---
_id: '14085'
abstract:
- lang: ger
text: "Während Studien belegen, dass die Mehrheit der deutschen Studierenden KI-basierte
Tools für ihr Studium nutzt (vgl. Garrel et al., 2023) und obwohl es Hinweise
dafür gibt, dass Bildungstechnologien z. B. Recherche- und Schreibaufgaben effektiv
unterstützen können (vgl. Kasneci et al., 2023), beschäftigt Lehrende anhaltend
die Frage nach den Bildungszielen, die durch den Einsatz von KIAnwendungen in
der Hochschulbildung gefördert werden können. Der vorliegende Beitrag nähert sich
dieser Frage vor dem Hintergrund des Bildungsauftrags von Hochschulen an und präsentiert
empirische Ergebnisse aus einer halbstrukturierten schriftlichen Expert:innenbefragung,
die nach der Methode von Meuser und Nagel (2019) ausgewertet wurde. Dabei gaben
13 Hochschuldidaktiker: innen Einblicke in ihre Haltung und Überzeugungen gegenüber
KI-basierten Bildungstechnologien. Deren Einsatz verbinden die Expert:innen u.
a. mit dem Potenzial, einen barrierefreien Zugang zum Selbststudium zu schaffen
und Lerninhalte so aufzubereiten, dass sie wissenschaftliche Recherchen ermöglichen.
Allerdings verstehen sie Lehrende nicht als Adressat:innen dieser Bildungstechnologien\r\n–
was auf ein Problem der Medienintegration hindeutet."
- lang: eng
text: "While studies indicate that many German students are already using AI-based
tools for learning purposes\r\n(Garrel et al., 2023), and although there is evidence
that educational technologies can support\r\nmany tasks in academia—most prominently,
research and writing (Kasneci et al., 2023)—teachers\r\nare still concerned with
the question of which educational goals may be promoted through the use of\r\nAI.
This article addresses this question by taking the educational mission of universities
into account.\r\nIt presents the results of a semi-structured written expert survey,
which was evaluated using the\r\nmethod of Meuser and Nagel (2019). Here, 13 experts
on higher education provided insights into their\r\nattitudes and convictions
regarding AI-based educational technologies. The study shows that although\r\nthe
experts associate these technologies with potentials such as barrier-free access
to selforganized\r\nlearning, they do not consider teachers to be among the main
user groups of AI-based tools\r\nin higher education."
alternative_title:
- 'Can an intelligent assistance system for higher education convince teachers? :
Barriers and potentials of AI-based educational technologies in higher education'
author:
- first_name: Stefanie
full_name: Go, Stefanie
id: '81255'
last_name: Go
citation:
ama: 'Go S. Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich
begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich
begeistern? Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium
und Lehre. 2024;26(10):304-318. doi:10.3278/HSL2426W'
apa: 'Go, S. (2024). Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende
für sich begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende
für sich begeistern? Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für
Studium und Lehre, 26(10), 304–318. https://doi.org/10.3278/HSL2426W'
bjps: 'Go S (2024) Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende
für sich begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende
für sich begeistern? Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für
Studium und Lehre 26, 304–318.'
chicago: 'Go, Stefanie. “Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende
für sich begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende
für sich begeistern?” Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift
für Studium und Lehre 26, no. 10 (2024): 304–18. https://doi.org/10.3278/HSL2426W.'
chicago-de: 'Go, Stefanie. 2024. Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System
Lehrende für sich begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System
Lehrende für sich begeistern? Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift
für Studium und Lehre 26, Nr. 10: 304–318. doi:10.3278/HSL2426W,
.'
din1505-2-1: 'Go, Stefanie: Kann ein
intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern? : Kann
ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern? In:
Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre
Bd. 26. Bielefeld , wbv Media GmbH & Co. KG (2024), Nr. 10, S. 304–318'
havard: 'S. Go, Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich
begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich
begeistern?, Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium
und Lehre. 26 (2024) 304–318.'
