---
_id: '11498'
alternative_title:
- Projektdokumentation 2022-2023
author:
- first_name: Ulrich
full_name: Nether, Ulrich
id: '27292'
last_name: Nether
orcid: https://orcid.org/0000-0003-4877-1691
- first_name: Michael
full_name: Minge, Michael
id: '78302'
last_name: Minge
orcid: 0000-0003-1930-7064
- first_name: Jessica
full_name: Rubart, Jessica
id: '45672'
last_name: Rubart
- first_name: Svenja
full_name: Pieper, Svenja
id: '81608'
last_name: Pieper
- first_name: Aylin
full_name: Tasci, Aylin
id: '81783'
last_name: Tasci
- first_name: Lara
full_name: Hartmann, Lara
id: '80299'
last_name: Hartmann
- first_name: Kristina
full_name: Herrmann, Kristina
id: '62127'
last_name: Herrmann
citation:
ama: Nether U, Minge M, Rubart J, et al. DiversityLab TH OWL. (Technische
Hochschule Ostwestfalen-Lippe, ed.). Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe;
2024.
apa: Nether, U., Minge, M., Rubart, J., Pieper, S., Tasci, A., Hartmann, L., &
Herrmann, K. (2024). DiversityLab TH OWL (Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe,
Ed.). Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe.
bjps: 'Nether U et al. (2024) DiversityLab TH OWL, Technische
Hochschule Ostwestfalen-Lippe (ed.). Lemgo: Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe.'
chicago: 'Nether, Ulrich, Michael Minge, Jessica Rubart, Svenja Pieper, Aylin Tasci,
Lara Hartmann, and Kristina Herrmann. DiversityLab TH OWL. Edited by Technische
Hochschule Ostwestfalen-Lippe. Lemgo: Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe,
2024.'
chicago-de: 'Nether, Ulrich, Michael Minge, Jessica Rubart, Svenja Pieper, Aylin
Tasci, Lara Hartmann und Kristina Herrmann. 2024. DiversityLab TH OWL.
Hg. von Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe. Lemgo: Technische Hochschule
Ostwestfalen-Lippe.'
din1505-2-1: 'Nether, Ulrich ; Minge, Michael ; Rubart,
Jessica ; Pieper, Svenja
; Tasci, Aylin ; Hartmann,
Lara ; Herrmann, Kristina
; Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe
(Hrsg.): DiversityLab TH OWL. Lemgo : Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe,
2024'
havard: U. Nether, M. Minge, J. Rubart, S. Pieper, A. Tasci, L. Hartmann, K. Herrmann,
DiversityLab TH OWL, Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe, Lemgo, 2024.
ieee: 'U. Nether et al., DiversityLab TH OWL. Lemgo: Technische Hochschule
Ostwestfalen-Lippe, 2024.'
mla: Nether, Ulrich, et al. DiversityLab TH OWL. Edited by Technische Hochschule
Ostwestfalen-Lippe, Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe, 2024.
short: U. Nether, M. Minge, J. Rubart, S. Pieper, A. Tasci, L. Hartmann, K. Herrmann,
DiversityLab TH OWL, Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe, Lemgo, 2024.
ufg: 'Nether, Ulrich u. a.: DiversityLab TH OWL, hg. von Technische Hochschule
Ostwestfalen-Lippe, Lemgo 2024.'
van: 'Nether U, Minge M, Rubart J, Pieper S, Tasci A, Hartmann L, et al. DiversityLab
TH OWL. Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe, editor. Lemgo: Technische Hochschule
Ostwestfalen-Lippe; 2024. 141 p.'
corporate_editor:
- Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe
date_created: 2024-06-04T12:35:24Z
date_updated: 2024-09-02T07:20:42Z
ddc:
- '370'
department:
- _id: DEP1600
- _id: DEP8000
- _id: DEP1500
- _id: DEP1055
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keyword:
- Diversity
- Equity
- Inclusion
- Teaching
- University
- interdisciplinary
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
url: https://www.yumpu.com/de/document/read/68720918/diversitylab-th-owl
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page: '141'
place: Lemgo
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unknown:
- 978-3-939349-39-6
publication_status: published
publisher: Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe
status: public
title: DiversityLab TH OWL
type: research_paper
user_id: '62127'
year: '2024'
...
