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Der Einfluss der Selbstfindung auf die Berufswahl in der Kreativbranche","citation":{"apa":"Dinkloh, A. (2025). <i>Bin ich hier richtig? Der Einfluss der Selbstfindung auf die Berufswahl in der Kreativbranche</i>. Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe.","chicago":"Dinkloh, Alicia. <i>Bin ich hier richtig? Der Einfluss der Selbstfindung auf die Berufswahl in der Kreativbranche</i>. Detmold: Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe, 2025.","van":"Dinkloh A. Bin ich hier richtig? Der Einfluss der Selbstfindung auf die Berufswahl in der Kreativbranche. Detmold: Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe; 2025. 69 p.","ufg":"<b>Dinkloh, Alicia</b>: Bin ich hier richtig? Der Einfluss der Selbstfindung auf die Berufswahl in der Kreativbranche, Detmold 2025.","mla":"Dinkloh, Alicia. <i>Bin ich hier richtig? Der Einfluss der Selbstfindung auf die Berufswahl in der Kreativbranche</i>. Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe, 2025.","havard":"A. Dinkloh, Bin ich hier richtig? 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(2025). <i>Design &#38; sein: Was ist (gutes) Design? - Zwischen Funktionalismus und Ästhetik</i>. Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe.","chicago":"Junker, Kira. <i>Design &#38; sein: Was ist (gutes) Design? - Zwischen Funktionalismus und Ästhetik</i>. Detmold: Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe, 2025.","van":"Junker K. Design &#38; sein: Was ist (gutes) Design? - Zwischen Funktionalismus und Ästhetik. Detmold: Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe; 2025.","mla":"Junker, Kira. <i>Design &#38; sein: Was ist (gutes) Design? - Zwischen Funktionalismus und Ästhetik</i>. Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe, 2025.","havard":"K. Junker, Design &#38; sein: Was ist (gutes) Design? - Zwischen Funktionalismus und Ästhetik, Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe, Detmold, 2025.","bjps":"<b>Junker K</b> (2025) <i>Design &#38; sein: Was ist (gutes) Design? - Zwischen Funktionalismus und Ästhetik</i>. 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Die \r\nErgebnisse zeigen das Potenzial von Spracherkennung zur Verbesserung der Immersion und \r\nverdeutlichen gleichzeitig Optimierungsmöglichkeiten sowie die praktischen Anforderungen für \r\nEntwickler. Die Arbeit gibt einen Überblick über die technischen Möglichkeiten der KI\r\nIntegration und deren Bedeutung für zukünftige Entwicklungen im Bereich immersiver VR\r\nSpiele. 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Anhand einer Umfrage mit einem integrierten Experiment mit 10 Proband:innen wurden die Ergebnisse mit Datensätzen aus der Forschung verglichen und in den Kontext verschiedener Forschungstheorien gesetzt. Abgefragt wurde der allgemeine Medienkon-sum im Vergleich mit dem Konsum von Anleitungen in den drei Kategorien, Text, Video und Grafik. Auch die Erfahrung mit dem Nutzen von Bedienungsanleitungen und Y-ouTube-Tutorials wurde erfasst. Im Fazit kommt die Arbeit dazu, dass trotz gleichem Zeitaufwand, YouTube-Tutorials der klassischen Bedienungsanleitung stark bevorzugt und diese auch als hilfreicher wahrgenommen werden. Dies liegt an der visuellen Stimu-lierung des Videoformats, das ein größeres Spektrum von Lerntypen anspricht. Außer-dem ist die Plattform YouTube niederschwelliger zugänglich. 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Mittels der Kombination aus kunstwissenschaftlicher Bildanalyse und einer filmanalytischen Perspektive wird eine qualitative Untersuchung durchgeführt, die Farbgebung, Lichtführung, Komposition, Kameraperspektiven und Handlungsspielorte in FATIMA und den Vergleichsfilmen Flee (2021), The Breadwinner (2017) und Waltz with Bashir (2008) gegenüberstellt. Dabei soll erörtert werden, wie diese gestalterischen Mittel Angst, Bedrohung und fragile Sicherheit vermitteln und welchen Beitrag sie zum narrativen Verständnis leisten. Die Analyse zeigt, dass visuelle Gestaltung kein dekoratives Beiwerk, sondern ein aktives erzählerisches Mittel ist: Wiederkehrende Handlungsspielorte, gezielte Farbdramaturgie, Perspektivwahl sowie Lichtsetzung strukturieren Zeit und Handlung und leiten emotionale Rezeption. 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The three selected formats are each represented by two individual episodes. Parallels and differences in the composition of narrative devices across the three true crime-podcast formats will be identified. The individual episodes are analyzed in tabular form, using the pre-structured analytical scheme that lists the storytelling components in three subcategories. The theoretical discussion is conducted by means of a literature review of the current state of research and its influence on answering the guiding questions. Before outlining the analytical framework, the study introduces podcasts as an audio format, the true-crime podcast genre, and storytelling and its significance for true-crime podcasts. The aim of this bachelor’s thesis is to determine the extent to which storytelling components in different true crime-podcast formats correlate with the format’s success, operationalized via quality criteria, so that the findings can be used to evaluate existing formats and/or be incorporated into further studies. It is expected that the success and quality of different true crime narrative formats in podcast form are closely tied to a coherent blend of storytelling principles, elements, and techniques, and that this relationship can be captured through the intended analysis. The results obtained may then serve as a starting point for further research questions and studies. \r\nKeywords: Audio podcast format, True Crime Genre, Storytelling components"},{"lang":"ger","text":"Es soll anhand dreier Leitfragen (LF1-LF3) untersucht werden, ob und inwieweit Storytellingkomponenten (Storytellinggrundsätze, -elemente, -techniken) in Zusammenhang mit dem Qualitäts- und Erfolgsniveau ausgewählter True Crime-Podcastformate stehen. Die drei ausgewählten Podcastformate werden jeweils durch zwei ausgewählte Einzelepisoden repräsentiert. Es werden Parallelen und Unterschiede in der Zusammensetzung narrativer Mittel dreier True Crime-Podcastformate aufgezeigt. In tabellarischer Form erfolgt die Analyse der Einzelepisoden, anhand der Vorstrukturierung, der im Analyseschema aufgeführten Storytellingkomponenten in drei Unterkategorien. Die theoretische Auseinandersetzung erfolgt mittels Literaturrecherche zum aktuellen Forschungsstand und dessen Einfluss auf die Beantwortung der Leitfragen. Im Vorfeld des analytischen Rahmens erfolgt eine Themenannäherung zu Podcasts als Audioformat, dem Podcastgenre True Crime sowie Storytelling und dessen Bedeutungsgehalt für True Crime-Podcasts. Ziel dieser Bachelorarbeit ist es herauszustellen, inwiefern Storytellingkomponenten in unterschiedlichen True Crime-Podcastformaten mit dem Erfolg des Formats als Gütekriterien korrelieren, um die ermittelten Ergebnisse zum Zweck der Evaluation vorhandener Formate einzusetzen und/oder diese in weiterführende Studien einfließen zu lassen. Dabei resultiert das Ergebnis, dass der Erfolg und die Qualität unterschiedlicher True Crime-Erzählformate in Podcastform eng mit der stimmigen Mischung aus Storytelling-Grundsätzen, -Elementen und -Techniken zusammenhängt, und diese Abhängigkeit mittels der angestrebten Analyse abgebildet werden kann. 