ieee: 'S. Go, “Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich
begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich
begeistern?,” Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium
und Lehre, vol. 26, no. 10, pp. 304–318, 2024, doi: 10.3278/HSL2426W.'
mla: 'Go, Stefanie. “Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende
für sich begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende
für sich begeistern?” Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift
für Studium und Lehre, vol. 26, no. 10, 2024, pp. 304–18, https://doi.org/10.3278/HSL2426W.'
short: 'S. Go, Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium
und Lehre 26 (2024) 304–318.'
ufg: 'Go, Stefanie: Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende
für sich begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende
für sich begeistern?, in: Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift
für Studium und Lehre 26 (2024), H. 10, S. 304–318.'
van: 'Go S. Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich
begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich
begeistern? Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und
Lehre. 2024;26(10):304–18.'
date_created: 2026-10-01T12:44:50Z
date_updated: 2026-10-01T12:45:19Z
department:
- _id: DEP2000
doi: 10.3278/HSL2426W
intvolume: ' 26'
issue: '10'
keyword:
- Bildungstechnologien
- Bildungsziele
- Künstliche Intelligenz (KI) in der Hochschulbildung
- Selbststudium
- Hochschuldidaktik
language:
- iso: ger
page: 304-318
place: ' Bielefeld '
publication: ' Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und
Lehre'
publication_identifier:
eissn:
- '2199-8825 '
publication_status: published
publisher: 'wbv Media GmbH & Co. KG '
status: public
title: 'Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern?
: Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern?'
type: scientific_journal_article
user_id: '83781'
volume: 26
year: '2024'
...
---
_id: '11402'
abstract:
- lang: eng
text: In diesem Artikel geht es um die Bedeutung von Selbstbildung im Hochschulstudium
und wie Studierende ihre Fähigkeit zur Selbstbildung verbessern können. Der Artikel
diskutiert verschiedene Lehrmethoden und Initiativen, die dazu beitragen können,
die Selbstkompetenzförderung strukturell zu verankern. Es werden auch adaptive,
lernzielorientierte Kurse vorgestellt, die den Einsatz von Algorithmen der künstlichen
Intelligenz nutzen, um Studierenden hochgradig individualisierte Bildungswege
zu ermöglichen. Der Artikel schließt mit einer Diskussion darüber, wie die Hochschuldidaktik
dazu beitragen kann, die Selbstbildungskompetenz der Studierenden zu fördern.
(Autor); This article is about the importance of self-education in higher education
and how students can improve their ability to self-educate. The article discusses
various teaching methods and initiatives that can help to structurally embed self-education.
It also presents adaptive learning goal-oriented courses that leverage the use
of artificial intelligence algorithms to provide students with highly individualized
educational pathways. The article concludes with a discussion of how higher education
didactics can help promote students’ self-education skills.
author:
- first_name: Tobias
full_name: Schmohl, Tobias
id: '71782'
last_name: Schmohl
orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Stefanie
full_name: Go, Stefanie
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last_name: Go
citation:
ama: 'Schmohl T, Go S. Selbstbildung als Proprium akademischer Didaktik? Ein kritischer
Zwischenruf. In: Haberer M, Günther D, Köhler J, eds. (Selbst-)Lernkompetenzen
Studierender stärken: Unterstützungsangebote – Beratung – Lernräume. Sammelband
zur Fachtagung “(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen – wieso noch mal?” am
15. und 16.10.2020 an der Technischen Universität Kaiserslautern. Rheinland-Pfälzische
Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Zentrum für Innovation und Digitalisierung
in Studium und Lehre (ZIDiS) ; 2023:35-45. doi:https://doi.org/10.25656/01:27948'
apa: 'Schmohl, T., & Go, S. (2023). Selbstbildung als Proprium akademischer
Didaktik? Ein kritischer Zwischenruf. In M. Haberer, D. Günther, & J. Köhler (Eds.),
(Selbst-)Lernkompetenzen Studierender stärken: Unterstützungsangebote – Beratung
– Lernräume. Sammelband zur Fachtagung “(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen
– wieso noch mal?” am 15. und 16.10.2020 an der Technischen Universität Kaiserslautern
(pp. 35–45). Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau,
Zentrum für Innovation und Digitalisierung in Studium und Lehre (ZIDiS) . https://doi.org/10.25656/01:27948'
bjps: 'Schmohl T and Go S (2023) Selbstbildung als Proprium akademischer
Didaktik? Ein kritischer Zwischenruf. In Haberer M, Günther D and Köhler J (eds),
(Selbst-)Lernkompetenzen Studierender stärken: Unterstützungsangebote – Beratung
– Lernräume. Sammelband zur Fachtagung ‘(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen
– wieso noch mal?’ am 15. und 16.10.2020 an der Technischen Universität Kaiserslautern.