---
_id: '11402'
abstract:
- lang: eng
text: In diesem Artikel geht es um die Bedeutung von Selbstbildung im Hochschulstudium
und wie Studierende ihre Fähigkeit zur Selbstbildung verbessern können. Der Artikel
diskutiert verschiedene Lehrmethoden und Initiativen, die dazu beitragen können,
die Selbstkompetenzförderung strukturell zu verankern. Es werden auch adaptive,
lernzielorientierte Kurse vorgestellt, die den Einsatz von Algorithmen der künstlichen
Intelligenz nutzen, um Studierenden hochgradig individualisierte Bildungswege
zu ermöglichen. Der Artikel schließt mit einer Diskussion darüber, wie die Hochschuldidaktik
dazu beitragen kann, die Selbstbildungskompetenz der Studierenden zu fördern.
(Autor); This article is about the importance of self-education in higher education
and how students can improve their ability to self-educate. The article discusses
various teaching methods and initiatives that can help to structurally embed self-education.
It also presents adaptive learning goal-oriented courses that leverage the use
of artificial intelligence algorithms to provide students with highly individualized
educational pathways. The article concludes with a discussion of how higher education
didactics can help promote students’ self-education skills.
author:
- first_name: Tobias
full_name: Schmohl, Tobias
id: '71782'
last_name: Schmohl
orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
- first_name: Stefanie
full_name: Go, Stefanie
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last_name: Go
citation:
ama: 'Schmohl T, Go S. Selbstbildung als Proprium akademischer Didaktik? Ein kritischer
Zwischenruf. In: Haberer M, Günther D, Köhler J, eds. (Selbst-)Lernkompetenzen
Studierender stärken: Unterstützungsangebote – Beratung – Lernräume. Sammelband
zur Fachtagung “(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen – wieso noch mal?” am
15. und 16.10.2020 an der Technischen Universität Kaiserslautern. Rheinland-Pfälzische
Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Zentrum für Innovation und Digitalisierung
in Studium und Lehre (ZIDiS) ; 2023:35-45. doi:https://doi.org/10.25656/01:27948'
apa: 'Schmohl, T., & Go, S. (2023). Selbstbildung als Proprium akademischer
Didaktik? Ein kritischer Zwischenruf. In M. Haberer, D. Günther, & J. Köhler (Eds.),
(Selbst-)Lernkompetenzen Studierender stärken: Unterstützungsangebote – Beratung
– Lernräume. Sammelband zur Fachtagung “(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen
– wieso noch mal?” am 15. und 16.10.2020 an der Technischen Universität Kaiserslautern
(pp. 35–45). Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau,
Zentrum für Innovation und Digitalisierung in Studium und Lehre (ZIDiS) . https://doi.org/10.25656/01:27948'
bjps: 'Schmohl T and Go S (2023) Selbstbildung als Proprium akademischer
Didaktik? Ein kritischer Zwischenruf. In Haberer M, Günther D and Köhler J (eds),
(Selbst-)Lernkompetenzen Studierender stärken: Unterstützungsangebote – Beratung
– Lernräume. Sammelband zur Fachtagung ‘(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen
– wieso noch mal?’ am 15. und 16.10.2020 an der Technischen Universität Kaiserslautern.
Kaiserslautern-Landau: Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau,
Zentrum für Innovation und Digitalisierung in Studium und Lehre (ZIDiS) , pp.
35–45.'
chicago: 'Schmohl, Tobias, and Stefanie Go. “Selbstbildung als Proprium akademischer
Didaktik? Ein kritischer Zwischenruf.” In (Selbst-)Lernkompetenzen Studierender
stärken: Unterstützungsangebote – Beratung – Lernräume. Sammelband zur Fachtagung
“(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen – wieso noch mal?” am 15. und 16.10.2020
an der Technischen Universität Kaiserslautern, edited by Monika Haberer,
Dorit Günther, and Janina Köhler , 35–45. Kaiserslautern-Landau: Rheinland-Pfälzische
Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Zentrum für Innovation und Digitalisierung
in Studium und Lehre (ZIDiS) , 2023. https://doi.org/10.25656/01:27948.'
