@inbook{7530,
  author       = {{Schmohl, Tobias and Philipp, Thorsten}},
  booktitle    = {{Handbuch Transdisziplinäre Didaktik}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Philipp, Thorsten}},
  isbn         = {{978-3-8376-5565-0}},
  pages        = {{2--4}},
  publisher    = {{transcript}},
  title        = {{{Editorial}}},
  doi          = {{10.14361/9783839455654-001}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2021}},
}

@book{7531,
  abstract     = {{Was genau ist ein Reallabor? Wie funktioniert Service Learning? Wozu dienen Praktikum, Citizen Science und Duales Studium? Dieses Handbuch erläutert zentrale Begriffe der jüngeren wissenschaftstheoretischen Debatte in ihren Auswirkungen auf Hochschullehre und Bildungsperspektiven. Transdisziplinarität erschließt sich auf diese Weise als umfassendes Innovationsgeschehen in Reaktion auf die großen globalen Herausforderungen dieser Tage - etwa Klimawandel, Urbanisierung oder Migration. Ein praktisches Nachschlagewerk für Studierende, Lehrende und alle, die die tiefgreifenden Veränderungen der Hochschulbildung im Zuge transformativer Wissenschaft verstehen wollen.}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Philipp, Thorsten}},
  isbn         = {{978-3-8376-5565-0}},
  pages        = {{467}},
  publisher    = {{transcript}},
  title        = {{{ Handbuch Transdisziplinäre Didaktik }}},
  doi          = {{https://doi.org/10.1515/9783839455654}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{7532,
  author       = {{Schmohl, Tobias and Philipp, Thorsten}},
  booktitle    = {{Handbuch Transdisziplinäre Didaktik}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Philipp, Thorsten}},
  isbn         = {{978-3-8376-5565-0}},
  pages        = {{9--12}},
  publisher    = {{transcript}},
  title        = {{{Vorwort}}},
  doi          = {{10.14361/9783839455654-002}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{7533,
  author       = {{Philipp, Thorsten and Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Handbuch Transdisziplinäre Didaktik}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Philipp, Thorsten}},
  isbn         = {{978-3-8376-5565-0}},
  pages        = {{13--24}},
  publisher    = {{transcript}},
  title        = {{{Transdisziplinäre Didaktik}}},
  doi          = {{10.14361/9783839455654-003}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{7534,
  abstract     = {{<jats:p>Seminare sind im Hochschulwesen konversations-gestützte Lehrveranstaltungsformate, die durch ein hohes Maß an Studierenden-Interaktion geprägt sind. Kennzeichnend sind der wissenschaftliche Diskussionscharakter und die Einübung eigenständiger wissenschaftlicher Arbeitensformen. Neben der gruppendynamischen Reflexion anhand unterschiedlicher Perspektiven werden insbesondere konzentrierte und respektvolle Formen der wissenschaftlichen Gesprächsführung sowie ein analytisch-kritischer Umgang mit Fachinhalten eingeübt. Der Beitrag referiert Definition, Begriffsgeschichte und Problemhintergrund sowie Debatte und Kritik des Seminarkonzepts und ordnet es kritisch in die aktuelle bildungswissenschaftliche Diskussion ein.</jats:p>}},
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Handbuch Transdisziplinäre Didaktik}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Philipp, Thorsten}},
  isbn         = {{978-3-8376-5565-0}},
  pages        = {{277--288}},
  publisher    = {{transcript}},
  title        = {{{Seminar}}},
  doi          = {{10.14361/9783839455654-026}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{7535,
