dennis
  id: '58926'
  last_name: Schäffer
citation:
  ama: 'Schmohl T, Schäffer D. Strategien, Formate und Methoden selbstorganisierten
    Lernens: Eine Einführung in die Beiträge des Bandes. In: Schmohl T, Schäffer D,
    To K-A, Eller-Studzinsky B, eds. <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i>.
    Vol 3. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media}; 2019:13-17. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004678w">10.3278/6004678w</a>'
  apa: 'Schmohl, T., &#38; Schäffer, D. (2019). Strategien, Formate und Methoden selbstorganisierten
    Lernens: Eine Einführung in die Beiträge des Bandes. In T. Schmohl, D. Schäffer,
    K.-A. To, &#38; B. Eller-Studzinsky (Eds.), <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i>
    (Vol. 3, pp. 13–17). Bielefeld: {wbv media}. <a href="https://doi.org/10.3278/6004678w">https://doi.org/10.3278/6004678w</a>'
  bjps: '<b>Schmohl T and Schäffer D</b> (2019) Strategien, Formate und Methoden selbstorganisierten
    Lernens: Eine Einführung in die Beiträge des Bandes. In Schmohl T et al. (eds),
    <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i>, vol. 3. Bielefeld: {wbv media},
    pp. 13–17.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias, and Dennis Schäffer. “Strategien, Formate und Methoden
    selbstorganisierten Lernens: Eine Einführung in die Beiträge des Bandes.” In <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen</i>, edited by Tobias Schmohl, Dennis Schäffer, Kieu-Anh
    To, and Bettina Eller-Studzinsky, 3:13–17. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media},
    2019. <a href="https://doi.org/10.3278/6004678w">https://doi.org/10.3278/6004678w</a>.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias und Dennis Schäffer. 2019. Strategien, Formate und
    Methoden selbstorganisierten Lernens: Eine Einführung in die Beiträge des Bandes.
    In: <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i>, hg. von Tobias Schmohl,
    Dennis Schäffer, Kieu-Anh To, und Bettina Eller-Studzinsky, 3:13–17. TeachingXchange.
    Bielefeld: {wbv media}. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004678w,">10.3278/6004678w,</a>
    .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Schäffer, Dennis</span>: Strategien, Formate
    und Methoden selbstorganisierten Lernens: Eine Einführung in die Beiträge des
    Bandes. In: <span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, T.</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Schäffer, D.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">To,
    K.-A.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Eller-Studzinsky, B.</span>
    (Hrsg.): <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i>, <i>TeachingXchange</i>.
    Bd. 3. Bielefeld : {wbv media}, 2019, S. 13–17'
  havard: 'T. Schmohl, D. Schäffer, Strategien, Formate und Methoden selbstorganisierten
    Lernens: Eine Einführung in die Beiträge des Bandes, in: T. Schmohl, D. Schäffer,
    K.-A. To, B. Eller-Studzinsky (Eds.), Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen,
    {wbv media}, Bielefeld, 2019: pp. 13–17.'
  ieee: 'T. Schmohl and D. Schäffer, “Strategien, Formate und Methoden selbstorganisierten
    Lernens: Eine Einführung in die Beiträge des Bandes,” in <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen</i>, vol. 3, T. Schmohl, D. Schäffer, K.-A. To, and B. Eller-Studzinsky,
    Eds. Bielefeld: {wbv media}, 2019, pp. 13–17.'
  mla: 'Schmohl, Tobias, and Dennis Schäffer. “Strategien, Formate und Methoden selbstorganisierten
    Lernens: Eine Einführung in die Beiträge des Bandes.” <i>Selbstorganisiertes Lernen
    an Hochschulen</i>, edited by Tobias Schmohl et al., vol. 3, {wbv media}, 2019,
    pp. 13–17, doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004678w">10.3278/6004678w</a>.'
  short: 'T. Schmohl, D. Schäffer, in: T. Schmohl, D. Schäffer, K.-A. To, B. Eller-Studzinsky
    (Eds.), Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen, {wbv media}, Bielefeld, 2019,
    pp. 13–17.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias/Schäffer, Dennis (2019)</b>: Strategien, Formate und Methoden
    selbstorganisierten Lernens: Eine Einführung in die Beiträge des Bandes, in: Tobias
    Schmohl et. al. (Hgg.): <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i> (=<i>TeachingXchange
    3</i>), Bielefeld, S. 13–17.'
  van: 'Schmohl T, Schäffer D. Strategien, Formate und Methoden selbstorganisierten
    Lernens: Eine Einführung in die Beiträge des Bandes. In: Schmohl T, Schäffer D,
    To K-A, Eller-Studzinsky B, editors. Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen.
    Bielefeld: {wbv media}; 2019. p. 13–7. (TeachingXchange; vol. 3).'
date_created: 2022-04-14T10:50:50Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
doi: 10.3278/6004678w
editor:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Dennis
  full_name: Schäffer, Dennis
  id: '58926'
  last_name: Schäffer
- first_name: Kieu-Anh
  full_name: To, Kieu-Anh
  id: '58938'
  last_name: To
- first_name: Bettina
  full_name: Eller-Studzinsky, Bettina
  id: '42281'
  last_name: Eller-Studzinsky
intvolume: '         3'
language:
- iso: ger
page: 13-17
place: Bielefeld
publication: Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-7639-5996-9
publication_status: published
publisher: '{wbv media}'
quality_controlled: '1'
series_title: TeachingXchange
status: public
title: 'Strategien, Formate und Methoden selbstorganisierten Lernens: Eine Einführung
  in die Beiträge des Bandes'
type: book_chapter
user_id: '79260'
volume: 3
year: 2019
...
---
_id: '7568'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
citation:
  ama: 'Schmohl T. Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische Formate mit Modellcharakter
    für vier akademische Statusgruppen. In: Schmohl T, Schäffer D, To K-A, Eller-Studzinsky
    B, eds. <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i>. Vol 3. TeachingXchange.
    Bielefeld: {wbv media}; 2019:19-40. doi:<a href="https://doi.org/10.25656/01:18051">10.25656/01:18051</a>'
  apa: 'Schmohl, T. (2019). Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische Formate
    mit Modellcharakter für vier akademische Statusgruppen. In T. Schmohl, D. Schäffer,
    K.-A. To, &#38; B. Eller-Studzinsky (Eds.), <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i>
    (Vol. 3, pp. 19–40). Bielefeld: {wbv media}. <a href="https://doi.org/10.25656/01:18051">https://doi.org/10.25656/01:18051</a>'
  bjps: '<b>Schmohl T</b> (2019) Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische
    Formate mit Modellcharakter für vier akademische Statusgruppen. In Schmohl T et
    al. (eds), <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i>, vol. 3. Bielefeld:
    {wbv media}, pp. 19–40.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias. “Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische Formate
    mit Modellcharakter für vier akademische Statusgruppen.” In <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen</i>, edited by Tobias Schmohl, Dennis Schäffer, Kieu-Anh
    To, and Bettina Eller-Studzinsky, 3:19–40. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media},
    2019. <a href="https://doi.org/10.25656/01:18051">https://doi.org/10.25656/01:18051</a>.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias. 2019. Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische
    Formate mit Modellcharakter für vier akademische Statusgruppen. In: <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen</i>, hg. von Tobias Schmohl, Dennis Schäffer, Kieu-Anh To,
    und Bettina Eller-Studzinsky, 3:19–40. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media}.
    doi:<a href="https://doi.org/10.25656/01:18051,">10.25656/01:18051,</a> .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span>: Selbstgesteuertes
    Lernen: Explorative didaktische Formate mit Modellcharakter für vier akademische
    Statusgruppen. In: <span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, T.</span> ;
    <span style="font-variant:small-caps;">Schäffer, D.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">To,
    K.-A.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Eller-Studzinsky, B.</span>
    (Hrsg.): <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i>, <i>TeachingXchange</i>.
    Bd. 3. Bielefeld : {wbv media}, 2019, S. 19–40'
  havard: 'T. Schmohl, Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische Formate mit
    Modellcharakter für vier akademische Statusgruppen, in: T. Schmohl, D. Schäffer,
    K.-A. To, B. Eller-Studzinsky (Eds.), Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen,
    {wbv media}, Bielefeld, 2019: pp. 19–40.'
  ieee: 'T. Schmohl, “Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische Formate mit
    Modellcharakter für vier akademische Statusgruppen,” in <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen</i>, vol. 3, T. Schmohl, D. Schäffer, K.-A. To, and B. Eller-Studzinsky,
    Eds. Bielefeld: {wbv media}, 2019, pp. 19–40.'
  mla: 'Schmohl, Tobias. “Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische Formate
    mit Modellcharakter für vier akademische Statusgruppen.” <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen</i>, edited by Tobias Schmohl et al., vol. 3, {wbv media},
    2019, pp. 19–40, doi:<a href="https://doi.org/10.25656/01:18051">10.25656/01:18051</a>.'
  short: 'T. Schmohl, in: T. Schmohl, D. Schäffer, K.-A. To, B. Eller-Studzinsky (Eds.),
    Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen, {wbv media}, Bielefeld, 2019, pp. 19–40.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias (2019)</b>: Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische
    Formate mit Modellcharakter für vier akademische Statusgruppen, in: Tobias Schmohl
    et. al. (Hgg.): <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i> (=<i>TeachingXchange
    3</i>), Bielefeld, S. 19–40.'
  van: 'Schmohl T. Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische Formate mit Modellcharakter
    für vier akademische Statusgruppen. In: Schmohl T, Schäffer D, To K-A, Eller-Studzinsky
    B, editors. Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen. Bielefeld: {wbv media};
    2019. p. 19–40. (TeachingXchange; vol. 3).'
date_created: 2022-04-14T10:51:11Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
doi: 10.25656/01:18051
editor:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Dennis
  full_name: Schäffer, Dennis
  id: '58926'
  last_name: Schäffer
- first_name: Kieu-Anh
  full_name: To, Kieu-Anh
  id: '58938'
  last_name: To
- first_name: Bettina
  full_name: Eller-Studzinsky, Bettina
  id: '42281'
  last_name: Eller-Studzinsky
intvolume: '         3'
language:
- iso: ger
page: 19-40
place: Bielefeld
publication: Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-7639-5996-9
publication_status: published
publisher: '{wbv media}'
quality_controlled: '1'
series_title: TeachingXchange
status: public
title: 'Selbstgesteuertes Lernen: Explorative didaktische Formate mit Modellcharakter
  für vier akademische Statusgruppen'
type: book_chapter
user_id: '79260'
volume: 3
year: 2019
...