Kaiserslautern-Landau: Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau,
Zentrum für Innovation und Digitalisierung in Studium und Lehre (ZIDiS) , pp.
35–45.'
chicago: 'Schmohl, Tobias, and Stefanie Go. “Selbstbildung als Proprium akademischer
Didaktik? Ein kritischer Zwischenruf.” In (Selbst-)Lernkompetenzen Studierender
stärken: Unterstützungsangebote – Beratung – Lernräume. Sammelband zur Fachtagung
“(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen – wieso noch mal?” am 15. und 16.10.2020
an der Technischen Universität Kaiserslautern, edited by Monika Haberer,
Dorit Günther, and Janina Köhler , 35–45. Kaiserslautern-Landau: Rheinland-Pfälzische
Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Zentrum für Innovation und Digitalisierung
in Studium und Lehre (ZIDiS) , 2023. https://doi.org/10.25656/01:27948.'
chicago-de: 'Schmohl, Tobias und Stefanie Go. 2023. Selbstbildung als Proprium akademischer
Didaktik? Ein kritischer Zwischenruf. In: (Selbst-)Lernkompetenzen Studierender
stärken: Unterstützungsangebote – Beratung – Lernräume. Sammelband zur Fachtagung
„(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen – wieso noch mal?“ am 15. und 16.10.2020
an der Technischen Universität Kaiserslautern, hg. von Monika Haberer, Dorit Günther,
und Janina Köhler , 35–45. Kaiserslautern-Landau: Rheinland-Pfälzische Technische
Universität Kaiserslautern-Landau, Zentrum für Innovation und Digitalisierung
in Studium und Lehre (ZIDiS) . doi:https://doi.org/10.25656/01:27948,
.'
din1505-2-1: 'Schmohl, Tobias ; Go, Stefanie: Selbstbildung als Proprium
akademischer Didaktik? Ein kritischer Zwischenruf. In: Haberer,
M. ; Günther, D. ; Köhler , J. (Hrsg.): (Selbst-)Lernkompetenzen
Studierender stärken: Unterstützungsangebote – Beratung – Lernräume. Sammelband
zur Fachtagung „(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen – wieso noch mal?“ am
15. und 16.10.2020 an der Technischen Universität Kaiserslautern. Kaiserslautern-Landau :
Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Zentrum für
Innovation und Digitalisierung in Studium und Lehre (ZIDiS) , 2023, S. 35–45'
havard: 'T. Schmohl, S. Go, Selbstbildung als Proprium akademischer Didaktik? Ein
kritischer Zwischenruf, in: M. Haberer, D. Günther, J. Köhler (Eds.), (Selbst-)Lernkompetenzen
Studierender stärken: Unterstützungsangebote – Beratung – Lernräume. Sammelband
zur Fachtagung “(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen – wieso noch mal?” am
15. und 16.10.2020 an der Technischen Universität Kaiserslautern, Rheinland-Pfälzische
Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Zentrum für Innovation und Digitalisierung
in Studium und Lehre (ZIDiS) , Kaiserslautern-Landau, 2023: pp. 35–45.'
ieee: 'T. Schmohl and S. Go, “Selbstbildung als Proprium akademischer Didaktik?