chicago-de: 'Schmohl, Tobias und Stefanie Go. 2023. Selbstbildung als Proprium akademischer
Didaktik? Ein kritischer Zwischenruf. In: (Selbst-)Lernkompetenzen Studierender
stärken: Unterstützungsangebote – Beratung – Lernräume. Sammelband zur Fachtagung
„(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen – wieso noch mal?“ am 15. und 16.10.2020
an der Technischen Universität Kaiserslautern, hg. von Monika Haberer, Dorit Günther,
und Janina Köhler , 35–45. Kaiserslautern-Landau: Rheinland-Pfälzische Technische
Universität Kaiserslautern-Landau, Zentrum für Innovation und Digitalisierung
in Studium und Lehre (ZIDiS) . doi:https://doi.org/10.25656/01:27948,
.'
din1505-2-1: 'Schmohl, Tobias ; Go, Stefanie: Selbstbildung als Proprium
akademischer Didaktik? Ein kritischer Zwischenruf. In: Haberer,
M. ; Günther, D. ; Köhler , J. (Hrsg.): (Selbst-)Lernkompetenzen
Studierender stärken: Unterstützungsangebote – Beratung – Lernräume. Sammelband
zur Fachtagung „(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen – wieso noch mal?“ am
15. und 16.10.2020 an der Technischen Universität Kaiserslautern. Kaiserslautern-Landau :
Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Zentrum für
Innovation und Digitalisierung in Studium und Lehre (ZIDiS) , 2023, S. 35–45'
havard: 'T. Schmohl, S. Go, Selbstbildung als Proprium akademischer Didaktik? Ein
kritischer Zwischenruf, in: M. Haberer, D. Günther, J. Köhler (Eds.), (Selbst-)Lernkompetenzen
Studierender stärken: Unterstützungsangebote – Beratung – Lernräume. Sammelband
zur Fachtagung “(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen – wieso noch mal?” am
15. und 16.10.2020 an der Technischen Universität Kaiserslautern, Rheinland-Pfälzische
Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Zentrum für Innovation und Digitalisierung
in Studium und Lehre (ZIDiS) , Kaiserslautern-Landau, 2023: pp. 35–45.'
ieee: 'T. Schmohl and S. Go, “Selbstbildung als Proprium akademischer Didaktik?
Ein kritischer Zwischenruf,” in (Selbst-)Lernkompetenzen Studierender stärken:
Unterstützungsangebote – Beratung – Lernräume. Sammelband zur Fachtagung “(Selbst-)Lernunterstützung
an Hochschulen – wieso noch mal?” am 15. und 16.10.2020 an der Technischen Universität
Kaiserslautern, M. Haberer, D. Günther, and J. Köhler , Eds. Kaiserslautern-Landau:
Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Zentrum für
Innovation und Digitalisierung in Studium und Lehre (ZIDiS) , 2023, pp. 35–45.
doi: https://doi.org/10.25656/01:27948.'
mla: 'Schmohl, Tobias, and Stefanie Go. “Selbstbildung als Proprium akademischer
Didaktik? Ein kritischer Zwischenruf.” (Selbst-)Lernkompetenzen Studierender
stärken: Unterstützungsangebote – Beratung – Lernräume. Sammelband zur Fachtagung
“(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen – wieso noch mal?” am 15. und 16.10.2020
an der Technischen Universität Kaiserslautern, edited by Monika Haberer et
al., Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Zentrum
für Innovation und Digitalisierung in Studium und Lehre (ZIDiS) , 2023, pp. 35–45,
https://doi.org/10.25656/01:27948.'
short: 'T. Schmohl, S. Go, in: M. Haberer, D. Günther, J. Köhler (Eds.), (Selbst-)Lernkompetenzen
Studierender stärken: Unterstützungsangebote – Beratung – Lernräume. Sammelband
zur Fachtagung “(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen – wieso noch mal?” am
15. und 16.10.2020 an der Technischen Universität Kaiserslautern, Rheinland-Pfälzische
Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Zentrum für Innovation und Digitalisierung
in Studium und Lehre (ZIDiS) , Kaiserslautern-Landau, 2023, pp. 35–45.'