---
_id: '7569'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
citation:
  ama: 'Schmohl T. Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven auf die wissenschaftliche
    Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings. In: Schmohl T, Schäffer D, To K-A,
    Eller-Studzinsky B, eds. <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i>. Vol
    3. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media}; 2019:179-189. doi:<a href="https://doi.org/10.25656/01:18050">10.25656/01:18050</a>'
  apa: 'Schmohl, T. (2019). Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven auf
    die wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings. In T. Schmohl,
    D. Schäffer, K.-A. To, &#38; B. Eller-Studzinsky (Eds.), <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen</i> (Vol. 3, pp. 179–189). Bielefeld: {wbv media}. <a href="https://doi.org/10.25656/01:18050">https://doi.org/10.25656/01:18050</a>'
  bjps: '<b>Schmohl T</b> (2019) Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven
    auf die wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings. In Schmohl
    T et al. (eds), <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i>, vol. 3. Bielefeld:
    {wbv media}, pp. 179–189.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias. “Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven
    auf die wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings.” In <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen</i>, edited by Tobias Schmohl, Dennis Schäffer, Kieu-Anh
    To, and Bettina Eller-Studzinsky, 3:179–89. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media},
    2019. <a href="https://doi.org/10.25656/01:18050">https://doi.org/10.25656/01:18050</a>.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias. 2019. Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven
    auf die wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings. In: <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen</i>, hg. von Tobias Schmohl, Dennis Schäffer, Kieu-Anh To,
    und Bettina Eller-Studzinsky, 3:179–189. TeachingXchange. Bielefeld: {wbv media}.
    doi:<a href="https://doi.org/10.25656/01:18050,">10.25656/01:18050,</a> .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span>: Hochschuldidaktische
    Begleitforschung: Perspektiven auf die wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr-
    und Lernsettings. In: <span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, T.</span>
    ; <span style="font-variant:small-caps;">Schäffer, D.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">To,
    K.-A.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Eller-Studzinsky, B.</span>
    (Hrsg.): <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i>, <i>TeachingXchange</i>.
    Bd. 3. Bielefeld : {wbv media}, 2019, S. 179–189'
  havard: 'T. Schmohl, Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven auf die
    wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings, in: T. Schmohl,
    D. Schäffer, K.-A. To, B. Eller-Studzinsky (Eds.), Selbstorganisiertes Lernen
    an Hochschulen, {wbv media}, Bielefeld, 2019: pp. 179–189.'
  ieee: 'T. Schmohl, “Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven auf die
    wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings,” in <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen</i>, vol. 3, T. Schmohl, D. Schäffer, K.-A. To, and B. Eller-Studzinsky,
    Eds. Bielefeld: {wbv media}, 2019, pp. 179–189.'
  mla: 'Schmohl, Tobias. “Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven auf
    die wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings.” <i>Selbstorganisiertes
    Lernen an Hochschulen</i>, edited by Tobias Schmohl et al., vol. 3, {wbv media},
    2019, pp. 179–89, doi:<a href="https://doi.org/10.25656/01:18050">10.25656/01:18050</a>.'
  short: 'T. Schmohl, in: T. Schmohl, D. Schäffer, K.-A. To, B. Eller-Studzinsky (Eds.),
    Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen, {wbv media}, Bielefeld, 2019, pp. 179–189.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias (2019)</b>: Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven
    auf die wissenschaftliche Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings, in: Tobias
    Schmohl et. al. (Hgg.): <i>Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen</i> (=<i>TeachingXchange
    3</i>), Bielefeld, S. 179–189.'
  van: 'Schmohl T. Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven auf die wissenschaftliche
    Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings. In: Schmohl T, Schäffer D, To K-A,
    Eller-Studzinsky B, editors. Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen. Bielefeld:
    {wbv media}; 2019. p. 179–89. (TeachingXchange; vol. 3).'
date_created: 2022-04-14T10:51:33Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
doi: 10.25656/01:18050
editor:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Dennis
  full_name: Schäffer, Dennis
  id: '58926'
  last_name: Schäffer
- first_name: Kieu-Anh
  full_name: To, Kieu-Anh
  id: '58938'
  last_name: To
- first_name: Bettina
  full_name: Eller-Studzinsky, Bettina
  id: '42281'
  last_name: Eller-Studzinsky
intvolume: '         3'
language:
- iso: ger
page: 179-189
place: Bielefeld
publication: Selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-7639-5996-9
publication_status: published
publisher: '{wbv media}'
quality_controlled: '1'
series_title: TeachingXchange
status: public
title: 'Hochschuldidaktische Begleitforschung: Perspektiven auf die wissenschaftliche
  Analyse dynamischer Lehr- und Lernsettings'
type: book_chapter
user_id: '79260'
volume: 3
year: 2019
...
---
_id: '7601'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
citation:
  ama: 'Schmohl T. Wider die Vulgärdidaktik. In: Schmohl T, To K-A, eds. <i>Hochschullehre
    als reflektierte Praxis</i>. Vol 1. 2. überarbeitete Auflage. TeachingXchange.
    Bielefeld: wbv media; 2019:149-169. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004751w">10.3278/6004751w</a>'
  apa: 'Schmohl, T. (2019). Wider die Vulgärdidaktik. In T. Schmohl &#38; K.-A. To
    (Eds.), <i>Hochschullehre als reflektierte Praxis</i> (2. überarbeitete Auflage,
    Vol. 1, pp. 149–169). Bielefeld: wbv media. <a href="https://doi.org/10.3278/6004751w">https://doi.org/10.3278/6004751w</a>'
  bjps: '<b>Schmohl T</b> (2019) Wider die Vulgärdidaktik. In Schmohl T and To K-A
    (eds), <i>Hochschullehre als reflektierte Praxis</i>, 2. überarbeitete Auflage.,
    vol. 1. Bielefeld: wbv media, pp. 149–169.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias. “Wider die Vulgärdidaktik.” In <i>Hochschullehre als
    reflektierte Praxis</i>, edited by Tobias Schmohl and Kieu-Anh To, 2. überarbeitete
    Auflage., 1:149–69. TeachingXchange. Bielefeld: wbv media, 2019. <a href="https://doi.org/10.3278/6004751w">https://doi.org/10.3278/6004751w</a>.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias. 2019. Wider die Vulgärdidaktik. In: <i>Hochschullehre
    als reflektierte Praxis</i>, hg. von Tobias Schmohl und Kieu-Anh To, 1:149–169.
    2. überarbeitete Auflage. TeachingXchange. Bielefeld: wbv media. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004751w,">10.3278/6004751w,</a>
    .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span>: Wider
    die Vulgärdidaktik. In: <span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, T.</span>
    ; <span style="font-variant:small-caps;">To, K.-A.</span> (Hrsg.): <i>Hochschullehre
    als reflektierte Praxis</i>, <i>TeachingXchange</i>. Bd. 1. 2. überarbeitete Auflage.
    Bielefeld : wbv media, 2019, S. 149–169'
  havard: 'T. Schmohl, Wider die Vulgärdidaktik, in: T. Schmohl, K.-A. To (Eds.),
    Hochschullehre als reflektierte Praxis, 2. überarbeitete Auflage, wbv media, Bielefeld,
    2019: pp. 149–169.'
  ieee: 'T. Schmohl, “Wider die Vulgärdidaktik,” in <i>Hochschullehre als reflektierte
    Praxis</i>, 2. überarbeitete Auflage., vol. 1, T. Schmohl and K.-A. To, Eds. Bielefeld:
    wbv media, 2019, pp. 149–169.'
  mla: Schmohl, Tobias. “Wider die Vulgärdidaktik.” <i>Hochschullehre als reflektierte
    Praxis</i>, edited by Tobias Schmohl and Kieu-Anh To, 2. überarbeitete Auflage,
    vol. 1, wbv media, 2019, pp. 149–69, doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004751w">10.3278/6004751w</a>.
  short: 'T. Schmohl, in: T. Schmohl, K.-A. To (Eds.), Hochschullehre als reflektierte
    Praxis, 2. überarbeitete Auflage, wbv media, Bielefeld, 2019, pp. 149–169.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias (2019)</b>: Wider die Vulgärdidaktik, in: Tobias Schmohl/Kieu-Anh
    To (Hgg.): <i>Hochschullehre als reflektierte Praxis</i> (=<i>TeachingXchange
    1</i>), Bielefeld, 2. überarbeitete Auflage, S. 149–169.'
  van: 'Schmohl T. Wider die Vulgärdidaktik. In: Schmohl T, To K-A, editors. Hochschullehre
    als reflektierte Praxis. 2. überarbeitete Auflage. Bielefeld: wbv media; 2019.
    p. 149–69. (TeachingXchange; vol. 1).'
date_created: 2022-04-14T11:21:55Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
ddc:
- '370'
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
doi: 10.3278/6004751w
edition: 2. überarbeitete Auflage
editor:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Kieu-Anh
  full_name: To, Kieu-Anh
  id: '58938'
  last_name: To
intvolume: '         1'
language:
- iso: ger
page: 149-169
place: Bielefeld
publication: Hochschullehre als reflektierte Praxis
publication_identifier:
  eisbn:
  - '9783763962945'
  isbn:
  - '9783763961115'
publication_status: published
publisher: wbv media
series_title: TeachingXchange
status: public
title: Wider die Vulgärdidaktik
type: book_chapter
user_id: '79260'
volume: 1
year: 2019
...