Ein kritischer Zwischenruf,” in (Selbst-)Lernkompetenzen Studierender stärken:
Unterstützungsangebote – Beratung – Lernräume. Sammelband zur Fachtagung “(Selbst-)Lernunterstützung
an Hochschulen – wieso noch mal?” am 15. und 16.10.2020 an der Technischen Universität
Kaiserslautern, M. Haberer, D. Günther, and J. Köhler , Eds. Kaiserslautern-Landau:
Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Zentrum für
Innovation und Digitalisierung in Studium und Lehre (ZIDiS) , 2023, pp. 35–45.
doi: https://doi.org/10.25656/01:27948.'
mla: 'Schmohl, Tobias, and Stefanie Go. “Selbstbildung als Proprium akademischer
Didaktik? Ein kritischer Zwischenruf.” (Selbst-)Lernkompetenzen Studierender
stärken: Unterstützungsangebote – Beratung – Lernräume. Sammelband zur Fachtagung
“(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen – wieso noch mal?” am 15. und 16.10.2020
an der Technischen Universität Kaiserslautern, edited by Monika Haberer et
al., Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Zentrum
für Innovation und Digitalisierung in Studium und Lehre (ZIDiS) , 2023, pp. 35–45,
https://doi.org/10.25656/01:27948.'
short: 'T. Schmohl, S. Go, in: M. Haberer, D. Günther, J. Köhler (Eds.), (Selbst-)Lernkompetenzen
Studierender stärken: Unterstützungsangebote – Beratung – Lernräume. Sammelband
zur Fachtagung “(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen – wieso noch mal?” am
15. und 16.10.2020 an der Technischen Universität Kaiserslautern, Rheinland-Pfälzische
Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Zentrum für Innovation und Digitalisierung
in Studium und Lehre (ZIDiS) , Kaiserslautern-Landau, 2023, pp. 35–45.'
ufg: 'Schmohl, Tobias/Go, Stefanie: Selbstbildung als Proprium akademischer
Didaktik? Ein kritischer Zwischenruf, in: Haberer, Monika/Günther, Dorit/Köhler
, Janina (Hgg.): (Selbst-)Lernkompetenzen Studierender stärken: Unterstützungsangebote
– Beratung – Lernräume. Sammelband zur Fachtagung „(Selbst-)Lernunterstützung
an Hochschulen – wieso noch mal?“ am 15. und 16.10.2020 an der Technischen Universität
Kaiserslautern, Kaiserslautern-Landau 2023, S. 35–45.'
van: 'Schmohl T, Go S. Selbstbildung als Proprium akademischer Didaktik? Ein kritischer
Zwischenruf. In: Haberer M, Günther D, Köhler J, editors. (Selbst-)Lernkompetenzen
Studierender stärken: Unterstützungsangebote – Beratung – Lernräume Sammelband
zur Fachtagung “(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen – wieso noch mal?” am
15 und 16102020 an der Technischen Universität Kaiserslautern. Kaiserslautern-Landau:
Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Zentrum für
Innovation und Digitalisierung in Studium und Lehre (ZIDiS) ; 2023. p. 35–45.'