ufg: 'Schmohl, Tobias/Go, Stefanie: Selbstbildung als Proprium akademischer
Didaktik? Ein kritischer Zwischenruf, in: Haberer, Monika/Günther, Dorit/Köhler
, Janina (Hgg.): (Selbst-)Lernkompetenzen Studierender stärken: Unterstützungsangebote
– Beratung – Lernräume. Sammelband zur Fachtagung „(Selbst-)Lernunterstützung
an Hochschulen – wieso noch mal?“ am 15. und 16.10.2020 an der Technischen Universität
Kaiserslautern, Kaiserslautern-Landau 2023, S. 35–45.'
van: 'Schmohl T, Go S. Selbstbildung als Proprium akademischer Didaktik? Ein kritischer
Zwischenruf. In: Haberer M, Günther D, Köhler J, editors. (Selbst-)Lernkompetenzen
Studierender stärken: Unterstützungsangebote – Beratung – Lernräume Sammelband
zur Fachtagung “(Selbst-)Lernunterstützung an Hochschulen – wieso noch mal?” am
15 und 16102020 an der Technischen Universität Kaiserslautern. Kaiserslautern-Landau:
Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Zentrum für
Innovation und Digitalisierung in Studium und Lehre (ZIDiS) ; 2023. p. 35–45.'
date_created: 2024-04-30T18:11:12Z
date_updated: 2024-05-15T12:31:49Z
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- _id: DEP2000
doi: https://doi.org/10.25656/01:27948
editor:
- first_name: 'Monika '
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- first_name: 'Dorit '
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- first_name: 'Janina '
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keyword:
- Selbstbildung
- Studium
- Selbstkompetenz
- Lehrmethode
- Adaptiver Unterricht
- Künstliche Intelligenz
- Hochschuldidaktik
- Lerngegenstand
- Wissen
- Bildungsbiografie
- Hochschule
- Student
- Self-education
- Academic studies
- Teaching method
- Artificial intelligence
- University didactics
- Knowledge
- School career
- Higher education institute
- Male student
language:
- iso: ger
page: 35-45
place: Kaiserslautern-Landau
publication: '(Selbst-)Lernkompetenzen Studierender stärken: Unterstützungsangebote
– Beratung – Lernräume. Sammelband zur Fachtagung "(Selbst-)Lernunterstützung an
Hochschulen – wieso noch mal?" am 15. und 16.10.2020 an der Technischen Universität
Kaiserslautern'
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publisher: 'Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Zentrum
für Innovation und Digitalisierung in Studium und Lehre (ZIDiS) '
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title: Selbstbildung als Proprium akademischer Didaktik? Ein kritischer Zwischenruf
type: book_chapter
user_id: '83781'
year: '2023'
...
---
_id: '11409'
abstract:
- lang: eng
text: The current era, characterized by rapid digitalization, globalization and
environmental issues, poses unique challenges and opportunities for both the educational
sector and professional development. Increasingly, the research community calls
for future-oriented skills as well as attitudes and values as underlying implicit
concepts in order to meet the needs of today’s complex demands. These skills and
implicit concepts include responsibility, inclusiveness, reflexivity, anticipation,
data literacy or digital and interdisciplinary working. Some of them are based
on facts and are therefore teachable, while others seem to be a matter of personal
attitude and socialization and are therefore difficult to convey. In this paper
we suggest educators to change their specialized knowledge-teaching settings into
transdisciplinary learning contexts [1] and thus enabling transformative, situated,
experiential and informal learning. We provide theoretical examples in which these
didactic methodologies seem to be effective in order to impart these skills and
reinforce the underlying implicit concepts. We will dive deeper into these arguments
during the conference, while participants are encouraged to discuss the various
elements that influence the concepts in the context of transdisciplinary learning.