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Ziel war es, herauszufinden, ob und wie soziale Medien als Instrument zur Ansprache und Gewinnung potenzieller Auszubildender genutzt werden können.\r\nDazu wurden quantitative Befragungen mit Schüler:innen der neunten Klasse durchgeführt. Einmal mit, einmal ohne vorherige Videovorführung. Ergänzt wird die empirische Erhebung durch praktische Erfahrungen aus dem Transferprojekt\r\n„Azubi Recruiting Social Media 4.0“. 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Das Ziel war es, ein einheitliches und wiedererkennbares Erscheinungs-bild zu schaffen, das die Identität des Verlags widerspiegelt und seine Spiele modernisiert. \r\nDazu wurden zunächst theoretische Grundlagen zu den Themen Spiel, Corporate Identity, Corporate Design und Verpackungsdesign erarbeitet und durch eine Konkurrenz- und Ist-Analyse  des bestehenden Corporate  Designs von Prüdispiele ergänzt. Auf dieser Grundlage entstand ein neues  Corporate Design, das aus Logo, Farbgebung und Schriftkonzept sowie wei-teren Gestaltungselementen besteht. 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Da \r\nder Einstieg in Virtual-Reality-Umgebungen für unerfahrene Spieler oft eine Heraus\r\nforderung darstellt, bestand die zentrale Problemstellung darin, spezifische Einstiegs\r\nhürden im Onboarding-Prozess von „Tabletop Tumult“ zu identifizieren und zu behe\r\nben. \r\nDie Arbeit verfolgt einen iterativen Entwicklungsansatz, der auf Playtests und syste\r\nmatischem Nutzerfeedback basiert. Über drei Zyklen hinweg wurden das Tutorial kon\r\nzipiert, implementiert, getestet und basierend auf den gesammelten Daten überarbei\r\ntet. Zur Datenerhebung wurden sowohl qualitative Methoden wie Beobachtungen und \r\nInterviews als auch quantitative Methoden wie Fragebögen und spielinterne Metriken \r\neingesetzt. \r\nDie Ergebnisse der iterativen Entwicklung zeigen eine signifikante Verbesserung der \r\nSpielerfahrung. 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Die Arbeit schließt \r\nmit der Ableitung von Best Practices für das Onboarding in asymmetrischen VR-Spie\r\nlen und Implikationen für die weitere Entwicklung von Tabletop Tumult ab."}],"department":[{"_id":"DEP2001"}],"ddc":["790"],"publisher":"Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe","file":[{"success":1,"access_level":"open_access","file_size":3241441,"file_id":"13206","date_created":"2025-09-23T12:44:30Z","file_name":"Bachelorarbeit_Tobit_250906.pdf","content_type":"application/pdf","date_updated":"2025-09-23T12:44:30Z","creator":"ekg-98m","relation":"main_file"}],"publication_status":"published","has_accepted_license":"1","_id":"13205","place":"Detmold","type":"bachelor_thesis","user_id":"83781"},{"date_created":"2025-09-24T11:20:47Z","supervisor":[{"first_name":"Anke","full_name":"Stache, Anke","id":"76148","last_name":"Stache"},{"first_name":"Susann","last_name":"Ehrich","full_name":"Ehrich, Susann"}],"date_updated":"2025-10-07T09:09:02Z","file_date_updated":"2025-09-24T11:19:44Z","oa":"1","language":[{"iso":"eng"}],"title":"Durch die Blume : Eine fotografische Auseinandersetzung mit der stillen Sprache der Zuneigung im familiären Dialog der Generationen","citation":{"ama":"Simonian M. <i>Durch Die Blume : Eine Fotografische Auseinandersetzung Mit Der Stillen Sprache Der Zuneigung Im Familiären Dialog Der Generationen</i>. 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Ausgangspunkt ist ein Dokumentarfilmprojekt in Marokko (Imsouane, Tafraoute, Casablanca), in dem junge Menschen über ihre Kultur- und Zukunftsvorstellungen sprechen. Theoretisch stützt sich die Arbeit auf Konzepte dokumentarischer Ethik (Rabiger, Troller), interkultureller Kommunikation (Hoffmann, TOPOI-Modell), Psychologie (Boesch, Bartmann) sowie Kulturstandards (Thomas, Krewer).\r\n\r\nZentral wird ein Fünf-Phasen-Modell des interkulturellen Interviews entwickelt, das den Prozess als kollektiven Aushandlungsraum beschreibt: (1) Selbstverortung, (2) Fremdheit und Projektion, (3) Aktivierung kollektiver Schnittmengen, (4) Öffnung und Aushandlung sowie (5) Spiegelung und Veränderung. 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Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass moderne Text-zu-Bild-Modelle fotorealistische Inhalte erzeugen, die für Betrachtende oft kaum von Fotografien zu unterscheiden sind und so Desinformation, Vertrauensverlust und die Glaubwürdigkeit visueller Belege schwächen. Theoretisch werden zunächst Grundlagen digitaler Bilder, typische Artefakte sowie eine Typologie echter, bearbeiteter und KI-generierter Bilder entwickelt. Daran anschließend beschreibt die Arbeit zentrale Generationsverfahren (insbesondere Generative Adversarial Networks und Diffusionsmodelle), diskutiert den Einfluss verzerrter Trainingsdaten und leitet wiederkehrende visuelle Auffälligkeiten KI-generierter Porträts ab, etwa anatomische Fehler, stilistische Glättungen oder physikalische Inkonsistenzen. Darauf aufbauend wird ein interaktives Webquiz konzipiert und technisch mit React und TypeScript umgesetzt, in dem Nutzer:innen jeweils ein fotografisches und ein KI-generiertes Bildpaar vergleichen und das synthetische Bild identifizieren sollen. Ein gezieltes Feedbacksystem erläutert bei Fehlentscheidungen die relevanten Merkmale und soll weniger Leistung messen als vielmehr für die Schwierigkeit der Unterscheidung sensibilisieren. Abschließend werden Chancen und Risiken KI-generierter Bilder im Kontext politischer Desinformation, journalistischer Standards und Medienkompetenz diskutiert. Die Arbeit zeigt, dass menschliche Erkennungsleistungen klaren Grenzen unterliegen, interaktive Lernformate wie das entwickelte Quiz aber das Bewusstsein für typische KI-Artefakte stärken und als Grundlage für zukünftige empirische Studien zur Medienbildung dienen können. 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This initiative\r\naddresses the current disparity in qualification opportunities for artistic disciplines at the UAS level,\r\nwhere artistic achievements are legally equated with scientific accomplishments, yet opportunities for\r\nhigher qualification in these fields are limited.