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date_updated: 2024-05-15T12:31:49Z
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- _id: DEP2000
doi: https://doi.org/10.25656/01:27948
editor:
- first_name: 'Monika '
full_name: 'Haberer, Monika '
last_name: Haberer
- first_name: 'Dorit '
full_name: 'Günther, Dorit '
last_name: Günther
- first_name: 'Janina '
full_name: 'Köhler , Janina '
last_name: 'Köhler '
keyword:
- Selbstbildung
- Studium
- Selbstkompetenz
- Lehrmethode
- Adaptiver Unterricht
- Künstliche Intelligenz
- Hochschuldidaktik
- Lerngegenstand
- Wissen
- Bildungsbiografie
- Hochschule
- Student
- Self-education
- Academic studies
- Teaching method
- Artificial intelligence
- University didactics
- Knowledge
- School career
- Higher education institute
- Male student
language:
- iso: ger
page: 35-45
place: Kaiserslautern-Landau
publication: '(Selbst-)Lernkompetenzen Studierender stärken: Unterstützungsangebote
– Beratung – Lernräume. Sammelband zur Fachtagung "(Selbst-)Lernunterstützung an
Hochschulen – wieso noch mal?" am 15. und 16.10.2020 an der Technischen Universität
Kaiserslautern'
publication_status: published
publisher: 'Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Zentrum
für Innovation und Digitalisierung in Studium und Lehre (ZIDiS) '
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title: Selbstbildung als Proprium akademischer Didaktik? Ein kritischer Zwischenruf
type: book_chapter
user_id: '83781'
year: '2023'
...
---
_id: '11420'
abstract:
- lang: eng
text: 'Der im deutschsprachigen Raum verbreiteten Hochschuldidaktikkommt heute eine
Sonderstellung gegenüber vergleichbaren Handlungsfeldern zu, diesichmitdemakademischenLehrenundLernenbefassen.DieSonderstellungderHoch-schuldidaktik
im deutschen Bildungssystem erklärt sich aus der Besonderheit der Ein-richtung»Hochschule«inihrerhistorischenGeneseundderdamitverknüpftenVorstel-lungen
von »Didaktik« und »Unterricht« dieser besonderen Bildungsstätten. Der vor-liegende
Beitrag befasst sich vor diesem Hintergrund mit einer wissenschaftsgeschicht-lichen
Spurenlese: Anhand einer kritischen Auswertung einschlägiger Fachbeiträge derersten
fünf Jahre nach der erstmaligen Verwendung des Begriffs (ca. 1965-1970) sowieder
dabei zugrunde gelegten pädagogischen Leitvorstellungen sollen wissenschaftlicheund
wissenschaftstheoretische Grundlagen der Hochschuldidaktik analysiert werden.Ziel
ist es, die ursprüngliche Intention des Konzeptes »Hochschuldidaktik« terminolo-gischnachzuzeichnen.DerBeitragendetmitdemVersucheinerkritischenEinordnungdes
Status Quo hochschuldidaktischer Praxis vor dem Hintergrund der aufgezeigtenHistorie.
Dazu wird der rekonstruierte semantische Gehalt des Konzepts mit der aktu-ellen
Begriffsverwendung schlaglichtartig in Bezug gesetzt.'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Schmohl, Tobias
id: '71782'
last_name: Schmohl
orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
citation:
ama: 'Schmohl T. Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese eines verloren
gegangenen Diskurses. In: Reinmann G, Rhein R, eds. Wissenschaftsdidaktik I.
transcript Verlag; 2022:87-108. doi:10.1515/9783839460979-005'
apa: 'Schmohl, T. (2022). Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese
eines verloren gegangenen Diskurses. In G. Reinmann & R. Rhein (Eds.), Wissenschaftsdidaktik
I (pp. 87–108). transcript Verlag. https://doi.org/10.1515/9783839460979-005'
bjps: 'Schmohl T (2022) Die Programmatik Der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese
Eines Verloren Gegangenen Diskurses. In Reinmann G and Rhein R (eds), Wissenschaftsdidaktik
I. Bielefeld, Germany: transcript Verlag, pp. 87–108.'
chicago: 'Schmohl, Tobias. “Die Programmatik Der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese
Eines Verloren Gegangenen Diskurses.” In Wissenschaftsdidaktik I, edited
by Gabi Reinmann and Rüdiger Rhein, 87–108. Bielefeld, Germany: transcript Verlag,
2022. https://doi.org/10.1515/9783839460979-005.'
