@misc{14090,
  abstract     = {{Digitale Bildungstechnologien werden schon seit Jahren als Chance für studentische Partizipation gehandelt. In Anbetracht der rasanten Entwicklung im Bereich der künstlichen Intelligenz (KI) gilt es nun jedoch zu evaluieren, inwiefern KI-basierte Anwendungen beitragen können, Studierende noch stärker in die Gestaltung ihrer Lernprozesse einzubeziehen. Dieser Beitrag zeigt am Beispiel des BMBF-geförderten Verbundprojekts HAnS, wie auf Grundlage didaktischer Use Cases das mögliche Ausmaß der studentischen Partizipation im KI-gestützten Selbststudium evaluiert werden kann.}},
  author       = {{Go, Stefanie and Schelling, Kathrin}},
  booktitle    = {{Perspektiven auf Lehre : journal for higher education and academic development }},
  issn         = {{2750-4468}},
  keywords     = {{künstliche Intelligenz in der Hochschulbildung, studentische Partizipation, didaktische Use Cases, selbstgesteuertes Lernen, Selbststudium}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{8--18}},
  publisher    = {{Hochschuldidaktisches Zentrum Sachsen}},
  title        = {{{Studentische Partizipation im KI-gestützten Selbststudium – Erkenntnisse aus der Entwicklung didaktischer Use Cases für ein Hochschul-Assistenz-System}}},
  doi          = {{10.55310/jfhead.70}},
  volume       = {{5}},
  year         = {{2025}},
}

@misc{14085,
  abstract     = {{Während Studien belegen, dass die Mehrheit der deutschen Studierenden KI-basierte Tools für ihr Studium nutzt (vgl. Garrel et al., 2023) und obwohl es Hinweise dafür gibt, dass Bildungstechnologien z. B. Recherche- und Schreibaufgaben effektiv unterstützen können (vgl. Kasneci et al., 2023), beschäftigt Lehrende anhaltend die Frage nach den Bildungszielen, die durch den Einsatz von KIAnwendungen in der Hochschulbildung gefördert werden können. Der vorliegende Beitrag nähert sich dieser Frage vor dem Hintergrund des Bildungsauftrags von Hochschulen an und präsentiert empirische Ergebnisse aus einer halbstrukturierten schriftlichen Expert:innenbefragung, die nach der Methode von Meuser und Nagel (2019) ausgewertet wurde. Dabei gaben 13 Hochschuldidaktiker: innen Einblicke in ihre Haltung und Überzeugungen gegenüber KI-basierten Bildungstechnologien. Deren Einsatz verbinden die Expert:innen u. a. mit dem Potenzial, einen barrierefreien Zugang zum Selbststudium zu schaffen und Lerninhalte so aufzubereiten, dass sie wissenschaftliche Recherchen ermöglichen. Allerdings verstehen sie Lehrende nicht als Adressat:innen dieser Bildungstechnologien
– was auf ein Problem der Medienintegration hindeutet.}},
  author       = {{Go, Stefanie}},
  booktitle    = {{  Die Hochschullehre : interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre}},
  issn         = {{2199-8825 }},
  keywords     = {{Bildungstechnologien, Bildungsziele, Künstliche Intelligenz (KI) in der Hochschulbildung, Selbststudium, Hochschuldidaktik}},
  number       = {{10}},
  pages        = {{304--318}},
  publisher    = {{wbv Media GmbH & Co. KG }},
  title        = {{{Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich begeistern?}}},
  doi          = {{10.3278/HSL2426W}},
  volume       = {{26}},
  year         = {{2024}},
}