--- _id: '14085' abstract: - lang: ger text: "Während Studien belegen, dass die Mehrheit der deutschen Studierenden KI-basierte Tools für ihr Studium nutzt (vgl. Garrel et al., 2023) und obwohl es Hinweise dafür gibt, dass Bildungstechnologien z. B. Recherche- und Schreibaufgaben effektiv unterstützen können (vgl. Kasneci et al., 2023), beschäftigt Lehrende anhaltend die Frage nach den Bildungszielen, die durch den Einsatz von KIAnwendungen in der Hochschulbildung gefördert werden können. Der vorliegende Beitrag nähert sich dieser Frage vor dem Hintergrund des Bildungsauftrags von Hochschulen an und präsentiert empirische Ergebnisse aus einer halbstrukturierten schriftlichen Expert:innenbefragung, die nach der Methode von Meuser und Nagel (2019) ausgewertet wurde. Dabei gaben 13 Hochschuldidaktiker: innen Einblicke in ihre Haltung und Überzeugungen gegenüber KI-basierten Bildungstechnologien. Deren Einsatz verbinden die Expert:innen u. a. mit dem Potenzial, einen barrierefreien Zugang zum Selbststudium zu schaffen und Lerninhalte so aufzubereiten, dass sie wissenschaftliche Recherchen ermöglichen. Allerdings verstehen sie Lehrende nicht als Adressat:innen dieser Bildungstechnologien\r\n– was auf ein Problem der Medienintegration hindeutet." - lang: eng text: "While studies indicate that many German students are already using AI-based tools for learning purposes\r\n(Garrel et al., 2023), and although there is evidence that educational technologies can support\r\nmany tasks in academia—most prominently, research and writing (Kasneci et al., 2023)—teachers\r\nare still concerned with the question of which educational goals may be promoted through the use of\r\nAI. This article addresses this question by taking the educational mission of universities into account.\r\nIt presents the results of a semi-structured written expert survey, which was evaluated using the\r\nmethod of Meuser and Nagel (2019). Here, 13 experts on higher education provided insights into their\r\nattitudes and convictions regarding AI-based educational technologies. The study shows that although\r\nthe experts associate these technologies with potentials such as barrier-free access to selforganized\r\nlearning, they do not consider teachers to be among the main user groups of AI-based tools\r\nin higher education." alternative_title: - 'Can an intelligent assistance system for higher education convince teachers? : Barriers and potentials of AI-based educational technologies in higher education' author: - first_name: Stefanie full_name: Go, Stefanie id: '81255' last_name: Go citation: ama: 'Go S. Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern?   Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre. 2024;26(10):304-318. doi:10.3278/HSL2426W' apa: 'Go, S. (2024). Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern?   Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre, 26(10), 304–318. https://doi.org/10.3278/HSL2426W' bjps: 'Go S (2024) Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern?   Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre 26, 304–318.' chicago: 'Go, Stefanie. “Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern?”   Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre 26, no. 10 (2024): 304–18. https://doi.org/10.3278/HSL2426W.' chicago-de: 'Go, Stefanie. 2024. Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern?   Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre 26, Nr. 10: 304–318. doi:10.3278/HSL2426W, .' din1505-2-1: 'Go, Stefanie: Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern? In:   Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre Bd. 26.   Bielefeld , wbv Media GmbH & Co. KG (2024), Nr. 10, S. 304–318' havard: 'S. Go, Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern?,   Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre. 26 (2024) 304–318.' ieee: 'S. Go, “Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern?,”   Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre, vol. 26, no. 10, pp. 304–318, 2024, doi: 10.3278/HSL2426W.' mla: 'Go, Stefanie. “Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern?”   Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre, vol. 26, no. 10, 2024, pp. 304–18, https://doi.org/10.3278/HSL2426W.' short: 'S. Go,   Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre 26 (2024) 304–318.' ufg: 'Go, Stefanie: Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern?, in:   Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre 26 (2024), H. 10,  S. 304–318.' van: 'Go S. Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern?   Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre. 2024;26(10):304–18.' date_created: 2026-10-01T12:44:50Z date_updated: 2026-10-01T12:45:19Z department: - _id: DEP2000 doi: 10.3278/HSL2426W intvolume: ' 26' issue: '10' keyword: - Bildungstechnologien - Bildungsziele - Künstliche Intelligenz (KI) in der Hochschulbildung - Selbststudium - Hochschuldidaktik language: - iso: ger page: 304-318 place: ' Bielefeld ' publication: ' Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre' publication_identifier: eissn: - '2199-8825 ' publication_status: published publisher: 'wbv Media GmbH & Co. KG ' status: public title: 'Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern?' type: scientific_journal_article user_id: '83781' volume: 26 year: '2024' ... --- _id: '14089' abstract: - lang: ger text: 'Um neue Bildungstechnologien, die auf künstlicher Intelligenz (KI) basieren, erfolgreich in den Lehr-/Lernprozessen der Hochschulbildung zu verankern, bedarf es der aktiven Mitwirkung der Lehrenden. Diese entscheiden sich allerdings nicht immer schon beim ersten Kontakt mit einer Anwendung klar für oder gegen diese: Zwischen Zustimmung und Ablehnung eröffnet sich ein Spektrum an Einstellungen und Überzeugungen, die es bei der Entwicklung und Implementierung KI-basierter Bildungstechnologien zu beachten gilt. Dieser Beitrag zeigt, wie auf Grundlage einer schriftlichen Expert*innenbefragung zum Hochschul-Assistenz-System „HAnS“ mittels der Dokumentarischen Methode fünf Orientierungsrahmen identifiziert wurden, anhand derer sich beschreiben lässt, wie sich Lehrende vor dem Hintergrund ihres persönlichen Bildungsverständnisses zu einer bislang unbekannten KI-Anwendung für die Hochschulbildung positionieren.' article_type: original author: - first_name: Stefanie full_name: Go, Stefanie id: '81255' last_name: Go citation: ama: 'Go S. Welche Orientierungen prägen den ersten Eindruck Lehrender von einem KI-gestützten Hochschul-Assistenz-System? Explorative Annäherung über eine sinngenetische Typik . Zeitschrift für empirische Hochschulforschung : ZeHf. 2024;8(2):126-143. doi:https://doi.org/10.3224/zehf.v8i2.04' apa: 'Go, S. (2024). Welche Orientierungen prägen den ersten Eindruck Lehrender von einem KI-gestützten Hochschul-Assistenz-System? Explorative Annäherung über eine sinngenetische Typik . Zeitschrift für empirische Hochschulforschung : ZeHf, 8(2), 126–143. https://doi.org/10.3224/zehf.v8i2.04' bjps: 'Go S (2024) Welche Orientierungen prägen den ersten Eindruck Lehrender von einem KI-gestützten Hochschul-Assistenz-System? Explorative Annäherung über eine sinngenetische Typik . Zeitschrift für empirische Hochschulforschung : ZeHf 8, 126–143.' chicago: 'Go, Stefanie. “Welche Orientierungen prägen den ersten Eindruck Lehrender von einem KI-gestützten Hochschul-Assistenz-System? Explorative Annäherung über eine sinngenetische Typik .” Zeitschrift für empirische Hochschulforschung : ZeHf 8, no. 2 (2024): 126–43. https://doi.org/10.3224/zehf.v8i2.04.' chicago-de: 'Go, Stefanie. 2024. Welche Orientierungen prägen den ersten Eindruck Lehrender von einem KI-gestützten Hochschul-Assistenz-System? Explorative Annäherung über eine sinngenetische Typik . Zeitschrift für empirische Hochschulforschung : ZeHf 8, Nr. 2: 126–143. doi:https://doi.org/10.3224/zehf.v8i2.04, .' din1505-2-1: 'Go, Stefanie: Welche Orientierungen prägen den ersten Eindruck Lehrender von einem KI-gestützten Hochschul-Assistenz-System? Explorative Annäherung über eine sinngenetische Typik . In: Zeitschrift für empirische Hochschulforschung : ZeHf Bd. 8. Leverkusen-Opladen, Verlag Barbara Budrich (2024), Nr. 2, S. 126–143' havard: 'S. Go, Welche Orientierungen prägen den ersten Eindruck Lehrender von einem KI-gestützten Hochschul-Assistenz-System? Explorative Annäherung über eine sinngenetische Typik , Zeitschrift für empirische Hochschulforschung : ZeHf. 8 (2024) 126–143.' ieee: 'S. Go, “Welche Orientierungen prägen den ersten Eindruck Lehrender von einem KI-gestützten Hochschul-Assistenz-System? Explorative Annäherung über eine sinngenetische Typik ,” Zeitschrift für empirische Hochschulforschung : ZeHf, vol. 8, no. 2, pp. 126–143, 2024, doi: https://doi.org/10.3224/zehf.v8i2.04.' mla: 'Go, Stefanie. “Welche Orientierungen prägen den ersten Eindruck Lehrender von einem KI-gestützten Hochschul-Assistenz-System? Explorative Annäherung über eine sinngenetische Typik .” Zeitschrift für empirische Hochschulforschung : ZeHf, vol. 8, no. 2, 2024, pp. 126–43, https://doi.org/10.3224/zehf.v8i2.04.' short: 'S. Go, Zeitschrift für empirische Hochschulforschung : ZeHf 8 (2024) 126–143.' ufg: 'Go, Stefanie: Welche Orientierungen prägen den ersten Eindruck Lehrender von einem KI-gestützten Hochschul-Assistenz-System? Explorative Annäherung über eine sinngenetische Typik , in: Zeitschrift für empirische Hochschulforschung : ZeHf 8 (2024), H. 2,  S. 126–143.' van: 'Go S. Welche Orientierungen prägen den ersten Eindruck Lehrender von einem KI-gestützten Hochschul-Assistenz-System? Explorative Annäherung über eine sinngenetische Typik . Zeitschrift für empirische Hochschulforschung : ZeHf. 2024;8(2):126–43.' date_created: 2026-10-01T12:54:58Z date_updated: 2026-10-01T12:55:28Z doi: https://doi.org/10.3224/zehf.v8i2.04 intvolume: ' 8' issue: '2' keyword: - KI in der Hochschulbildung - Dokumentarische Methode - Orientierungsrahmen - Technologieakzeptanz - technologiegestütztes Lernen mit Audio- und Videodateien language: - iso: ger page: 126-143 place: Leverkusen-Opladen publication: 'Zeitschrift für empirische Hochschulforschung : ZeHf' publication_identifier: eissn: - 2367-3052 isbn: - 2367-3044 publication_status: published publisher: 'Verlag Barbara Budrich ' status: public title: 'Welche Orientierungen prägen den ersten Eindruck Lehrender von einem KI-gestützten Hochschul-Assistenz-System? Explorative Annäherung über eine sinngenetische Typik ' type: scientific_journal_article user_id: '83781' volume: 8 year: '2024' ...