---
_id: '11884'
abstract:
- lang: eng
  text: "Ausgehend vom Anforderungsprofil für Lehrkräfte wird thematisiert, wo Lehr-Lern-Professionalität
    außerhalb des Studiums aufgebaut werden könnte. Die Betrachtung basiert auf der
    aus dem Kontext der betrieblichen Weiterbildung stammenden 70:20:10-Hypothese
    von Jennings (Lombardo & Eichinger, 1996), nach der 70 % des Wissens informell
    on the job erworben werden. Mittels einer Fragebogenstudie zu den in der Studieneingangsphase
    genutzten Informationskanälen wird eruiert,\r\nob tatsächlich der Großteil der
    Informationsbeschaffung – auch bei Studierenden ‒ informell geschieht. Wäre dies
    der Fall, müssten sich Hochschulen informellen Lernprozessen gegenüber neu positionieren."
author:
- first_name: Svenja
  full_name: Claes, Svenja
  id: '61586'
  last_name: Claes
- first_name: Claudia
  full_name: Mertens, Claudia
  id: '79281'
  last_name: Mertens
- first_name: Philipp
  full_name: Becker, Philipp
  last_name: Becker
citation:
  ama: 'Claes S, Mertens C, Becker P. Man kann nicht nicht lernen. Informelles Lernen
    in der Ausbildung von Lehrkräften. In: Heuchemer S, Siller F, van Treeck T, eds.
    <i>Hochschuldidaktik forscht zu Vielfalt und Offenheit. Profilbildung und Wertefragen
    in der Hochschulentwicklung I</i>. Vol 2. Forschung und Innovation in der Hochschulbildung.
    DUZ Medienhaus; 2018:105-119.'
  apa: Claes, S., Mertens, C., &#38; Becker, P. (2018). Man kann nicht nicht lernen.
    Informelles Lernen in der Ausbildung von Lehrkräften. In S. Heuchemer, F. Siller,
    &#38; T. van Treeck (Eds.), <i>Hochschuldidaktik forscht zu Vielfalt und Offenheit.
    Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung I</i> (Vol. 2, pp. 105–119).
    DUZ Medienhaus.
  bjps: '<b>Claes S, Mertens C and Becker P</b> (2018) Man kann nicht nicht lernen.
    Informelles Lernen in der Ausbildung von Lehrkräften. In Heuchemer S, Siller F
    and van Treeck T (eds), <i>Hochschuldidaktik forscht zu Vielfalt und Offenheit.
    Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung I</i>, vol. 2. Berlin:
    DUZ Medienhaus, pp. 105–119.'
  chicago: 'Claes, Svenja, Claudia Mertens, and Philipp Becker. “Man kann nicht nicht
    lernen. Informelles Lernen in der Ausbildung von Lehrkräften.” In <i>Hochschuldidaktik
    forscht zu Vielfalt und Offenheit. Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung
    I</i>, edited by Sylvia Heuchemer, Friederike Siller, and Timo van Treeck, 2:105–19.
    Forschung und Innovation in der Hochschulbildung. Berlin: DUZ Medienhaus, 2018.'
  chicago-de: 'Claes, Svenja, Claudia Mertens und Philipp Becker. 2018. Man kann nicht
    nicht lernen. Informelles Lernen in der Ausbildung von Lehrkräften. In: <i>Hochschuldidaktik
    forscht zu Vielfalt und Offenheit. Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung
    I</i>, hg. von Sylvia Heuchemer, Friederike Siller, und Timo van Treeck, 2:105–119.
    Forschung und Innovation in der Hochschulbildung. Berlin: DUZ Medienhaus.'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Claes, Svenja</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Mertens, Claudia</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Becker,
    Philipp</span>: Man kann nicht nicht lernen. Informelles Lernen in der Ausbildung
    von Lehrkräften. In: <span style="font-variant:small-caps;">Heuchemer, S.</span>
    ; <span style="font-variant:small-caps;">Siller, F.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">van
    Treeck, T.</span> (Hrsg.): <i>Hochschuldidaktik forscht zu Vielfalt und Offenheit.
    Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung I</i>, <i>Forschung
    und Innovation in der Hochschulbildung</i>. Bd. 2. Berlin : DUZ Medienhaus, 2018,
    S. 105–119'
  havard: 'S. Claes, C. Mertens, P. Becker, Man kann nicht nicht lernen. Informelles
    Lernen in der Ausbildung von Lehrkräften, in: S. Heuchemer, F. Siller, T. van
    Treeck (Eds.), Hochschuldidaktik forscht zu Vielfalt und Offenheit. Profilbildung
    und Wertefragen in der Hochschulentwicklung I, DUZ Medienhaus, Berlin, 2018: pp.
    105–119.'
  ieee: 'S. Claes, C. Mertens, and P. Becker, “Man kann nicht nicht lernen. Informelles
    Lernen in der Ausbildung von Lehrkräften,” in <i>Hochschuldidaktik forscht zu
    Vielfalt und Offenheit. Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung
    I</i>, vol. 2, S. Heuchemer, F. Siller, and T. van Treeck, Eds. Berlin: DUZ Medienhaus,
    2018, pp. 105–119.'
  mla: Claes, Svenja, et al. “Man kann nicht nicht lernen. Informelles Lernen in der
    Ausbildung von Lehrkräften.” <i>Hochschuldidaktik forscht zu Vielfalt und Offenheit.
    Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung I</i>, edited by Sylvia
    Heuchemer et al., vol. 2, DUZ Medienhaus, 2018, pp. 105–19.
  short: 'S. Claes, C. Mertens, P. Becker, in: S. Heuchemer, F. Siller, T. van Treeck
    (Eds.), Hochschuldidaktik forscht zu Vielfalt und Offenheit. Profilbildung und
    Wertefragen in der Hochschulentwicklung I, DUZ Medienhaus, Berlin, 2018, pp. 105–119.'
  ufg: '<b>Claes, Svenja/Mertens, Claudia/Becker, Philipp</b>: Man kann nicht nicht
    lernen. Informelles Lernen in der Ausbildung von Lehrkräften, in: <i>Heuchemer,
    Sylvia/Siller, Friederike/Treeck, Timo van (Hgg.)</i>: Hochschuldidaktik forscht
    zu Vielfalt und Offenheit. Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung
    I, Bd. 2, Berlin 2018 (Forschung und Innovation in der Hochschulbildung),  S.
    105–119.'
  van: 'Claes S, Mertens C, Becker P. Man kann nicht nicht lernen. Informelles Lernen
    in der Ausbildung von Lehrkräften. In: Heuchemer S, Siller F, van Treeck T, editors.
    Hochschuldidaktik forscht zu Vielfalt und Offenheit Profilbildung und Wertefragen
    in der Hochschulentwicklung I. Berlin: DUZ Medienhaus; 2018. p. 105–19. (Forschung
    und Innovation in der Hochschulbildung; vol. 2).'
date_created: 2024-09-05T11:58:33Z
date_updated: 2024-09-09T13:08:38Z
department:
- _id: DEP1200
editor:
- first_name: Sylvia
  full_name: Heuchemer, Sylvia
  last_name: Heuchemer
- first_name: Friederike
  full_name: Siller, Friederike
  last_name: Siller
- first_name: Timo
  full_name: van Treeck, Timo
  last_name: van Treeck
intvolume: '         2'
keyword:
- Informelles Lernen
- Lehramtsqualifikation
- Professionalisierung
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://cos.bibl.th-koeln.de/frontdoor/deliver/index/docId/802/file/FIHB_Band_2_final_web.pdf
oa: '1'
page: 105 - 119
place: Berlin
publication: Hochschuldidaktik forscht zu Vielfalt und Offenheit. Profilbildung und
  Wertefragen in der Hochschulentwicklung I
publication_identifier:
  unknown:
  - 978-3-96037-296-7
publication_status: published
publisher: DUZ Medienhaus
quality_controlled: '1'
series_title: Forschung und Innovation in der Hochschulbildung
status: public
title: Man kann nicht nicht lernen. Informelles Lernen in der Ausbildung von Lehrkräften
type: book_chapter
user_id: '83781'
volume: 2
year: '2018'
...
---
_id: '7570'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
citation:
  ama: 'Schmohl T. Inquiry-Based Self-Reflection: Towards a new way of looking at
    the Scholarship of Teaching and Learning within German Higher Education. In: Jansen-Schulz
    B, Tantau T, eds. <i>Excellent Teaching : Principles, Structures and Requirements</i>.
    Vol 133. Blickpunkt Hochschuldidaktik. Bielefeld: wbv; 2018:75-90. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004662w">10.3278/6004662w</a>'
  apa: 'Schmohl, T. (2018). Inquiry-Based Self-Reflection: Towards a new way of looking
    at the Scholarship of Teaching and Learning within German Higher Education. In
    B. Jansen-Schulz &#38; T. Tantau (Eds.), <i>Excellent Teaching : Principles, Structures
    and Requirements</i> (Vol. 133, pp. 75–90). Bielefeld: wbv. <a href="https://doi.org/10.3278/6004662w">https://doi.org/10.3278/6004662w</a>'
  bjps: '<b>Schmohl T</b> (2018) Inquiry-Based Self-Reflection: Towards a New Way
    of Looking at the Scholarship of Teaching and Learning within German Higher Education.