chicago-de: 'Schmohl, Tobias. 2022. Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik :
Spurenlese eines verloren gegangenen Diskurses. In: Wissenschaftsdidaktik I,
hg. von Gabi Reinmann und Rüdiger Rhein, 87–108. Bielefeld, Germany: transcript
Verlag. doi:10.1515/9783839460979-005,
.'
din1505-2-1: 'Schmohl, Tobias: Die
Programmatik der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese eines verloren gegangenen
Diskurses. In: Reinmann, G. ; Rhein, R. (Hrsg.): Wissenschaftsdidaktik
I. Bielefeld, Germany : transcript Verlag, 2022, S. 87–108'
havard: 'T. Schmohl, Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese eines
verloren gegangenen Diskurses, in: G. Reinmann, R. Rhein (Eds.), Wissenschaftsdidaktik
I, transcript Verlag, Bielefeld, Germany, 2022: pp. 87–108.'
ieee: 'T. Schmohl, “Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese eines
verloren gegangenen Diskurses,” in Wissenschaftsdidaktik I, G. Reinmann
and R. Rhein, Eds. Bielefeld, Germany: transcript Verlag, 2022, pp. 87–108. doi:
10.1515/9783839460979-005.'
mla: 'Schmohl, Tobias. “Die Programmatik Der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese
Eines Verloren Gegangenen Diskurses.” Wissenschaftsdidaktik I, edited by
Gabi Reinmann and Rüdiger Rhein, transcript Verlag, 2022, pp. 87–108, https://doi.org/10.1515/9783839460979-005.'
short: 'T. Schmohl, in: G. Reinmann, R. Rhein (Eds.), Wissenschaftsdidaktik I, transcript
Verlag, Bielefeld, Germany, 2022, pp. 87–108.'
ufg: 'Schmohl, Tobias: Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese
eines verloren gegangenen Diskurses, in: Reinmann, Gabi/Rhein, Rüdiger (Hgg.):
Wissenschaftsdidaktik I, Bielefeld, Germany 2022, S. 87–108.'
van: 'Schmohl T. Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese eines verloren
gegangenen Diskurses. In: Reinmann G, Rhein R, editors. Wissenschaftsdidaktik
I. Bielefeld, Germany: transcript Verlag; 2022. p. 87–108.'
date_created: 2024-04-30T19:02:24Z
date_updated: 2024-05-02T13:57:45Z
department:
- _id: DEP1200
- _id: DEP2000
doi: 10.1515/9783839460979-005
editor:
- first_name: Gabi
full_name: Reinmann, Gabi
last_name: Reinmann
- first_name: Rüdiger
full_name: Rhein, Rüdiger
last_name: Rhein
keyword:
- Hochschuldidaktik
- Wissenschaftsdidaktik
- Humanismus
- Bildungdurch Wissenschaft
- Kritik
language:
- iso: eng
page: 87-108
place: Bielefeld, Germany
publication: Wissenschaftsdidaktik I
publication_identifier:
eisbn:
- 978-3-8394-6097-9
eissn:
- 2752-048X
isbn:
- 978-3-8376-6097-5
issn:
- 2752-0471
publication_status: published
publisher: transcript Verlag
status: public
title: 'Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese eines verloren gegangenen
Diskurses'
type: book_chapter
user_id: '83781'
year: '2022'
...
---
_id: '468'
author:
- first_name: Wilfried
full_name: Jungkind, Wilfried
id: '14059'
last_name: Jungkind
- first_name: Tobina
full_name: Brinker, Tobina
last_name: Brinker
citation:
ama: 'Jungkind W, Brinker T. Hochschuldidaktische Weiterbildung der Lehrenden –
das Netzwerk „hdw-nrw“. In: Lent M, von Richthofen A, eds. Qualitätsentsentwicklung
in Studium und Lehre. Bielefeld: WBV; 2009:122-132.'
apa: 'Jungkind, W., & Brinker, T. (2009). Hochschuldidaktische Weiterbildung
der Lehrenden – das Netzwerk „hdw-nrw“. In M. Lent & A. von Richthofen (Eds.),
Qualitätsentsentwicklung in Studium und Lehre (pp. 122–132). Bielefeld:
WBV.'
