[{"volume":8,"user_id":"83781","article_type":"original","type":"scientific_journal_article","citation":{"mla":"Go, Stefanie. “Welche Orientierungen prägen den ersten Eindruck Lehrender von einem KI-gestützten Hochschul-Assistenz-System? Explorative Annäherung über eine sinngenetische Typik .” <i>Zeitschrift für empirische Hochschulforschung : ZeHf</i>, vol. 8, no. 2, 2024, pp. 126–43, <a href=\"https://doi.org/10.3224/zehf.v8i2.04\">https://doi.org/10.3224/zehf.v8i2.04</a>.","chicago-de":"Go, Stefanie. 2024. Welche Orientierungen prägen den ersten Eindruck Lehrender von einem KI-gestützten Hochschul-Assistenz-System? Explorative Annäherung über eine sinngenetische Typik . <i>Zeitschrift für empirische Hochschulforschung : ZeHf</i> 8, Nr. 2: 126–143. doi:<a href=\"https://doi.org/10.3224/zehf.v8i2.04\">https://doi.org/10.3224/zehf.v8i2.04</a>, .","bjps":"<b>Go S</b> (2024) Welche Orientierungen prägen den ersten Eindruck Lehrender von einem KI-gestützten Hochschul-Assistenz-System? 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Dieser Beitrag zeigt, wie auf Grundlage einer schriftlichen Expert*innenbefragung zum Hochschul-Assistenz-System „HAnS“ mittels der Dokumentarischen Methode fünf Orientierungsrahmen identifiziert wurden, anhand derer sich beschreiben lässt, wie sich Lehrende vor dem Hintergrund ihres persönlichen Bildungsverständnisses zu einer bislang unbekannten KI-Anwendung für die Hochschulbildung positionieren.","lang":"ger"}]}]