\r\nOur approach is anchored in the belief that artistic research, a field that challenges traditional research\r\nparadigms by valuing artful knowledge alongside scientific knowledge, deserves a structured and\r\nrecognized pathway within the academic system. Drawing from relevant legal texts and documents\r\nthat equate artistic and scientific qualifications of personnel, we argue for the integration of artistic\r\nresearch into the curriculum as a step towards rectifying the existing imbalance and\r\nunderrepresentation of artistic disciplines in higher education.\r\nThis paper presents a pioneering approach to integrating artistic research into the curriculum of\r\nGerman universities of applied sciences (UAS). Recognizing the unique challenges and opportunities\r\npresented by artistic disciplines in higher education, we have developed modules for a master's\r\nprogram that blend epistemological content with the fundamentals of artistic research. 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The anthology actively promotes change and development in the higher education sector and identifies strategies like online learning platforms and community partnerships that make higher education more accessible and enhance its benefits. The publication comprises two interconnected sections: the first addresses the evolving classroom dynamics due to IaH, focusing on curriculum adaptations for a varied student body. The second section delves into educational goals, emphasizing an international perspective. 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Dazu analysiert die vorliegende Arbeit die bisherige historische \r\nEntwicklung von XR (VR, AR, MR) aus verschiedenen Perspektiven. Sie geht auf technologische, \r\nwirtschaftliche Aspekte, sowie auf zukünftige Prognosen ein.  \r\nIm praktischen Teil der Arbeit wurde eine Anwendung in der Programmierumgebung Unity für die \r\nOculus Quest 3 entwickelt. 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Der Fokus liegt dabei explizit auf der Untersuchung der SOLID-Prinzipien hinsichtlich ihres Nutzens und ihrer Grenzen in der Spieleentwicklung. Um diese Untersuchung vorzunehmen, wurde die Spieleentwicklung als eine komplexe Form der Softwareentwicklung eingeordnet, in der sich Vorgehensmodelle wie Scrum und Anforderungsanalysen bewährt haben. Darüber hinaus wurden für die Untersuchung Anwendungsbeispiele der einzelnen SOLID-Prinzipien herangezogen, die dem eigens entwickelten Spiel entspringen. Die Entwicklung des selbst entwickelten Spiels wurde in der Unity Engine und der objektorientierten Programmiersprache C# durchgeführt. Um die fachliche Grundlage für die Anwendungsbeispiele zu liefern, wurden sowohl Grundprinzipien der objektorientierten Programmierung als auch elementare Funktionsweisen der Spiele-Engine Unity erläutert. Zusätzlich wurden Ziele der Softwarearchitektur dargelegt, um den Nutzen und die Grenzen der SOLID-Prinzipien entsprechend zu analysieren. 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Es werden auch adaptive, lernzielorientierte Kurse vorgestellt, die den Einsatz von Algorithmen der künstlichen Intelligenz nutzen, um Studierenden hochgradig individualisierte Bildungswege zu ermöglichen. Der Artikel schließt mit einer Diskussion darüber, wie die Hochschuldidaktik dazu beitragen kann, die Selbstbildungskompetenz der Studierenden zu fördern. (Autor); This article is about the importance of self-education in higher education and how students can improve their ability to self-educate. The article discusses various teaching methods and initiatives that can help to structurally embed self-education. It also presents adaptive learning goal-oriented courses that leverage the use of artificial intelligence algorithms to provide students with highly individualized educational pathways. The article concludes with a discussion of how higher education didactics can help promote students’ self-education skills."}],"department":[{"_id":"DEP2000"}],"year":"2023","author":[{"orcid":"https://orcid.org/0000-0002-7043-5582","first_name":"Tobias","last_name":"Schmohl","id":"71782","full_name":"Schmohl, Tobias"},{"last_name":"Go","id":"81255","full_name":"Go, Stefanie","first_name":"Stefanie"}],"editor":[{"last_name":"Haberer","full_name":"Haberer, Monika ","first_name":"Monika "},{"last_name":"Günther","full_name":"Günther, Dorit ","first_name":"Dorit "},{"full_name":"Köhler , Janina ","first_name":"Janina ","last_name":"Köhler "}],"date_updated":"2024-05-15T12:31:49Z","user_id":"83781","type":"book_chapter","date_created":"2024-04-30T18:11:12Z","publication":"(Selbst-)Lernkompetenzen Studierender stärken: Unterstützungsangebote – Beratung – Lernräume. 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Embracing the Rhizome: Transdisciplinary Learning for Innovative Problem Solving. In: Philipp T, Schmohl T, editors. Handbook Transdisciplinary Learning. Bielefeld, Germany: transcript Verlag; 2023. p. 13–20. (Hochschulbildung: Lehre und Forschung; vol. 6).","bjps":"<b>Philipp T and Schmohl T</b> (2023) Embracing the Rhizome: Transdisciplinary Learning for Innovative Problem Solving. In Philipp T and Schmohl T (eds), <i>Handbook Transdisciplinary Learning</i>, vol. 6. Bielefeld, Germany: transcript Verlag, pp. 13–20.","havard":"T. Philipp, T. Schmohl, Embracing the Rhizome: Transdisciplinary Learning for Innovative Problem Solving, in: T. Philipp, T. Schmohl (Eds.), Handbook Transdisciplinary Learning, transcript Verlag, Bielefeld, Germany, 2023: pp. 13–20.","mla":"Philipp, Thorsten, and Tobias Schmohl. “Embracing the Rhizome: Transdisciplinary Learning for Innovative Problem Solving.” <i>Handbook Transdisciplinary Learning</i>, edited by Thorsten Philipp and Tobias Schmohl, vol. 6, transcript Verlag, 2023, pp. 13–20, <a href=\"https://doi.org/10.14361/9783839463475-003\">https://doi.org/10.14361/9783839463475-003</a>.","ufg":"<b>Philipp, Thorsten/Schmohl, Tobias</b>: Embracing the Rhizome: Transdisciplinary Learning for Innovative Problem Solving, in: <i>Philipp, Thorsten/Schmohl, Tobias (Hgg.)</i>: Handbook Transdisciplinary Learning, Bd. 6, Bielefeld, Germany 2023 (Hochschulbildung: Lehre und Forschung),  S. 13–20.","apa":"Philipp, T., &#38; Schmohl, T. (2023). Embracing the Rhizome: Transdisciplinary Learning for Innovative Problem Solving. In T. Philipp &#38; T. Schmohl (Eds.), <i>Handbook Transdisciplinary Learning</i> (Vol. 6, pp. 13–20). transcript Verlag. <a href=\"https://doi.org/10.14361/9783839463475-003\">https://doi.org/10.14361/9783839463475-003</a>","chicago":"Philipp, Thorsten, and Tobias Schmohl. “Embracing the Rhizome: Transdisciplinary Learning for Innovative Problem Solving.” In <i>Handbook Transdisciplinary Learning</i>, edited by Thorsten Philipp and Tobias Schmohl, 6:13–20. Hochschulbildung: Lehre Und Forschung. Bielefeld, Germany: transcript Verlag, 2023. <a href=\"https://doi.org/10.14361/9783839463475-003\">https://doi.org/10.14361/9783839463475-003</a>.","short":"T. Philipp, T. Schmohl, in: T. Philipp, T. 