    In Jansen-Schulz B and Tantau T (eds), <i>Excellent Teaching : Principles, Structures
    and Requirements</i>, vol. 133. Bielefeld: wbv, pp. 75–90.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias. “Inquiry-Based Self-Reflection: Towards a New Way of
    Looking at the Scholarship of Teaching and Learning within German Higher Education.”
    In <i>Excellent Teaching : Principles, Structures and Requirements</i>, edited
    by Bettina Jansen-Schulz and Till Tantau, 133:75–90. Blickpunkt Hochschuldidaktik.
    Bielefeld: wbv, 2018. <a href="https://doi.org/10.3278/6004662w">https://doi.org/10.3278/6004662w</a>.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias. 2018. Inquiry-Based Self-Reflection: Towards a new
    way of looking at the Scholarship of Teaching and Learning within German Higher
    Education. In: <i>Excellent Teaching : Principles, Structures and Requirements</i>,
    hg. von Bettina Jansen-Schulz und Till Tantau, 133:75–90. Blickpunkt Hochschuldidaktik.
    Bielefeld: wbv. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004662w,">10.3278/6004662w,</a>
    .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span>: Inquiry-Based
    Self-Reflection: Towards a new way of looking at the Scholarship of Teaching and
    Learning within German Higher Education. In: <span style="font-variant:small-caps;">Jansen-Schulz,
    B.</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Tantau, T.</span> (Hrsg.):
    <i>Excellent Teaching : Principles, Structures and Requirements</i>, <i>Blickpunkt
    Hochschuldidaktik</i>. Bd. 133. Bielefeld : wbv, 2018, S. 75–90'
  havard: 'T. Schmohl, Inquiry-Based Self-Reflection: Towards a new way of looking
    at the Scholarship of Teaching and Learning within German Higher Education, in:
    B. Jansen-Schulz, T. Tantau (Eds.), Excellent Teaching : Principles, Structures
    and Requirements, wbv, Bielefeld, 2018: pp. 75–90.'
  ieee: 'T. Schmohl, “Inquiry-Based Self-Reflection: Towards a new way of looking
    at the Scholarship of Teaching and Learning within German Higher Education,” in
    <i>Excellent Teaching : Principles, Structures and Requirements</i>, vol. 133,
    B. Jansen-Schulz and T. Tantau, Eds. Bielefeld: wbv, 2018, pp. 75–90.'
  mla: 'Schmohl, Tobias. “Inquiry-Based Self-Reflection: Towards a New Way of Looking
    at the Scholarship of Teaching and Learning within German Higher Education.” <i>Excellent
    Teaching : Principles, Structures and Requirements</i>, edited by Bettina Jansen-Schulz
    and Till Tantau, vol. 133, wbv, 2018, pp. 75–90, doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004662w">10.3278/6004662w</a>.'
  short: 'T. Schmohl, in: B. Jansen-Schulz, T. Tantau (Eds.), Excellent Teaching :
    Principles, Structures and Requirements, wbv, Bielefeld, 2018, pp. 75–90.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias (2018)</b>: Inquiry-Based Self-Reflection: Towards a new
    way of looking at the Scholarship of Teaching and Learning within German Higher
    Education, in: Bettina Jansen-Schulz/Till Tantau (Hgg.): <i>Excellent Teaching :
    Principles, Structures and Requirements</i> (=<i>Blickpunkt Hochschuldidaktik
    133</i>), Bielefeld, S. 75–90.'
  van: 'Schmohl T. Inquiry-Based Self-Reflection: Towards a new way of looking at
    the Scholarship of Teaching and Learning within German Higher Education. In: Jansen-Schulz
    B, Tantau T, editors. Excellent Teaching : Principles, Structures and Requirements.
    Bielefeld: wbv; 2018. p. 75–90. (Blickpunkt Hochschuldidaktik; vol. 133).'
date_created: 2022-04-14T10:52:16Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
doi: 10.3278/6004662w
editor:
- first_name: Bettina
  full_name: Jansen-Schulz, Bettina
  last_name: Jansen-Schulz
- first_name: Till
  full_name: Tantau, Till
  last_name: Tantau
intvolume: '       133'
language:
- iso: eng
page: 75-90
place: Bielefeld
publication: 'Excellent Teaching : Principles, Structures and Requirements'
publication_identifier:
  eisbn:
  - 978-3-7639-5992-1
  isbn:
  - 978-3-7639-5991-4
publication_status: published
publisher: wbv
quality_controlled: '1'
series_title: Blickpunkt Hochschuldidaktik
status: public
title: 'Inquiry-Based Self-Reflection: Towards a new way of looking at the Scholarship
  of Teaching and Learning within German Higher Education'
type: book_chapter
user_id: '79260'
volume: 133
year: 2018
...
---
_id: '7573'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Bettina
  full_name: Jansen-Schulz, Bettina
  last_name: Jansen-Schulz
citation:
  ama: 'Schmohl T, Jansen-Schulz B. Joining institutional policy with the Scholarship
    of Teaching and Learning: Higher educational context and implementation strategies
    at the University of Lübeck and the University of Hamburg. In: Jansen-Schulz B,
    Tantau T, eds. <i>Excellent Teaching : Principles, Structures and Requirements
    </i>. Vol 133. Blickpunkt Hochschuldidaktik. Bielefeld: wbv; 2018:91-98. doi:<a
    href="https://doi.org/10.3278/6004662w-1">10.3278/6004662w-1</a>'
  apa: 'Schmohl, T., &#38; Jansen-Schulz, B. (2018). Joining institutional policy
    with the Scholarship of Teaching and Learning: Higher educational context and
    implementation strategies at the University of Lübeck and the University of Hamburg.
    In B. Jansen-Schulz &#38; T. Tantau (Eds.), <i>Excellent Teaching : Principles,
    Structures and Requirements </i> (Vol. 133, pp. 91–98). Bielefeld: wbv. <a href="https://doi.org/10.3278/6004662w-1">https://doi.org/10.3278/6004662w-1</a>'
  bjps: '<b>Schmohl T and Jansen-Schulz B</b> (2018) Joining Institutional Policy
    with the Scholarship of Teaching and Learning: Higher Educational Context and
    Implementation Strategies at the University of Lübeck and the University of Hamburg.
    In Jansen-Schulz B and Tantau T (eds), <i>Excellent Teaching : Principles, Structures
    and Requirements </i>, vol. 133. Bielefeld: wbv, pp. 91–98.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias, and Bettina Jansen-Schulz. “Joining Institutional Policy
    with the Scholarship of Teaching and Learning: Higher Educational Context and
    Implementation Strategies at the University of Lübeck and the University of Hamburg.”
    In <i>Excellent Teaching : Principles, Structures and Requirements </i>, edited
    by Bettina Jansen-Schulz and Till Tantau, 133:91–98. Blickpunkt Hochschuldidaktik.
    Bielefeld: wbv, 2018. <a href="https://doi.org/10.3278/6004662w-1">https://doi.org/10.3278/6004662w-1</a>.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias und Bettina Jansen-Schulz. 2018. Joining institutional
    policy with the Scholarship of Teaching and Learning: Higher educational context
    and implementation strategies at the University of Lübeck and the University of
    Hamburg. In: <i>Excellent Teaching : Principles, Structures and Requirements </i>,
    hg. von Bettina Jansen-Schulz und Till Tantau, 133:91–98. Blickpunkt Hochschuldidaktik.
    Bielefeld: wbv. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004662w-1,">10.3278/6004662w-1,</a>
    .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Jansen-Schulz, Bettina</span>: Joining institutional
    policy with the Scholarship of Teaching and Learning: Higher educational context
    and implementation strategies at the University of Lübeck and the University of
    Hamburg. In: <span style="font-variant:small-caps;">Jansen-Schulz, B.</span> ;
    <span style="font-variant:small-caps;">Tantau, T.</span> (Hrsg.): <i>Excellent
    Teaching : Principles, Structures and Requirements </i>, <i>Blickpunkt Hochschuldidaktik</i>.
    Bd. 133. Bielefeld : wbv, 2018, S. 91–98'
  havard: 'T. Schmohl, B. Jansen-Schulz, Joining institutional policy with the Scholarship
    of Teaching and Learning: Higher educational context and implementation strategies
    at the University of Lübeck and the University of Hamburg, in: B. Jansen-Schulz,
    T. Tantau (Eds.), Excellent Teaching : Principles, Structures and Requirements
    , wbv, Bielefeld, 2018: pp. 91–98.'
  ieee: 'T. Schmohl and B. Jansen-Schulz, “Joining institutional policy with the Scholarship
    of Teaching and Learning: Higher educational context and implementation strategies
    at the University of Lübeck and the University of Hamburg,” in <i>Excellent Teaching :
    Principles, Structures and Requirements </i>, vol. 133, B. Jansen-Schulz and T.
    Tantau, Eds. Bielefeld: wbv, 2018, pp. 91–98.'
  mla: 'Schmohl, Tobias, and Bettina Jansen-Schulz. “Joining Institutional Policy
    with the Scholarship of Teaching and Learning: Higher Educational Context and
    Implementation Strategies at the University of Lübeck and the University of Hamburg.”
    <i>Excellent Teaching : Principles, Structures and Requirements </i>, edited by
    Bettina Jansen-Schulz and Till Tantau, vol. 133, wbv, 2018, pp. 91–98, doi:<a
    href="https://doi.org/10.3278/6004662w-1">10.3278/6004662w-1</a>.'
  short: 'T. Schmohl, B. Jansen-Schulz, in: B. Jansen-Schulz, T. Tantau (Eds.), Excellent
    Teaching : Principles, Structures and Requirements , wbv, Bielefeld, 2018, pp.