bjps: 'Jungkind W and Brinker T (2009) Hochschuldidaktische Weiterbildung
der Lehrenden – das Netzwerk „hdw-nrw“. In Lent M and von Richthofen A (eds),
Qualitätsentsentwicklung in Studium und Lehre. Bielefeld: WBV, pp. 122–132.'
chicago: 'Jungkind, Wilfried, and Tobina Brinker. “Hochschuldidaktische Weiterbildung
der Lehrenden – das Netzwerk „hdw-nrw“.” In Qualitätsentsentwicklung in Studium
und Lehre, edited by Michael Lent and Anja von Richthofen, 122–32. Bielefeld:
WBV, 2009.'
chicago-de: 'Jungkind, Wilfried und Tobina Brinker. 2009. Hochschuldidaktische Weiterbildung
der Lehrenden – das Netzwerk „hdw-nrw“. In: Qualitätsentsentwicklung in Studium
und Lehre, hg. von Michael Lent und Anja von Richthofen, 122–132. Bielefeld:
WBV.'
din1505-2-1: 'Jungkind, Wilfried ;
Brinker, Tobina: Hochschuldidaktische
Weiterbildung der Lehrenden – das Netzwerk „hdw-nrw“. In: Lent,
M. ; von Richthofen, A. (Hrsg.):
Qualitätsentsentwicklung in Studium und Lehre. Bielefeld : WBV, 2009, S. 122–132'
havard: 'W. Jungkind, T. Brinker, Hochschuldidaktische Weiterbildung der Lehrenden
– das Netzwerk „hdw-nrw“, in: M. Lent, A. von Richthofen (Eds.), Qualitätsentsentwicklung
in Studium und Lehre, WBV, Bielefeld, 2009: pp. 122–132.'
ieee: 'W. Jungkind and T. Brinker, “Hochschuldidaktische Weiterbildung der Lehrenden
– das Netzwerk „hdw-nrw“,” in Qualitätsentsentwicklung in Studium und Lehre,
M. Lent and A. von Richthofen, Eds. Bielefeld: WBV, 2009, pp. 122–132.'
mla: Jungkind, Wilfried, and Tobina Brinker. “Hochschuldidaktische Weiterbildung
der Lehrenden – das Netzwerk „hdw-nrw“.” Qualitätsentsentwicklung in Studium
und Lehre, edited by Michael Lent and Anja von Richthofen, WBV, 2009, pp.
122–32.
short: 'W. Jungkind, T. Brinker, in: M. Lent, A. von Richthofen (Eds.), Qualitätsentsentwicklung
in Studium und Lehre, WBV, Bielefeld, 2009, pp. 122–132.'
ufg: 'Jungkind, Wilfried/Brinker, Tobina (2009): Hochschuldidaktische Weiterbildung
der Lehrenden – das Netzwerk „hdw-nrw“, in: Michael Lent/Anja von Richthofen (Hgg.):
Qualitätsentsentwicklung in Studium und Lehre, Bielefeld, S. 122–132.'
van: 'Jungkind W, Brinker T. Hochschuldidaktische Weiterbildung der Lehrenden –
das Netzwerk „hdw-nrw“. In: Lent M, von Richthofen A, editors. Qualitätsentsentwicklung
in Studium und Lehre. Bielefeld: WBV; 2009. p. 122–32.'
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date_updated: 2023-03-15T13:49:54Z
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- Hochschuldidaktik
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- Wissenschaftliche Weiterbildung
- Netzwerk
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- Nordrhein-Westfalen
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place: Bielefeld
publication: Qualitätsentsentwicklung in Studium und Lehre
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isbn:
- '978-3-7639-3696-0 '
publication_status: published
publisher: WBV
related_material:
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title: Hochschuldidaktische Weiterbildung der Lehrenden – das Netzwerk „hdw-nrw“
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year: 2009
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