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In: <i>Soziale Passagen</i> Bd. 15. Wiesbaden, Springer VS  (2023), Nr. 2, S. 631–635","chicago-de":"Freier, Carolin, Tobias Bocklet, Anne-Kathrin Helten, Franziska Hoffmann, Marianne Hunger, László Kovács, Florian Richter, Korbinian Riedhammer, Tobias Schmohl und Claudia Simon. 2023. Wie kann videogestütztes Lernen die Erwartungen Studierender und Dozierender erfüllen? <i>Soziale Passagen</i> 15, Nr. 2: 631–635. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s12592-023-00478-0\">10.1007/s12592-023-00478-0</a>, .","short":"C. Freier, T. Bocklet, A.-K. Helten, F. Hoffmann, M. Hunger, L. Kovács, F. Richter, K. Riedhammer, T. Schmohl, C. Simon, Soziale Passagen 15 (2023) 631–635.","ufg":"<b>Freier, Carolin u. a.</b>: Wie kann videogestütztes Lernen die Erwartungen Studierender und Dozierender erfüllen?, in: <i>Soziale Passagen</i> 15 (2023), H. 2,  S. 631–635.","havard":"C. Freier, T. Bocklet, A.-K. Helten, F. Hoffmann, M. Hunger, L. Kovács, F. Richter, K. Riedhammer, T. Schmohl, C. 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Bologna . ?; 2023.","chicago":"Schmohl, Tobias, Kathrin Schelling, Stefanie Go, Carolin Freier, Marianne Hunger, Franziska Hoffmann, Anne-Kathrin Helten, and Florian Richter. <i>Combining NLP, Speech Recognition, and Indexing. An AI-Based Learning Assistant for Higher Education</i>. <i>Conference Proceedings. 13th International Conference “The Future of Education”. Hybrid Edition, 29-30 June 2023. Bologna </i>. ?, 2023. <a href=\"https://doi.org/10.25656/01:27908\">https://doi.org/10.25656/01:27908</a>.","apa":"Schmohl, T., Schelling, K., Go, S., Freier, C., Hunger, M., Hoffmann, F., Helten, A.-K., &#38; Richter, F. (2023). Combining NLP, speech recognition, and indexing. An AI-based learning assistant for higher education. In <i>Conference proceedings. 13th international conference “The future of education”. Hybrid edition, 29-30 June 2023. 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Initiated by twelve collaborating German universities and research institutes, HAnS is developed 2021–2025 with the goal of utilizing artificial intelligence (AI) and Big Data in academic settings to enhance technology-based learning. The system employs AI for speech recognition and the indexing of existing learning resources, enabling users to search and compile these materials based on various parameters. Here, we provide an overview of the project, showcasing how iterative design and development processes contribute to innovative educational research in the evolving field of AI-based ITS in higher education. 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Hier geben wir einen Überblick über das Projekt und zeigen, wie iterative Design- und Entwicklungsprozesse zu innovativer Bildungsforschung auf dem sich entwickelnden Gebiet der KI-basierten ITS in der Hochschulbildung beitragen. Ungeachtet des Potenzials von HAnS gehen wir auch auf die Herausforderungen ein, die mit der Sicherstellung eines geeigneten Datensatzes für das Training der KI, der Verfeinerung komplexer Algorithmen für die Personalisierung und der Wahrung des Datenschutzes verbunden sind. "}],"publication_status":"published"},{"publication_status":"published","quality_controlled":"1","publisher":"Springer Fachmedien Wiesbaden","department":[{"_id":"DEP2000"}],"abstract":[{"text":"Innovationen in der Hochschulbildung führen nicht per se zu gesteigerter Nachfrage oder Akzeptanz aufseiten der relevanten Bildungsgruppen (Krone & Pinkl, 2017). Im Fall KI-gestützter Innovationen im Kontext akademischen Lehrens und Lernens kommt erschwerend hinzu, dass weder Lernende noch Lehrende der Technik unvoreingenommen begegnen: Vorbehalte gegenüber KI werden hier zu kritischen Erfolgsfaktoren für die Implementierung innovativer Technologie (Schäfer & Keppler, 2013, S. 5). Während im technologischen, bildungswissenschaftlichen und didaktischen Bereich bereits Forschungsergebnisse und auch erste Implementationen vorliegen, ist die Akzeptanzforschung vor allem in Bezug auf die Studierendenperspektive gegenüber KI-Anwendungen noch vergleichsweise gering entwickelt (Kieslich et al., 2019). Der vorliegende Beitrag adressiert diesen »blinden Fleck« anhand einer Übersicht über grundlegende Konzepte und Modelle aus dem Bereich der Akzeptanzforschung. Anhand aktueller KI-Trends werden zunächst allgemeine Überlegungen zur Akzeptanz abgeleitet. Auf Basis theoretischer Grundlagen zum Gegenstand der Akzeptanz, der Exemplifikation an einem Fallbeispiel sowie einer Synopse relevanter Modelle wird anschließend kritisch diskutiert, welche Bedeutung der Akzeptanzforschung zum KI-Einsatz in der Hochschulbildung künftig zugemessen werden kann. Der Beitrag stellt eine Anregung und Orientierung für empirische Untersuchungen dar.","lang":"ger"}],"user_id":"83781","type":"book_chapter","place":"Wiesbaden","doi":"10.1007/978-3-658-40079-8_13","_id":"11408","citation":{"van":"Watanabe A, Schmohl T, Schelling K. Akzeptanzforschung zum Einsatz Künstlicher Intelligenz in der Hochschulbildung : Eine kritische Bestandsaufnahme. In: de Witt C, Gloerfeld  Christina , Wrede  Silke Elisabeth , editors. Künstliche Intelligenz in der Bildung. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden; 2023. p. 263–89.","ufg":"<b>Watanabe, Alice/Schmohl, Tobias/Schelling, Kathrin</b>: Akzeptanzforschung zum Einsatz Künstlicher Intelligenz in der Hochschulbildung : Eine kritische Bestandsaufnahme, in: <i>Witt, Claudia de/Gloerfeld,  Christina /Wrede,  Silke Elisabeth  (Hgg.)</i>: Künstliche Intelligenz in der Bildung, Wiesbaden 2023,  S. 263–289.","mla":"Watanabe, Alice, et al. “Akzeptanzforschung Zum Einsatz Künstlicher Intelligenz in Der Hochschulbildung : Eine Kritische Bestandsaufnahme.” <i>Künstliche Intelligenz in Der Bildung</i>, edited by Claudia  de Witt et al., Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023, pp. 263–89, <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-40079-8_13\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-40079-8_13</a>.","bjps":"<b>Watanabe A, Schmohl T and Schelling K</b> (2023) Akzeptanzforschung Zum Einsatz Künstlicher Intelligenz in Der Hochschulbildung : Eine Kritische Bestandsaufnahme. 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Akzeptanzforschung zum Einsatz Künstlicher Intelligenz in der Hochschulbildung : Eine kritische Bestandsaufnahme. In: <i>Künstliche Intelligenz in der Bildung</i>, hg. von Claudia  de Witt,  Christina  Gloerfeld, und  Silke Elisabeth  Wrede, 263–289. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-40079-8_13\">10.1007/978-3-658-40079-8_13</a>, .","ama":"Watanabe A, Schmohl T, Schelling K. Akzeptanzforschung zum Einsatz Künstlicher Intelligenz in der Hochschulbildung : Eine kritische Bestandsaufnahme. In: de Witt C, Gloerfeld  Christina , Wrede  Silke Elisabeth , eds. <i>Künstliche Intelligenz in Der Bildung</i>. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2023:263-289. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-40079-8_13\">10.1007/978-3-658-40079-8_13</a>","ieee":"A. Watanabe, T. Schmohl, and K. 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Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023, pp. 263–289. doi: <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-40079-8_13\">10.1007/978-3-658-40079-8_13</a>."},"title":"Akzeptanzforschung zum Einsatz Künstlicher Intelligenz in der Hochschulbildung : Eine kritische Bestandsaufnahme","page":"263-289","status":"public","year":"2023","author":[{"id":"76856","first_name":"Alice","last_name":"Watanabe","full_name":"Watanabe, Alice"},{"first_name":"Tobias","full_name":"Schmohl, Tobias","last_name":"Schmohl","id":"71782","orcid":"https://orcid.org/0000-0002-7043-5582"},{"first_name":"Kathrin","id":"81212","last_name":"Schelling","full_name":"Schelling, Kathrin"}],"date_updated":"2024-05-15T12:06:31Z","editor":[{"full_name":"de Witt, Claudia ","first_name":"Claudia ","last_name":"de Witt"},{"last_name":"Gloerfeld","first_name":" Christina ","full_name":"Gloerfeld,  Christina "},{"last_name":"Wrede","full_name":"Wrede,  Silke Elisabeth ","first_name":" Silke Elisabeth "}],"date_created":"2024-04-30T18:25:15Z","publication_identifier":{"eisbn":["978-3-658-40079-8"],"isbn":["978-3-658-40078-1"]},"publication":"Künstliche Intelligenz in der Bildung","language":[{"iso":"eng"}]},{"title":"Transformative learning. Methodological and conceptual prerequisites for future-oriented skill-building","citation":{"mla":"Alavi, Marie, and Tobias Schmohl. “Transformative Learning. Methodological and Conceptual Prerequisites for Future-Oriented Skill-Building.” <i>Conference Proceedings. 13th International Conference “The Future of Education”. Hybrid Edition, 29-30 June 2023</i>, Filodiritto Editore, 2023, p. 5 S., <a href=\"https://doi.org/10.25656/01:27907\">https://doi.org/10.25656/01:27907</a>.","bjps":"<b>Alavi M and Schmohl T</b> (2023) <i>Transformative Learning. Methodological and Conceptual Prerequisites for Future-Oriented Skill-Building</i>. Bologna: Filodiritto Editore.","havard":"M. Alavi, T. Schmohl, Transformative learning. Methodological and conceptual prerequisites for future-oriented skill-building, Filodiritto Editore, Bologna, 2023.","ufg":"<b>Alavi, Marie/Schmohl, Tobias</b>: Transformative learning. 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Increasingly, the research community calls for future-oriented skills as well as attitudes and values as underlying implicit concepts in order to meet the needs of today’s complex demands. These skills and implicit concepts include responsibility, inclusiveness, reflexivity, anticipation, data literacy or digital and interdisciplinary working. Some of them are based on facts and are therefore teachable, while others seem to be a matter of personal attitude and socialization and are therefore difficult to convey. In this paper we suggest educators to change their specialized knowledge-teaching settings into transdisciplinary learning contexts [1] and thus enabling transformative, situated, experiential and informal learning. We provide theoretical examples in which these didactic methodologies seem to be effective in order to impart these skills and reinforce the underlying implicit concepts. We will dive deeper into these arguments during the conference, while participants are encouraged to discuss the various elements that influence the concepts in the context of transdisciplinary learning. (DIPF/Orig.); Die heutige Zeit, die durch eine rasante Digitalisierung, Globalisierung und Umweltprobleme gekennzeichnet ist, stellt sowohl den Bildungssektor als auch die berufliche Entwicklung vor einzigartige Herausforderungen und Chancen. In der Forschung werden zunehmend zukunftsorientierte Fähigkeiten sowie Einstellungen und Werte als zugrundeliegende implizite Konzepte gefordert, um den komplexen Anforderungen von heute gerecht zu werden. Zu diesen Fähigkeiten und impliziten Konzepten gehören Verantwortungsbewusstsein, Inklusivität, Reflexivität, Antizipation, Datenkompetenz oder digitales und interdisziplinäres Arbeiten. Einige von ihnen basieren auf Fakten und sind daher lehrbar, während andere eine Frage der persönlichen Einstellung und Sozialisation zu sein scheinen und daher schwer zu vermitteln sind. In diesem Beitrag schlagen wir Pädagogen vor, ihre spezialisierten Wissenslehrsettings in transdisziplinäre Lernkontexte [1] zu verwandeln und so transformatives, situiertes, erfahrungsbasiertes und informelles Lernen zu ermöglichen. Wir stellen theoretische Beispiele vor, in denen diese didaktischen Methoden effektiv zu sein scheinen, um diese Fähigkeiten zu vermitteln und die zugrunde liegenden impliziten Konzepte zu stärken. Wir werden diese Argumente während der Konferenz vertiefen, während die Teilnehmer aufgefordert sind, die verschiedenen Elemente zu diskutieren, die die Konzepte im Kontext des transdisziplinären Lernens beeinflussen. (Autor)"}],"publisher":"Filodiritto Editore","quality_controlled":"1","type":"conference_editor_article","user_id":"83781","place":"Bologna","_id":"11409","doi":"https://doi.org/10.25656/01:27907"},{"title":"Combining NLP, Speech Recognition, and Indexing","publication_status":"published","citation":{"ieee":"A.-K. Helten <i>et al.</i>, “Combining NLP, Speech Recognition, and Indexing,” in <i>Conference proceedings. 13th international conference “The future of education”. Hybrid edition, 29-30 June 2023</i>, Bologna: Filodiritto Editore, 2023. doi: <a href=\"https://doi.org/10.25656/01:27908\">10.25656/01:27908</a>.","apa":"Helten, A.-K., Schmohl, T., Schelling, K., Go, S., Freier, C., Hunger, M., Hoffmann, F., &#38; Richter, F. (2023). Combining NLP, Speech Recognition, and Indexing. In <i>Conference proceedings. 13th international conference “The future of education”. Hybrid edition, 29-30 June 2023</i>. 13th international conference “The future of education,” Bologna. 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Initiated by twelve collaborating German universities and research institutes, HAnS is developed 2021–2025 with the goal of utilizing artificial intelligence (AI) and Big Data in academic settings to enhance technology-based learning. The system employs AI for speech recognition and the indexing of existing learning resources, enabling users to search and compile these materials based on various parameters. Here, we provide an overview of the project, showcasing how iterative design and development processes contribute to innovative educational research in the evolving field of AI-based ITS in higher education. 