    91–98.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias/Jansen-Schulz, Bettina (2018)</b>: Joining institutional
    policy with the Scholarship of Teaching and Learning: Higher educational context
    and implementation strategies at the University of Lübeck and the University of
    Hamburg, in: Bettina Jansen-Schulz/Till Tantau (Hgg.): <i>Excellent Teaching :
    Principles, Structures and Requirements </i> (=<i>Blickpunkt Hochschuldidaktik
    133</i>), Bielefeld, S. 91–98.'
  van: 'Schmohl T, Jansen-Schulz B. Joining institutional policy with the Scholarship
    of Teaching and Learning: Higher educational context and implementation strategies
    at the University of Lübeck and the University of Hamburg. In: Jansen-Schulz B,
    Tantau T, editors. Excellent Teaching : Principles, Structures and Requirements
    . Bielefeld: wbv; 2018. p. 91–8. (Blickpunkt Hochschuldidaktik; vol. 133).'
date_created: 2022-04-14T10:54:12Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
doi: 10.3278/6004662w-1
editor:
- first_name: Bettina
  full_name: Jansen-Schulz, Bettina
  last_name: Jansen-Schulz
- first_name: Till
  full_name: Tantau, Till
  last_name: Tantau
intvolume: '       133'
language:
- iso: eng
page: 91-98
place: Bielefeld
publication: 'Excellent Teaching : Principles, Structures and Requirements '
publication_identifier:
  eisbn:
  - 978-3-7639-5993-8
  isbn:
  - 978-3-7639-5991-4
publication_status: published
publisher: wbv
quality_controlled: '1'
series_title: Blickpunkt Hochschuldidaktik
status: public
title: 'Joining institutional policy with the Scholarship of Teaching and Learning:
  Higher educational context and implementation strategies at the University of Lübeck
  and the University of Hamburg'
type: book_chapter
user_id: '79260'
volume: 133
year: 2018
...
---
_id: '7574'
author:
- first_name: Gabi
  full_name: Reinmann, Gabi
  last_name: Reinmann
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
citation:
  ama: 'Reinmann G, Schmohl T. Der Master of Higher Education: Studiengangsentwicklung
    als zyklisch-iterativer Prozess. In: Weil M, ed. <i>Zukunftslabor Lehrentwicklung</i>.
    Münster: Waxmann; 2018:161-181.'
  apa: 'Reinmann, G., &#38; Schmohl, T. (2018). Der Master of Higher Education: Studiengangsentwicklung
    als zyklisch-iterativer Prozess. In M. Weil (Ed.), <i>Zukunftslabor Lehrentwicklung</i>
    (pp. 161–181). Münster: Waxmann.'
  bjps: '<b>Reinmann G and Schmohl T</b> (2018) Der Master of Higher Education: Studiengangsentwicklung
    als zyklisch-iterativer Prozess. In Weil M (ed.), <i>Zukunftslabor Lehrentwicklung</i>.
    Münster: Waxmann, pp. 161–181.'
  chicago: 'Reinmann, Gabi, and Tobias Schmohl. “Der Master of Higher Education: Studiengangsentwicklung
    als zyklisch-iterativer Prozess.” In <i>Zukunftslabor Lehrentwicklung</i>, edited
    by Markus Weil, 161–81. Münster: Waxmann, 2018.'
  chicago-de: 'Reinmann, Gabi und Tobias Schmohl. 2018. Der Master of Higher Education:
    Studiengangsentwicklung als zyklisch-iterativer Prozess. In: <i>Zukunftslabor
    Lehrentwicklung</i>, hg. von Markus Weil, 161–181. Münster: Waxmann.'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Reinmann, Gabi</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span>: Der Master of Higher
    Education: Studiengangsentwicklung als zyklisch-iterativer Prozess. In: <span
    style="font-variant:small-caps;">Weil, M.</span> (Hrsg.): <i>Zukunftslabor Lehrentwicklung</i>.
    Münster : Waxmann, 2018, S. 161–181'
  havard: 'G. Reinmann, T. Schmohl, Der Master of Higher Education: Studiengangsentwicklung
    als zyklisch-iterativer Prozess, in: M. Weil (Ed.), Zukunftslabor Lehrentwicklung,
    Waxmann, Münster, 2018: pp. 161–181.'
  ieee: 'G. Reinmann and T. Schmohl, “Der Master of Higher Education: Studiengangsentwicklung
    als zyklisch-iterativer Prozess,” in <i>Zukunftslabor Lehrentwicklung</i>, M.
    Weil, Ed. Münster: Waxmann, 2018, pp. 161–181.'
  mla: 'Reinmann, Gabi, and Tobias Schmohl. “Der Master of Higher Education: Studiengangsentwicklung
    als zyklisch-iterativer Prozess.” <i>Zukunftslabor Lehrentwicklung</i>, edited
    by Markus Weil, Waxmann, 2018, pp. 161–81.'
  short: 'G. Reinmann, T. Schmohl, in: M. Weil (Ed.), Zukunftslabor Lehrentwicklung,
    Waxmann, Münster, 2018, pp. 161–181.'
  ufg: '<b>Reinmann, Gabi/Schmohl, Tobias (2018)</b>: Der Master of Higher Education:
    Studiengangsentwicklung als zyklisch-iterativer Prozess, in: Markus Weil (Hg.):
    <i>Zukunftslabor Lehrentwicklung</i>, Münster, S. 161–181.'
  van: 'Reinmann G, Schmohl T. Der Master of Higher Education: Studiengangsentwicklung
    als zyklisch-iterativer Prozess. In: Weil M, editor. Zukunftslabor Lehrentwicklung.
    Münster: Waxmann; 2018. p. 161–81.'
date_created: 2022-04-14T10:55:12Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
editor:
- first_name: Markus
  full_name: Weil, Markus
  last_name: Weil
language:
- iso: ger
page: 161-181
place: Münster
publication: Zukunftslabor Lehrentwicklung
publication_identifier:
  eisbn:
  - 978-3-8309-8732-1
  isbn:
  - 978-3-8309-3732-6
publication_status: published
publisher: Waxmann
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Der Master of Higher Education: Studiengangsentwicklung als zyklisch-iterativer
  Prozess'
type: book_chapter
user_id: '79260'
year: 2018
...
---
_id: '7595'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  last_name: Jenert
- first_name: Gabi
  full_name: Reinmann, Gabi
  last_name: Reinmann
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
citation:
  ama: 'Jenert T, Reinmann G, Schmohl T. <i>Hochschulbildungsforschung: Theoretische,
    Methodologische Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik</i>. Wiesbaden:
    Springer; 2018. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-20309-2">10.1007/978-3-658-20309-2</a>'
  apa: 'Jenert, T., Reinmann, G., &#38; Schmohl, T. (2018). <i>Hochschulbildungsforschung:
    Theoretische, methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik</i>.
    Wiesbaden: Springer. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-20309-2">https://doi.org/10.1007/978-3-658-20309-2</a>'
  bjps: '<b>Jenert T, Reinmann G and Schmohl T</b> (2018) <i>Hochschulbildungsforschung:
    Theoretische, Methodologische Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik</i>.
    Wiesbaden: Springer.'
  chicago: 'Jenert, Tobias, Gabi Reinmann, and Tobias Schmohl. <i>Hochschulbildungsforschung:
    Theoretische, Methodologische Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik</i>.
    Wiesbaden: Springer, 2018. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-20309-2">https://doi.org/10.1007/978-3-658-20309-2</a>.'
  chicago-de: 'Jenert, Tobias, Gabi Reinmann und Tobias Schmohl. 2018. <i>Hochschulbildungsforschung:
    Theoretische, methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik</i>.
    Wiesbaden: Springer. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-20309-2,">10.1007/978-3-658-20309-2,</a>
    .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Jenert, Tobias</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Reinmann, Gabi</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Schmohl,
    Tobias</span>: <i>Hochschulbildungsforschung: Theoretische, methodologische und
    methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik</i>. Wiesbaden : Springer, 2018'
  havard: 'T. Jenert, G. Reinmann, T. Schmohl, Hochschulbildungsforschung: Theoretische,
    methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik, Springer,
    Wiesbaden, 2018.'
  ieee: 'T. Jenert, G. Reinmann, and T. Schmohl, <i>Hochschulbildungsforschung: Theoretische,
    methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik</i>. Wiesbaden:
    Springer, 2018.'
  mla: 'Jenert, Tobias, et al. <i>Hochschulbildungsforschung: Theoretische, Methodologische
    Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik</i>. Springer, 2018, doi:<a
    href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-20309-2">10.1007/978-3-658-20309-2</a>.'
  short: 'T. Jenert, G. Reinmann, T. Schmohl, Hochschulbildungsforschung: Theoretische,
    Methodologische Und Methodische Denkanstöße Für Die Hochschuldidaktik, Springer,
    Wiesbaden, 2018.'
  ufg: '<b>Jenert, Tobias et. al. (2018)</b>: Hochschulbildungsforschung: Theoretische,
    methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik, Wiesbaden.'
  van: 'Jenert T, Reinmann G, Schmohl T. Hochschulbildungsforschung: Theoretische,
    methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik. Wiesbaden:
    Springer; 2018. 245 p.'
date_created: 2022-04-14T11:07:11Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
doi: 10.1007/978-3-658-20309-2
language:
- iso: eng
page: '245'
place: Wiesbaden
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-658-20308-5
publisher: Springer
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Hochschulbildungsforschung: Theoretische, methodologische und methodische
  Denkanstöße für die Hochschuldidaktik'
type: book
user_id: '79260'
year: 2018
...