  abstract     = {{<jats:p>Lernen stellt aus didaktischer Perspektive einen sozialpsychologisch analysierbaren Vorgang dar, der durch intentionales Handeln unterstützt werden kann. Didaktik ist mithin auf Lernen ausgerichtet. Neuere lernpsychologische Ansätze betonen, dass Lernen grundsätzlich durch Erfahrung bedingt ist und in spezifischen Kontexten stattfindet. Etwas zu lernen meint vor diesem Hintergrund sowohl einen individuellen Konstruktionsprozess als auch einen transformativen Prozess des Aushandelns von Bedeutungen in einer Praxisgemeinschaft. Damit wird die Einbettung (»Situierung«) von Lernen in gesellschaftlichen, kulturellen und professions-spezifischen Handlungsfeldern betont. Diese Bestimmung des Lernkonzepts kann für eine transdisziplinäre Didaktik leitend sein, durch die Lernende sich in Beziehung zueinander und zu einer lebensweltlichen Praxis setzen.</jats:p>}},
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Handbuch Transdisziplinäre Didaktik}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Philipp, Thorsten}},
  isbn         = {{978-3-8376-5565-0}},
  pages        = {{301--312}},
  publisher    = {{transcript}},
  title        = {{{Situiertes Lernen}}},
  doi          = {{10.14361/9783839455654-028}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{7536,
  abstract     = {{<jats:p>Transprofessionalität ist eine Form der Teamarbeit, bei der mehrere Individuen aus unterschiedlichen Berufspraxis-Feldern (insbesondere solchen mit Dienstleistungsbezug) miteinander interagieren und dabei ihre jeweiligen spezialisierten Wissensbestände, Kenntnisse oder Erfahrungen einbringen. Sie hat das Ziel, auf partnerschaftlichem Wege übergreifende Lösungen für praktische Problemstellungen zu finden, die unterschiedliche Fachrichtungen oder Professionen integrieren. Transprofessionelle Didaktik zielt auf gemeinsames, problemorientiertes Lernen, das etablierte berufliche und fachliche Grenzsetzungen überwindet. Sie knüpft an die didaktischen Potenziale von Multi- und Interprofessionalität an und lässt sich in einem emphatischen Sinn als das professionstheoretische Pendant einer transdisziplinären Beschäftigung mit Hochschulbildung beschreiben.</jats:p>}},
  author       = {{Schmitz, Daniela and Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Handbuch Transdisziplinäre Didaktik}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Philipp, Thorsten}},
  isbn         = {{978-3-8376-5565-0 }},
  pages        = {{357--368}},
  publisher    = {{transcript}},
  title        = {{{Transprofessionalität}}},
  doi          = {{10.14361/9783839455654-033}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{7537,
  abstract     = {{<jats:p>Wissenschaftstheorie ist ein Teilgebiet der theoretischen Philosophie, das sich mit der Entwicklung, Analyse und Anwendung von Wissen innerhalb einer Disziplin sowie des Wissenschaftssystems als Ganzem befasst. Ein Fokus liegt auf der Untersuchung der disziplinären Voraussetzungen für wissenschaftliches Wissen (Theorien, Begriffe, Methoden). Im Kontext von Transdisziplinarität hat Wissenschaftstheorie die Funktion, transdisziplinäre Zusammenarbeit im Hinblick auf ihre Wissenschaftlichkeit zu bewerten und das zugehörige Forschungshandeln methodologisch zu rahmen. Für eine transdisziplinäre Didaktik leitet sich daraus normativ der Anspruch ab, eine ihre wissenschaftstheoretischen Grundlagen zu prüfen, fachspezifische Vorannahmen zu identifizieren, die für die transdisziplinäre Forschungs- und Lernsettings leitend sind, und Pfadabhängigkeiten kritisch zu hinterfragen.</jats:p>}},
  author       = {{Schmohl, Tobias}},
  booktitle    = {{Handbuch Transdisziplinäre Didaktik}},
  editor       = {{Schmohl, Tobias and Philipp, Thorsten}},
  isbn         = {{978-3-8376-5565-0 }},
  pages        = {{395--406}},
  publisher    = {{transcript}},
  title        = {{{Wissenschaftstheorie}}},
  doi          = {{10.14361/9783839455654-036}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2021}},
}