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Hier geben wir einen Überblick über das Projekt und zeigen, wie iterative Design- und Entwicklungsprozesse zu innovativer Bildungsforschung auf dem sich entwickelnden Gebiet der KI-basierten ITS in der Hochschulbildung beitragen. Ungeachtet des Potenzials von HAnS gehen wir auch auf die Herausforderungen ein, die mit der Sicherstellung eines geeigneten Datensatzes für das Training der KI, der Verfeinerung komplexer Algorithmen für die Personalisierung und der Wahrung des Datenschutzes verbunden sind. (Autor)","lang":"ger"}],"status":"public","quality_controlled":"1","publisher":"Filodiritto Editore","date_created":"2024-04-30T18:54:47Z","type":"book_chapter","publication":"Conference proceedings. 13th international conference \"The future of education\". 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Interdisciplinary collaborations can overcome the insular focus of climate change science. A shared methodology that combines best practices from other disciplines like psychology, marketing and visual communication, may help to better results when trying to communicate complex messages to the mainstream public. 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Der vor-liegende Beitrag befasst sich vor diesem Hintergrund mit einer wissenschaftsgeschicht-lichen Spurenlese: Anhand einer kritischen Auswertung einschlägiger Fachbeiträge derersten fünf Jahre nach der erstmaligen Verwendung des Begriffs (ca. 1965-1970) sowieder dabei zugrunde gelegten pädagogischen Leitvorstellungen sollen wissenschaftlicheund wissenschaftstheoretische Grundlagen der Hochschuldidaktik analysiert werden.Ziel ist es, die ursprüngliche Intention des Konzeptes »Hochschuldidaktik« terminolo-gischnachzuzeichnen.DerBeitragendetmitdemVersucheinerkritischenEinordnungdes Status Quo hochschuldidaktischer Praxis vor dem Hintergrund der aufgezeigtenHistorie. 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Dazu werden LMS zunächst definiert und anschließend in die Bildungslandschaft eingeordnet. Daraufhin wird der Status Quo betrachtet mit der Feststellung, dass ein Bedarf an Werkzeugen besteht. Dieser Bedarf wurde durch die Programmierung zweier Anwendungen adressiert, die eine Integration im LMS ermöglichen und damit zu einer erhöhten Nutzbarkeit von Tonaufnahmen und musikalischen Inhalten führen sollen. Zum einen ist das eine Implementation des DTW Algorithmus, mittels welchem sich Synchronisationsdaten zwischen zwei verschiedenen Musikdarstellungen desselben Stückes berechnen lassen. Damit ließe sich bspw. ein Interface erstellen, auf dem die Anzeige der Musikwiedergabe mit der Anzeige einer Notenpartitur synchronisiert wird. Die zweite Anwendung fällt in den Bereich des maschinellen Lernens – es wurde ein automatischer Instrumentenklassifizierer geschrieben. Dieser eignet sich zur Erstellung von automatischen Taggings, zwecks Organisation von Daten und Gehörübungen. 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Das Unternehmen Coating One hat sich mit ihren Produkten auf die Reinigung und den Schutz von Autolacken spezialisiert. Für ihre neu entwickelte Produktpalette benötigt das junge Unternehmen Produktfotos, um ihre Produkte im Internet über einen Online-Shop, sowie verschiedene Social-Media-Plattformen und digitale Werbebildschirme zu repräsentieren und vermarkten zu können. Neben Produktfotos für den Online-Shop sollen ebenfalls Fotos, Videos und Logo-Animationen für den Social-Media-Auftritt erstellt werden.\r\nDas hauptsächliche Interesse des Unternehmens für ihre Online-Präsenz liegt jedoch auf den Produktfotos, sodass der Schwerpunkt der Arbeit sowohl im schriftlichen als auch praktischen Teil ebenda gelegt wurde. 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Besonders im Schulkontext setzt sich diese Kommunikationsform zunehmend als gängiges Unterrichts- und Lernmedium durch. Dabei unterscheiden sich die Erklärvideos unterschiedlichster Anbieter teilweise\r\nenorm hinsichtlich ihrer Gestaltung. In dieser Arbeit geht es darum herauszufinden, wie animierte Erklärvideos gestaltet werden können, um sich bestmöglich zur Vermittlung komplexer Informationen in der Oberstufe zu eigenen.","lang":"ger"}],"page":"56","status":"public","publisher":"Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe","title":"Kurz erklärt, direkt verstanden – Eine Untersuchung von Gestaltungselementen in animierten Erklärvideos für die Oberstufe","publication_status":"published","file":[{"date_updated":"2022-01-14T10:08:17Z","relation":"main_file","creator":"4kg-7e1","file_name":"BA_Kim Ruprecht.pdf","date_created":"2021-09-28T08:00:44Z","content_type":"application/pdf","access_level":"open_access","file_size":6227533,"file_id":"6513"}],"citation":{"ieee":"K. K. 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Social-Reading-Tools als Grundlage für eine mediendidaktische Neukonzeption am Beispiel eines Moduls in einem universitären Masterstudiengang. Bremer K, Ernst T, Geier A, Horstmann J, Larrat A, Ries T, et al., editors. Während und nach Corona: Digitale Lehre in der Germanistik. Frankfurt a. M.: {Universitätsbibliothek Johann Christian Senckenberg}; 2021.","chicago":"Schmohl, Tobias. <i>Lektüreseminar Online? Social-Reading-Tools Als Grundlage Für Eine Mediendidaktische Neukonzeption Am Beispiel Eines Moduls in Einem Universitären Masterstudiengang</i>. Edited by Kai Bremer, Thomas Ernst, Andreas Geier, Jan Horstmann, Ariane Larrat, Thorsten Ries, and Claudius Sittig. <i>Während Und Nach Corona: Digitale Lehre in Der Germanistik</i>. Frankfurt a. M.: {Universitätsbibliothek Johann Christian Senckenberg}, 2021. <a href=\"http://dx.doi.org/10.21248/gups.58258\">http://dx.doi.org/10.21248/gups.58258</a>.","apa":"Schmohl, T. (2021). <i>Lektüreseminar online? Social-Reading-Tools als Grundlage für eine mediendidaktische Neukonzeption am Beispiel eines Moduls in einem universitären Masterstudiengang</i>. (K. Bremer, T. Ernst, A. Geier, J. Horstmann, A. Larrat, T. Ries, &#38; C. Sittig, Eds.), <i>Während und nach Corona: Digitale Lehre in der Germanistik</i> (pp. 88–96). Frankfurt a. M.: {Universitätsbibliothek Johann Christian Senckenberg}. <a href=\"http://dx.doi.org/10.21248/gups.58258\">http://dx.doi.org/10.21248/gups.58258</a>","chicago-de":"Schmohl, Tobias. 2021. <i>Lektüreseminar online? Social-Reading-Tools als Grundlage für eine mediendidaktische Neukonzeption am Beispiel eines Moduls in einem universitären Masterstudiengang</i>. Hg. von Kai Bremer, Thomas Ernst, Andreas Geier, Jan Horstmann, Ariane Larrat, Thorsten Ries, und Claudius Sittig. <i>Während und nach Corona: Digitale Lehre in der Germanistik</i>. Frankfurt a. 