---
_id: '11885'
abstract:
- lang: ger
  text: In einigen ingenieurswissenschaftlichen Bachelorstudiengängen der Hochschule
    Ostwestfalen-Lippe haben die Studierenden die Möglichkeit, sich über den optionalen
    Wahlpfl ichtkanon „Lehramt an Berufskollegs“ auf eben diesen Berufszweig vorzubereiten.
    Um die Zeit in der zweisemestrigen Wahloption möglichst effektiv zu nutzen, führen
    die Studierenden in jeder Lernphase ein elektronisches Portfolio. Das ePortfolio
    wird mit Lehrinhalten gefüllt und beinhaltet eine Refl exion informell erworbener
    Kompetenzen, die im Rahmen von Coaching-Sitzungen als Teil der Persönlichkeitsentwicklung
    bewusstgemacht und aktiviert werden. Der Beitrag gibt, neben einem allgemeinen
    Überblick zum informellen Lernen, Einblicke in das zugrundeliegende Lehrkonzept,
    stellt Chancen und Risiken sowie Stärken und Schwächen des Konzepts dar und versucht
    die Frage zu beantworten, inwiefern ein externer Coach helfen kann, Lehrende in
    ihrer Doppelfunktion als Prüferinnen oder Prüfer und Mentorinnen oder Mentoren
    zu entlasten.
author:
- first_name: Svenja
  full_name: Claes, Svenja
  id: '61586'
  last_name: Claes
- first_name: Yvonne
  full_name: Fischer, Yvonne
  id: '64804'
  last_name: Fischer
- first_name: Friederike
  full_name: Menz, Friederike
  id: '58909'
  last_name: Menz
- first_name: Claudia
  full_name: Mertens, Claudia
  id: '79281'
  last_name: Mertens
citation:
  ama: 'Claes S, Fischer Y, Menz F, Mertens C. Informelles Lernen in der Lehramtsausbildung.
    (E‐)Portfolioarbeit und Coaching als begleitende Instrumente. In: <i>Integrative
    Lern‐ und Lehrformate in der Lehrerbildung</i>. Vol 8. Greifswalder Beiträge zur
    Hochschullehre. Universität Greifswald; 2017:27-39.'
  apa: Claes, S., Fischer, Y., Menz, F., &#38; Mertens, C. (2017). Informelles Lernen
    in der Lehramtsausbildung. (E‐)Portfolioarbeit und Coaching als begleitende Instrumente.
    In <i>Integrative Lern‐ und Lehrformate in der Lehrerbildung</i> (Vol. 8, pp.
    27–39). Universität Greifswald.
  bjps: '<b>Claes S <i>et al.</i></b> (2017) Informelles Lernen in der Lehramtsausbildung.
    (E‐)Portfolioarbeit und Coaching als begleitende Instrumente. <i>Integrative Lern‐
    und Lehrformate in der Lehrerbildung</i>, vol. 8. Greifswald: Universität Greifswald,
    pp. 27–39.'
  chicago: 'Claes, Svenja, Yvonne Fischer, Friederike Menz, and Claudia Mertens. “Informelles
    Lernen in der Lehramtsausbildung. (E‐)Portfolioarbeit und Coaching als begleitende
    Instrumente.” In <i>Integrative Lern‐ und Lehrformate in der Lehrerbildung</i>,
    8:27–39. Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre. Greifswald: Universität Greifswald,
    2017.'
  chicago-de: 'Claes, Svenja, Yvonne Fischer, Friederike Menz und Claudia Mertens.
    2017. Informelles Lernen in der Lehramtsausbildung. (E‐)Portfolioarbeit und Coaching
    als begleitende Instrumente. In: <i>Integrative Lern‐ und Lehrformate in der Lehrerbildung</i>,
    8:27–39. Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre. Greifswald: Universität Greifswald.'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Claes, Svenja</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Fischer, Yvonne</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Menz,
    Friederike</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Mertens, Claudia</span>:
    Informelles Lernen in der Lehramtsausbildung. (E‐)Portfolioarbeit und Coaching
    als begleitende Instrumente. In: <i>Integrative Lern‐ und Lehrformate in der Lehrerbildung</i>,
    <i>Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre</i>. Bd. 8. Greifswald : Universität
    Greifswald, 2017, S. 27–39'
  havard: 'S. Claes, Y. Fischer, F. Menz, C. Mertens, Informelles Lernen in der Lehramtsausbildung.
    (E‐)Portfolioarbeit und Coaching als begleitende Instrumente, in: Integrative
    Lern‐ und Lehrformate in der Lehrerbildung, Universität Greifswald, Greifswald,
    2017: pp. 27–39.'
  ieee: 'S. Claes, Y. Fischer, F. Menz, and C. Mertens, “Informelles Lernen in der
    Lehramtsausbildung. (E‐)Portfolioarbeit und Coaching als begleitende Instrumente,”
    in <i>Integrative Lern‐ und Lehrformate in der Lehrerbildung</i>, vol. 8, Greifswald:
    Universität Greifswald, 2017, pp. 27–39.'
  mla: Claes, Svenja, et al. “Informelles Lernen in der Lehramtsausbildung. (E‐)Portfolioarbeit
    und Coaching als begleitende Instrumente.” <i>Integrative Lern‐ und Lehrformate
    in der Lehrerbildung</i>, vol. 8, Universität Greifswald, 2017, pp. 27–39.
  short: 'S. Claes, Y. Fischer, F. Menz, C. Mertens, in: Integrative Lern‐ und Lehrformate
    in der Lehrerbildung, Universität Greifswald, Greifswald, 2017, pp. 27–39.'
  ufg: '<b>Claes, Svenja u. a.</b>: Informelles Lernen in der Lehramtsausbildung.
    (E‐)Portfolioarbeit und Coaching als begleitende Instrumente, in: o. Hg.: Integrative
    Lern‐ und Lehrformate in der Lehrerbildung, Bd. 8, Greifswald 2017 (Greifswalder
    Beiträge zur Hochschullehre),  S. 27–39.'
  van: 'Claes S, Fischer Y, Menz F, Mertens C. Informelles Lernen in der Lehramtsausbildung.
    (E‐)Portfolioarbeit und Coaching als begleitende Instrumente. In: Integrative
    Lern‐ und Lehrformate in der Lehrerbildung. Greifswald: Universität Greifswald;
    2017. p. 27–39. (Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre; vol. 8).'
date_created: 2024-09-05T12:07:24Z
date_updated: 2024-09-09T13:03:52Z
department:
- _id: DEP1200
intvolume: '         8'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://www.uni-greifswald.de/storages/uni-greifswald/2_Studium/2.1_Studienangebot/2.1.4_Qualitaet_in_Studium_und_Lehre/interStudies/Daten_und_Berichte/GBzH/170929_GbzH_8.pdf
oa: '1'
page: 27 - 39
place: Greifswald
publication: Integrative Lern‐ und Lehrformate in der Lehrerbildung
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-86006-458-0
publication_status: published
publisher: Universität Greifswald
series_title: Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre
status: public
title: Informelles Lernen in der Lehramtsausbildung. (E‐)Portfolioarbeit und Coaching
  als begleitende Instrumente
type: book_chapter
user_id: '83781'
volume: 8
year: '2017'
...
---
_id: '7575'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
citation:
  ama: 'Schmohl T. Rhetorik – Bildung – Kultur: Ein Vorschlag zur grundlagentheoretischen
    Verortung. In: Weiß G, ed. <i>Kulturelle Bildung - Bildende Kultur: Schnittmengen
    von Bildung, Architektur und Kunst</i>. Bielefeld: transcript; 2017:101-114. doi:<a
    href="https://doi.org/10.1515/9783839437315-007">10.1515/9783839437315-007</a>'
  apa: 'Schmohl, T. (2017). Rhetorik – Bildung – Kultur: Ein Vorschlag zur grundlagentheoretischen
    Verortung. In G. Weiß (Ed.), <i>Kulturelle Bildung - Bildende Kultur: Schnittmengen
    von Bildung, Architektur und Kunst</i> (pp. 101–114). Bielefeld: transcript. <a
    href="https://doi.org/10.1515/9783839437315-007">https://doi.org/10.1515/9783839437315-007</a>'
  bjps: '<b>Schmohl T</b> (2017) Rhetorik – Bildung – Kultur: Ein Vorschlag zur grundlagentheoretischen
    Verortung. In Weiß G (ed.), <i>Kulturelle Bildung - Bildende Kultur: Schnittmengen
    von Bildung, Architektur und Kunst</i>. Bielefeld: transcript, pp. 101–114.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias. “Rhetorik – Bildung – Kultur: Ein Vorschlag zur grundlagentheoretischen
    Verortung.” In <i>Kulturelle Bildung - Bildende Kultur: Schnittmengen von Bildung,
    Architektur und Kunst</i>, edited by Gabriele Weiß, 101–14. Bielefeld: transcript,
    2017. <a href="https://doi.org/10.1515/9783839437315-007">https://doi.org/10.1515/9783839437315-007</a>.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias. 2017. Rhetorik – Bildung – Kultur: Ein Vorschlag zur
    grundlagentheoretischen Verortung. In: <i>Kulturelle Bildung - Bildende Kultur:
    Schnittmengen von Bildung, Architektur und Kunst</i>, hg. von Gabriele Weiß, 101–114.
    Bielefeld: transcript. doi:<a href="https://doi.org/10.1515/9783839437315-007,">10.1515/9783839437315-007,</a>
    .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span>: Rhetorik
    – Bildung – Kultur: Ein Vorschlag zur grundlagentheoretischen Verortung. In: <span
    style="font-variant:small-caps;">Weiß, G.</span> (Hrsg.): <i>Kulturelle Bildung
    - Bildende Kultur: Schnittmengen von Bildung, Architektur und Kunst</i>. Bielefeld :
    transcript, 2017, S. 101–114'
  havard: 'T. Schmohl, Rhetorik – Bildung – Kultur: Ein Vorschlag zur grundlagentheoretischen
    Verortung, in: G. Weiß (Ed.), Kulturelle Bildung - Bildende Kultur: Schnittmengen
    von Bildung, Architektur und Kunst, transcript, Bielefeld, 2017: pp. 101–114.'
  ieee: 'T. Schmohl, “Rhetorik – Bildung – Kultur: Ein Vorschlag zur grundlagentheoretischen
    Verortung,” in <i>Kulturelle Bildung - Bildende Kultur: Schnittmengen von Bildung,
    Architektur und Kunst</i>, G. Weiß, Ed. Bielefeld: transcript, 2017, pp. 101–114.'
  mla: 'Schmohl, Tobias. “Rhetorik – Bildung – Kultur: Ein Vorschlag zur grundlagentheoretischen
    Verortung.” <i>Kulturelle Bildung - Bildende Kultur: Schnittmengen von Bildung,
    Architektur und Kunst</i>, edited by Gabriele Weiß, transcript, 2017, pp. 101–14,
    doi:<a href="https://doi.org/10.1515/9783839437315-007">10.1515/9783839437315-007</a>.'
  short: 'T. Schmohl, in: G. Weiß (Ed.), Kulturelle Bildung - Bildende Kultur: Schnittmengen
    von Bildung, Architektur und Kunst, transcript, Bielefeld, 2017, pp. 101–114.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias (2017)</b>: Rhetorik – Bildung – Kultur: Ein Vorschlag
    zur grundlagentheoretischen Verortung, in: Gabriele Weiß (Hg.): <i>Kulturelle
    Bildung - Bildende Kultur: Schnittmengen von Bildung, Architektur und Kunst</i>,
    Bielefeld, S. 101–114.'
  van: 'Schmohl T. Rhetorik – Bildung – Kultur: Ein Vorschlag zur grundlagentheoretischen
    Verortung. In: Weiß G, editor. Kulturelle Bildung - Bildende Kultur: Schnittmengen
    von Bildung, Architektur und Kunst. Bielefeld: transcript; 2017. p. 101–14.'
date_created: 2022-04-14T10:55:48Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
doi: 10.1515/9783839437315-007
editor:
- first_name: Gabriele
  full_name: Weiß, Gabriele
  last_name: Weiß
language:
- iso: ger
page: 101-114
place: Bielefeld
publication: 'Kulturelle Bildung - Bildende Kultur: Schnittmengen von Bildung, Architektur
  und Kunst'
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-8394-3731-5
publication_status: published
publisher: transcript
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Rhetorik – Bildung – Kultur: Ein Vorschlag zur grundlagentheoretischen Verortung'
type: book_chapter
user_id: '79260'
year: 2017
...
---
_id: '7592'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
citation:
  ama: 'Schmohl T. <i>The Research—Education Nexus: Basic Premises and Practical Application
    of the “Scholarship” Movement</i>. Vol 7. Bologna: Libreriauniversitaria.it; 2017:317-321.'
  apa: 'Schmohl, T. (2017). <i>The research—education nexus: Basic premises and practical
    application of the “Scholarship” movement</i>. <i>The Future of Education</i>
    (Vol. 7, pp. 317–321). Bologna: Libreriauniversitaria.it.'
  bjps: '<b>Schmohl T</b> (2017) <i>The Research—Education Nexus: Basic Premises and
    Practical Application of the ‘Scholarship’ Movement</i>. Bologna: Libreriauniversitaria.it.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias. <i>The Research—Education Nexus: Basic Premises and Practical
    Application of the “Scholarship” Movement</i>. <i>The Future of Education</i>.
    Vol. 7. Bologna: Libreriauniversitaria.it, 2017.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias. 2017. <i>The research—education nexus: Basic premises
    and practical application of the „Scholarship“ movement</i>. <i>The Future of
    Education</i>. Bd. 7. Bologna: Libreriauniversitaria.it.'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span>: <i>The
    research—education nexus: Basic premises and practical application of the „Scholarship“
    movement</i>. Bd. 7. Bologna : Libreriauniversitaria.it, 2017'
  havard: 'T. Schmohl, The research—education nexus: Basic premises and practical
    application of the “Scholarship” movement, Libreriauniversitaria.it, Bologna,
    2017.'
  ieee: 'T. Schmohl, <i>The research—education nexus: Basic premises and practical
    application of the “Scholarship” movement</i>, vol. 7. Bologna: Libreriauniversitaria.it,
    2017, pp. 317–321.'
  mla: 'Schmohl, Tobias. “The Research—Education Nexus: Basic Premises and Practical
    Application of the ‘Scholarship’ Movement.” <i>The Future of Education</i>, vol.
    7, Libreriauniversitaria.it, 2017, pp. 317–21.'
  short: 'T. Schmohl, The Research—Education Nexus: Basic Premises and Practical Application
    of the “Scholarship” Movement, Libreriauniversitaria.it, Bologna, 2017.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias (2017)</b>: The research—education nexus: Basic premises
    and practical application of the „Scholarship“ movement (=<i> 7</i>), Bologna.'
  van: 'Schmohl T. The research—education nexus: Basic premises and practical application
    of the “Scholarship” movement. Vol. 7, The Future of Education. Bologna: Libreriauniversitaria.it;
    2017.'
conference:
  end_date: 2017-06-09
  location: Florenz
  name: The Future of Education
  start_date: 2017-06-08
date_created: 2022-04-14T11:05:45Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
intvolume: '         7'
keyword:
- Scholarship of Academic Development
- Scholarship of Teaching and Learning
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://conference.pixel-online.net/FOE/files/foe/ed0007/FP/3516-ICL2488-FP-FOE7.pdf
oa: '1'
page: 317-321
place: Bologna
publication: The Future of Education
publication_identifier:
  isbn:
  - ' ‎ 978-8862928687'
publication_status: published
publisher: Libreriauniversitaria.it
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'The research—education nexus: Basic premises and practical application of
  the "Scholarship" movement'
type: conference_editor_article
user_id: '79260'
volume: 7
year: 2017
...
---
_id: '9652'
abstract:
- lang: eng
  text: " Science Studies (German: \"Wissenschaftsforschung\") is one of the core
    modules of a new master's degree program \"Higher Education\" at the Hamburg Center
    for University Teaching and Learning (HUL).\r\nSubject matters of this executive
    program cover a broad field of higher educational issues:\r\nOne of the areas
    of reflection dealt with in this program are the epistemological premises and
    the underpinning assumptions of higher educational research. This philosophy of
    science view on teaching and learning leads towards a confrontation with methodological
    questions on research designs in this area. The discussion focuses in more detail
    onto the role of communication in educational practice and its research (\"science
    rhetorics\").\r\n\r\nThe intention of this module is to go beyond simple answers
    by focusing on the reflective nature of researchers investigating their own field
    (\"scholarship of teaching and learning\"). It addresses questions of higher educational
    research from a higher educational research perspective and therefore may be identified
    with the concept of \"second order research\": We hence aim at providing a new
    way of understanding higher educational research by following a second-order cybernetics
    and systems theories agenda referring to von Foerster, Maturana & Varela, von
    Glasersfeld and Luhmann.\r\nWe developed the master's program by conducting a
    design-based research methodology. Its curriculum follows the results of this
    research process and its conceptual design presented in this contribution therefore
    is to be classified as \"research-based\" rather than \"based on experience\"."
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
citation:
  ama: 'Schmohl T. <i>Science Studies: An Integral Part of a Research Based Master’s
    Degree Curriculum</i>. 6th ed. (PIXEL, ed.). libreriauniversitaria.it edizioni;
    2017.'
  apa: 'Schmohl, T. (2017). Science Studies: An Integral Part of a Research Based
    Master’s Degree Curriculum. In PIXEL (Ed.), <i>International Conference New Perspectives
    in Science Education </i> (6th ed.). libreriauniversitaria.it edizioni.'
  bjps: '<b>Schmohl T</b> (2017) <i>Science Studies: An Integral Part of a Research
    Based Master’s Degree Curriculum</i>, 6th ed., PIXEL (ed.). Padova: libreriauniversitaria.it
    edizioni.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias. <i>Science Studies: An Integral Part of a Research Based
    Master’s Degree Curriculum</i>. Edited by PIXEL. <i>International Conference New
    Perspectives in Science Education </i>. 6th ed. Padova: libreriauniversitaria.it
    edizioni, 2017.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias. 2017. <i>Science Studies: An Integral Part of a Research
    Based Master’s Degree Curriculum</i>. Hg. von PIXEL. <i>International Conference
    New Perspectives in Science Education </i>. 6. Aufl. Padova: libreriauniversitaria.it
    edizioni.'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">PIXEL</span> (Hrsg.): <i>Science Studies: An
    Integral Part of a Research Based Master’s Degree Curriculum</i>. 6. Aufl. Padova :
    libreriauniversitaria.it edizioni, 2017'
  havard: 'T. Schmohl, Science Studies: An Integral Part of a Research Based Master’s
    Degree Curriculum, 6th ed., libreriauniversitaria.it edizioni, Padova, 2017.'
  ieee: 'T. Schmohl, <i>Science Studies: An Integral Part of a Research Based Master’s
    Degree Curriculum</i>, 6th ed. Padova: libreriauniversitaria.it edizioni, 2017.'
  mla: 'Schmohl, Tobias. “Science Studies: An Integral Part of a Research Based Master’s
    Degree Curriculum.” <i>International Conference New Perspectives in Science Education
    </i>, edited by PIXEL, 6th ed., libreriauniversitaria.it edizioni, 2017.'