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Watanabe, T. Schmohl, How can students explore critical thinking as an academic practice?, Libreriauniversitaria.it, Bologna, 2021.","ufg":"<b>Watanabe, Alice/Schmohl, Tobias (2021)</b>: How can students explore critical thinking as an academic practice? (=<i> 10</i>), Bologna.","van":"Watanabe A, Schmohl T. How can students explore critical thinking as an academic practice? Vol. 10, New Perspectives in Science Education. Bologna: Libreriauniversitaria.it; 2021.","chicago":"Watanabe, Alice, and Tobias Schmohl. <i>How Can Students Explore Critical Thinking as an Academic Practice?</i> <i>New Perspectives in Science Education</i>. Vol. 10. Bologna: Libreriauniversitaria.it, 2021.","apa":"Watanabe, A., &#38; Schmohl, T. (2021). <i>How can students explore critical thinking as an academic practice?</i> <i>New Perspectives in Science Education</i> (Vol. 10, pp. 150–154). 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In dieser Arbeit geht es darum, wie man die Online-User für sich gewinnt und mit Social Media Spots sichtbar wird. Das Thema Aufmerksamkeitsspanne spielt eine große Rolle, aber auch die Targetierung der richtigen Zielgruppe und die inhaltliche Gestaltung der Spots. Durch die Erläuterung filmspezifischer Begrifflichkeiten und den Grundlagen von Werbefilmen wird ein solides Fundament\r\ngeschaffen, um eine Zielgruppenanalyse und die Werbefilmanalyse dreier Spots durchzuführen."}],"user_id":"83781","type":"bachelor_thesis","place":"Lemgo","_id":"5255","has_accepted_license":"1","citation":{"ama":"Schnell S. <i>How to catch users online (fast) - Unterschiedliche Montagetechniken und deren Einfluss auf social Media Spots</i>. Technische Hochschule OWL; 2021.","ieee":"S. Schnell, <i>How to catch users online (fast) - Unterschiedliche Montagetechniken und deren Einfluss auf social Media Spots</i>. Lemgo: Technische Hochschule OWL, 2021.","van":"Schnell S. 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(2020). <i>Tarot: Ein traditionelles Kartenspiel oder eine umfassende Prophezeiungskunst</i>. Lemgo: Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe.","chicago":"Özcivi, Evren. <i>Tarot: Ein traditionelles Kartenspiel oder eine umfassende Prophezeiungskunst</i>. Lemgo: Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe, 2020.","short":"E. Özcivi, Tarot: Ein traditionelles Kartenspiel oder eine umfassende Prophezeiungskunst, Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe, Lemgo, 2020.","din1505-2-1":"<span style=\"font-variant:small-caps;\">Özcivi, Evren</span>: <i>Tarot: Ein traditionelles Kartenspiel oder eine umfassende Prophezeiungskunst</i>. Lemgo : Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe, 2020","chicago-de":"Özcivi, Evren. 2020. <i>Tarot: Ein traditionelles Kartenspiel oder eine umfassende Prophezeiungskunst</i>. 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Visitors are invited to enter, take the position of the musicians and listen to each of them at close range. The installation emulates the listening perspective of the musicians, thus, providing an uncommon experience to visitors who are mostly used to listen to music from recordings or from a concert audience's perspective. The musicians play Beethoven's septet op. 20 and its trio arrangement op. 38, two exclusive 14 channel music productions. Both versions are aligned and can be switched seamlessly. Digital music stands visualize the score. 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The research results display that the smartphone during mobile reporting is mainly used for recording of multimedia content. Further editing and distribution, however, takes places on other, not necessarily mobile devices. This shows that the smartphone only has a supplementary function in professional journalism at the NRK but nonetheless proves to be a necessity for the broadcaster."}],"file":[{"access_level":"closed","date_updated":"2019-11-26T10:30:22Z","creator":"6bl-f5s","relation":"main_file","file_size":1134295,"file_id":"1975","file_name":"Bachelorarbeit_Lina Heide_1534005.pdf","date_created":"2019-11-19T07:54:38Z","content_type":"application/pdf"}],"publication_status":"published","citation":{"din1505-2-1":"<span style=\"font-variant:small-caps;\">Heide, Lina</span>: <i>Die Verwendung des Smartphones als Produktionsmittel im professionellen Journalismus beim norwegischen öffentlich-rechtlichen Sender NRK</i>. 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Around the globe, more and more institutions rely on the notion of scholarship in this context: ‘The improvement of learning and teaching is dependent upon the development of scholarship and research in teaching’ (Prosser & Trigwell, 1999, p. 8). 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Hierzu wird beispielhaft eine Teilanalyse der Webseite des Fachbereichs Medienproduktion vorgenommen. Anhand dieser Analyse werden Maßnahmen zur Suchmaschinenoptimierung erarbeitet und erläu-tert. Mithilfe der Umgestaltung von vier Einzelseiten der Fachbereichswebseite, wird die analytische Auswertung einer Suchmaschinenoptimierung veranschaulicht. Ab-schließend wird ein Ausblick darauf geboten, welche Maßnahmen zur Suchmaschi-nenoptimierung für die Webseite am vielversprechendsten sind."},{"text":"This bachelor’s thesis provides a guideline for the search engine optimization of the websites of the Hochschule Ostwestfalen-Lippe. For this purpose, the website of the media production faculty is partially analysed. With this analysis, measures for search engine optimization are developed. The analytical evaluation of a search en-gine optimization is demonstrated by redesigning four individual sites. 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Der Vergleich verschiedener Tests und Studien\r\nzum Nutzerverhalten zeigte im theoretischen Teil, dass insbesondere die Ansprache der Zielgruppe durch eine passende Dramaturgie wichtig ist. Kürzere Spots um 15 Sekunden konnten Nutzer eher zum Anklicken der\r\nAnzeige bewegen, während lange Spots eine engere Bindung aufbauen konnten. Im praktischen Teil wurden in Zusammenarbeit mit einer Online Marketing Agentur drei inhaltlich gleiche Werbespots mit der Zielgruppe\r\nGeschäftskunden in Schnittfassungen von 8, 18 und 30 Sekunden auf YouTube geschaltet. Wie auch im Theorieteil herausgefunden, zeigte auch die Analyse der drei Werbespots, dass der kurze Spot das beste Kosten-Nutzen-\r\nVerhältnis für den Werbetreibenden hatte. 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Backhaus, Kann Die Digitalisierung “alter Filme” Ein Ersatz Für Das Analoge Original Sein?, Hochschule Ostwestfalen-Lippe, Lemgo, 2016.","chicago-de":"Backhaus, Jürgen. 