  short: 'T. Schmohl, Science Studies: An Integral Part of a Research Based Master’s
    Degree Curriculum, 6th ed., libreriauniversitaria.it edizioni, Padova, 2017.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias</b>: Science Studies: An Integral Part of a Research Based
    Master’s Degree Curriculum, hg. von PIXEL, Padova <sup>6</sup>2017.'
  van: 'Schmohl T. Science Studies: An Integral Part of a Research Based Master’s
    Degree Curriculum. 6th ed. PIXEL, editor. International Conference New Perspectives
    in Science Education . Padova: libreriauniversitaria.it edizioni; 2017.'
conference:
  end_date: 2017-03-17
  location: Florence, Italy
  name: 'New Perspectives in Science Education - 6th Edition '
  start_date: 2017-03-16
corporate_editor:
- PIXEL
date_created: 2023-03-23T09:29:18Z
date_updated: 2023-04-05T09:20:39Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
edition: '6'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
oa: '1'
place: Padova
publication: 'International Conference New Perspectives in Science Education '
publication_identifier:
  eisbn:
  - 978-88-6292-847-2
publication_status: published
publisher: libreriauniversitaria.it edizioni
related_material:
  link:
  - relation: other
    url: https://conference.pixel-online.net/library_scheda.php?id_abs=2256&id_crs=3&id_edition=24&type=conference
status: public
title: 'Science Studies: An Integral Part of a Research Based Master''s Degree Curriculum'
type: conference_editor_article
user_id: '45673'
year: '2017'
...
---
_id: '7553'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Georg
  full_name: Braungart, Georg
  last_name: Braungart
citation:
  ama: 'Schmohl T, Braungart G. Virtuelle Rhetorik: Diversitätsorientierung am Beispiel
    eines integrativen Online-Angebots im Bereich Schlüsselqualifikationen. <i>Synergie
    Fachmagazin für Digitalisierung in der Lehre</i>. 2016;(1):54-59.'
  apa: 'Schmohl, T., &#38; Braungart, G. (2016). Virtuelle Rhetorik: Diversitätsorientierung
    am Beispiel eines integrativen Online-Angebots im Bereich Schlüsselqualifikationen.
    <i>Synergie. Fachmagazin Für Digitalisierung in Der Lehre</i>, (1), 54–59.'
  bjps: '<b>Schmohl T and Braungart G</b> (2016) Virtuelle Rhetorik: Diversitätsorientierung
    Am Beispiel Eines Integrativen Online-Angebots Im Bereich Schlüsselqualifikationen.
    <i>Synergie. Fachmagazin für Digitalisierung in der Lehre</i> 54–59.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias, and Georg Braungart. “Virtuelle Rhetorik: Diversitätsorientierung
    Am Beispiel Eines Integrativen Online-Angebots Im Bereich Schlüsselqualifikationen.”
    <i>Synergie. Fachmagazin Für Digitalisierung in Der Lehre</i>, no. 1 (2016): 54–59.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias und Georg Braungart. 2016. Virtuelle Rhetorik: Diversitätsorientierung
    am Beispiel eines integrativen Online-Angebots im Bereich Schlüsselqualifikationen.
    <i>Synergie. Fachmagazin für Digitalisierung in der Lehre</i>, Nr. 1: 54–59.'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Braungart, Georg</span>: Virtuelle Rhetorik:
    Diversitätsorientierung am Beispiel eines integrativen Online-Angebots im Bereich
    Schlüsselqualifikationen. In: <i>Synergie. Fachmagazin für Digitalisierung in
    der Lehre</i>. Hamburg, Universität Hamburg (2016), Nr. 1, S. 54–59'
  havard: 'T. Schmohl, G. Braungart, Virtuelle Rhetorik: Diversitätsorientierung am
    Beispiel eines integrativen Online-Angebots im Bereich Schlüsselqualifikationen,
    Synergie. Fachmagazin Für Digitalisierung in Der Lehre. (2016) 54–59.'
  ieee: 'T. Schmohl and G. Braungart, “Virtuelle Rhetorik: Diversitätsorientierung
    am Beispiel eines integrativen Online-Angebots im Bereich Schlüsselqualifikationen,”
    <i>Synergie. Fachmagazin für Digitalisierung in der Lehre</i>, no. 1, pp. 54–59,
    2016.'
  mla: 'Schmohl, Tobias, and Georg Braungart. “Virtuelle Rhetorik: Diversitätsorientierung
    Am Beispiel Eines Integrativen Online-Angebots Im Bereich Schlüsselqualifikationen.”
    <i>Synergie. Fachmagazin Für Digitalisierung in Der Lehre</i>, no. 1, Universität
    Hamburg, 2016, pp. 54–59.'
  short: T. Schmohl, G. Braungart, Synergie. Fachmagazin Für Digitalisierung in Der
    Lehre (2016) 54–59.
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias/Braungart, Georg (2016)</b>: Virtuelle Rhetorik: Diversitätsorientierung
    am Beispiel eines integrativen Online-Angebots im Bereich Schlüsselqualifikationen,
    in: <i>Synergie. Fachmagazin für Digitalisierung in der Lehre</i> (<i>1</i>),
    S. 54–59.'
  van: 'Schmohl T, Braungart G. Virtuelle Rhetorik: Diversitätsorientierung am Beispiel
    eines integrativen Online-Angebots im Bereich Schlüsselqualifikationen. Synergie
    Fachmagazin für Digitalisierung in der Lehre. 2016;(1):54–9.'
date_created: 2022-04-14T10:38:56Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
issue: '1'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- url: https://d-nb.info/110428555X/34
page: 54-59
place: Hamburg
publication: Synergie. Fachmagazin für Digitalisierung in der Lehre
publication_identifier:
  issn:
  - 2509-3088
publication_status: published
publisher: Universität Hamburg
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Virtuelle Rhetorik: Diversitätsorientierung am Beispiel eines integrativen
  Online-Angebots im Bereich Schlüsselqualifikationen'
type: industry_journal_article
user_id: '79260'
year: 2016
...
---
_id: '7577'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
  id: '71782'
  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
citation:
  ama: 'Schmohl T. Kreativität im Fokus der Rhetorik. In: Knape J, Litschko A, eds.
    <i>Kreativität</i>. Vol 6. Neue Rhetorik. Berlin: Weidler; 2013:83-106.'
  apa: 'Schmohl, T. (2013). Kreativität im Fokus der Rhetorik. In J. Knape &#38; A.
    Litschko (Eds.), <i>Kreativität</i> (Vol. 6, pp. 83–106). Berlin: Weidler.'
  bjps: '<b>Schmohl T</b> (2013) Kreativität im Fokus der Rhetorik. In Knape J and
    Litschko A (eds), <i>Kreativität</i>, vol. 6. Berlin: Weidler, pp. 83–106.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias. “Kreativität im Fokus der Rhetorik.” In <i>Kreativität</i>,
    edited by Joachim Knape and Achim Litschko, 6:83–106. Neue Rhetorik. Berlin: Weidler,
    2013.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias. 2013. Kreativität im Fokus der Rhetorik. In: <i>Kreativität</i>,
    hg. von Joachim Knape und Achim Litschko, 6:83–106. Neue Rhetorik. Berlin: Weidler.'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span>: Kreativität
    im Fokus der Rhetorik. In: <span style="font-variant:small-caps;">Knape, J.</span>
    ; <span style="font-variant:small-caps;">Litschko, A.</span> (Hrsg.): <i>Kreativität</i>,
    <i>Neue Rhetorik</i>. Bd. 6. Berlin : Weidler, 2013, S. 83–106'
  havard: 'T. Schmohl, Kreativität im Fokus der Rhetorik, in: J. Knape, A. Litschko
    (Eds.), Kreativität, Weidler, Berlin, 2013: pp. 83–106.'
  ieee: 'T. Schmohl, “Kreativität im Fokus der Rhetorik,” in <i>Kreativität</i>, vol.
    6, J. Knape and A. Litschko, Eds. Berlin: Weidler, 2013, pp. 83–106.'
  mla: Schmohl, Tobias. “Kreativität im Fokus der Rhetorik.” <i>Kreativität</i>, edited
    by Joachim Knape and Achim Litschko, vol. 6, Weidler, 2013, pp. 83–106.
  short: 'T. Schmohl, in: J. Knape, A. Litschko (Eds.), Kreativität, Weidler, Berlin,
    2013, pp. 83–106.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias (2013)</b>: Kreativität im Fokus der Rhetorik, in: Joachim
    Knape/Achim Litschko (Hgg.): <i>Kreativität</i> (=<i>Neue Rhetorik 6</i>), Berlin,
    S. 83–106.'
  van: 'Schmohl T. Kreativität im Fokus der Rhetorik. In: Knape J, Litschko A, editors.
    Kreativität. Berlin: Weidler; 2013. p. 83–106. (Neue Rhetorik; vol. 6).'
date_created: 2022-04-14T10:57:16Z
date_updated: 2023-03-15T13:50:10Z
department:
- _id: DEP2000
- _id: DEP1200
editor:
- first_name: Joachim
  full_name: Knape, Joachim
  last_name: Knape
- first_name: Achim
  full_name: Litschko, Achim
  last_name: Litschko
intvolume: '         6'
language:
- iso: ger
page: 83-106
place: Berlin
publication: Kreativität
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-89693-601-1
publication_status: published
publisher: Weidler
quality_controlled: '1'
series_title: Neue Rhetorik
status: public
title: Kreativität im Fokus der Rhetorik
type: book_chapter
user_id: '79260'
volume: 6
year: 2013
...