2016. <i>Kann die Digitalisierung „alter Filme“ ein Ersatz für das analoge Original sein?</i> Lemgo: Hochschule Ostwestfalen-Lippe.","din1505-2-1":"<span style=\"font-variant:small-caps;\">Backhaus, Jürgen</span>: <i>Kann die Digitalisierung „alter Filme“ ein Ersatz für das analoge Original sein?</i> Lemgo : Hochschule Ostwestfalen-Lippe, 2016","van":"Backhaus J. Kann die Digitalisierung “alter Filme” ein Ersatz für das analoge Original sein? 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Filmstreifen unterliegen chemischen Prozessen, welche diesen nach und nach zersetzen. Selbst die Lagerung unterhalb des Gefrierpunktes kann dies nicht verhindern. Als Mittel diese Kopien zu retten wird neben dem Umkopieren auch zur Digitalisierung des Films gegriffen. Im ersten Abschnitt dieser Arbeit wird auf diese Zersetzung, die Möglichkeiten die Schäden durch analoge und digitale Restauration zu korrigieren und den Digitalisierungsvorgang eingegangen. Zum Ende dieses Abschnitts wird aufgezeigt, dass die Digitalisierung bislang sehr strukturlos erfolgt. Es fehlt an Mitteln für eine ausreichende flächendeckende Umsetzung mit einhergehender Restauration. Der zweite Abschnitt widmet sich den Ursachen und Gründen. So ist der zuvor erwähnte chemische Zersetzungsprozess ein wesentlicher Grund für die Digitalisierung. Chemische Restauration gelangt bei stärker beschädigten Filmen zudem schnell an ihre Grenzen, sodass die Anwendung digitaler Werkzeuge oftmals die einzige Rettung für beschädigte Kopien ist. Ferner wird darauf eingegangen, dass das wiederholte analoge Umkopieren auf Filmstreifen zu einem qualitativen Verlust in den Kopiengenerationen führt. Politische Veränderungen, wie die Digitalisierung der Kinobranche führen zudem zu einer reihenweisen Schließung von analogen Kopierwerken. Mittelfristig wird sowohl das Material zum Kopieren, als auch das Know-How dazu verloren gehen. Dies zeigt auch das inzwischen ausgeprägte Verlangen von digitalen Fassungen bei Anfragen an die Archive. Der digitale Wandel erfordert digitale Inhalte. Nur durch Digitalisierung können langfristig die Filme noch zugänglich gemacht werden. Die Notwendigkeit sich als Archiv mit der Haltung digitaler Filme auseinanderzusetzen, wird auch durch die Einlagerungspflicht geförderter Filme in anerkannten Archiven unterstrichen. Diese werden dank digitalem Workflow inzwischen fast ausschließlich nur noch digital eingereicht. Im letzten Abschnitt werden die Folgen aus der Digitalisierung und die Anforderungen an sogenannte digitale Master behandelt. Mit dem Fokus auf digitale Inhalte verliert sich zunehmend die Unterstützung von Filmstreifen, was zu einem Verlust eines künstlerischen Mediums führt. Die Kehrseite der Medaille ist jedoch auch der Gewinn neuer Möglichkeiten wie grundsätzlich der Schaffung von Zugang zu Inhalten durch digitale Systeme sowie der vereinfachten Nutzung und Distribution. Darüber hinaus kann die hohe Bildqualität, welche aus digitalisierten Filmstreifen gewonnen werden kann, einen Mangel an hochauflösenden Inhalten in 4K und höher ausgleichen. Zudem unterliegen immaterielle Inhalte keiner Abnutzung. Ethisch betrachtet birgt die Digitalisierung viel Raum für Verfälschung. Mit dem Ziel Filme authentisch bewahren zu wollen, können während der Verarbeitung unbewusst wie auch bewusst Veränderungen vorgenommen werden, welche die Authentizität des Inhalts verletzt. Dies kann durch zu gut gemeinte digitale Restauration geschehen, als auch durch bewusste Veränderung von Inhalten um zum Beispiel einer damaligen Intention des Filmemachers mit modernen Mitteln unterstützend nachzukommen. Zudem stellt sich die Frage, ob eine Kopie nach ihrer Digitalisierung aufbewahrt werden soll oder nicht. Das Vernichten von Originalen würde die Chance rauben diese gegebenenfalls durch spätere, bessere technische Möglichkeiten erneut digitalisieren zu können. Letztlich wird in diesem Abschnitt noch auf die Anforderungen, welche denn eine digitale Kopie erfüllen müsste, eingegangen. So werden Auflösung, Farbtiefe, Tonqualität und ähnliches anhand bestehender Filmformate, der technischen Entwicklung der letzten Jahre und der menschlichen Wahrnehmung untersucht. Um eine langfristig sichere Speicherung zu gewährleisten ist die Sicherung in offenen Format ein nächster Punkt unter den Anforderungen. Hier wird jedoch deutlich, dass es unter den Archiven selbst bisher keinen Konsens über einheitliche Formate gibt. Noch schwieriger ist die Frage nach der richtigen Speicherstrategie. Ein Digitalisat erreicht schnell Speichermengen von mehreren Terabyte. Festplatten und Datenbänder sind dabei ein guter Ansatz, bieten jedoch keine vergleichsweise so langlebige Haltbarkeit wie Filmstreifen. Zudem wird Migration ein ständiger Begleiter digitaler Archive bleiben. Im Ergebnis muss festgehalten werden, dass Digitalisierung qualitativ durchaus ein Ersatz darstellt. Im Sinne einer langfristigen Archivierung ist diese jedoch fragwürdig. 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Hierzu gehört nicht nur die Gestaltung eines Logos und der dazu gehörigen Geschäftsausstattung, sondern auch die Entwicklung einer Strategie für die Art der Kommunikation und dem Verhalten gegenüber dem Kunden. Sowie die Ausarbeitung möglicher Kommunikationsinstrumente, um bestehende Kunden besser zu binden und neue Kunden leichter zu gewinnen. 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For this purpose I decided to produce a script with dramatic elements of genres like Drama and Mystery and step into the whole production process of making a Low-No-Budget film. The considerations taken in including elements of Genre, as well as taking a different look on a theme that has been very much exhausted in Germany, like the Berlin Wall, were major points in the developing of the story. Then also adhering to high standard film making in a No- Budget, student production, were major challenges that needed to be overcome. 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It is supposed to represent the original lighting situation of a scene including all details in the shadows and the lights as it was perceived by a human in the moment of shooting the digital image. HDR pictures and videos are promised to boost the sensation of digital content in a way, typical recording and presentation systems cannot achieve. In this Master Thesis the fundamentals and the possible fields of application of HDR are presented and evaluated. Besides a comprehensive overview about advantages and deficiencies of capturing and display technologies a deeper look inside the HDR image processing and encoding is given. The additional case study shows the experimental transfer of HDR still image generation techniques to the area of video. 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