(DIPF/Orig.); Die heutige Zeit, die durch eine rasante Digitalisierung, Globalisierung
und Umweltprobleme gekennzeichnet ist, stellt sowohl den Bildungssektor als auch
die berufliche Entwicklung vor einzigartige Herausforderungen und Chancen. In
der Forschung werden zunehmend zukunftsorientierte Fähigkeiten sowie Einstellungen
und Werte als zugrundeliegende implizite Konzepte gefordert, um den komplexen
Anforderungen von heute gerecht zu werden. Zu diesen Fähigkeiten und impliziten
Konzepten gehören Verantwortungsbewusstsein, Inklusivität, Reflexivität, Antizipation,
Datenkompetenz oder digitales und interdisziplinäres Arbeiten. Einige von ihnen
basieren auf Fakten und sind daher lehrbar, während andere eine Frage der persönlichen
Einstellung und Sozialisation zu sein scheinen und daher schwer zu vermitteln
sind. In diesem Beitrag schlagen wir Pädagogen vor, ihre spezialisierten Wissenslehrsettings
in transdisziplinäre Lernkontexte [1] zu verwandeln und so transformatives, situiertes,
erfahrungsbasiertes und informelles Lernen zu ermöglichen. Wir stellen theoretische
Beispiele vor, in denen diese didaktischen Methoden effektiv zu sein scheinen,
um diese Fähigkeiten zu vermitteln und die zugrunde liegenden impliziten Konzepte
zu stärken. Wir werden diese Argumente während der Konferenz vertiefen, während
die Teilnehmer aufgefordert sind, die verschiedenen Elemente zu diskutieren, die
die Konzepte im Kontext des transdisziplinären Lernens beeinflussen. (Autor)
author:
- first_name: Marie
full_name: Alavi, Marie
id: '83234'
last_name: Alavi
- first_name: Tobias
full_name: Schmohl, Tobias
id: '71782'
last_name: Schmohl
orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
citation:
ama: Alavi M, Schmohl T. Transformative Learning. Methodological and Conceptual
Prerequisites for Future-Oriented Skill-Building. Filodiritto Editore; 2023:5
S. doi:https://doi.org/10.25656/01:27907
apa: Alavi, M., & Schmohl, T. (2023). Transformative learning. Methodological
and conceptual prerequisites for future-oriented skill-building. In Conference
proceedings. 13th international conference “The future of education”. Hybrid edition,
29-30 June 2023 (p. 5 S.). Filodiritto Editore. https://doi.org/10.25656/01:27907
bjps: 'Alavi M and Schmohl T (2023) Transformative Learning. Methodological
and Conceptual Prerequisites for Future-Oriented Skill-Building. Bologna:
Filodiritto Editore.'
chicago: 'Alavi, Marie, and Tobias Schmohl. Transformative Learning. Methodological
and Conceptual Prerequisites for Future-Oriented Skill-Building. Conference
Proceedings. 13th International Conference “The Future of Education”. Hybrid Edition,
29-30 June 2023. Bologna: Filodiritto Editore, 2023. https://doi.org/10.25656/01:27907.'
chicago-de: 'Alavi, Marie und Tobias Schmohl. 2023. Transformative learning.
Methodological and conceptual prerequisites for future-oriented skill-building.
Conference proceedings. 13th international conference „The future of education“.
Hybrid edition, 29-30 June 2023. Bologna: Filodiritto Editore. doi:https://doi.org/10.25656/01:27907,
.'
din1505-2-1: 'Alavi, Marie ; Schmohl, Tobias: Transformative learning.
Methodological and conceptual prerequisites for future-oriented skill-building.
Bologna : Filodiritto Editore, 2023'
havard: M. Alavi, T. Schmohl, Transformative learning. Methodological and conceptual
prerequisites for future-oriented skill-building, Filodiritto Editore, Bologna,
2023.
ieee: 'M. Alavi and T. Schmohl, Transformative learning. Methodological and conceptual
prerequisites for future-oriented skill-building. Bologna: Filodiritto Editore,
2023, p. 5 S. doi: https://doi.org/10.25656/01:27907.'
mla: Alavi, Marie, and Tobias Schmohl. “Transformative Learning. Methodological
and Conceptual Prerequisites for Future-Oriented Skill-Building.” Conference
Proceedings. 13th International Conference “The Future of Education”. Hybrid Edition,
29-30 June 2023, Filodiritto Editore, 2023, p. 5 S., https://doi.org/10.25656/01:27907.
short: M. Alavi, T. Schmohl, Transformative Learning. Methodological and Conceptual
Prerequisites for Future-Oriented Skill-Building, Filodiritto Editore, Bologna,
2023.
ufg: 'Alavi, Marie/Schmohl, Tobias: Transformative learning. Methodological
and conceptual prerequisites for future-oriented skill-building, Bologna 2023.'
van: 'Alavi M, Schmohl T. Transformative learning. Methodological and conceptual
prerequisites for future-oriented skill-building. Conference proceedings. 13th
international conference “The future of education”. Hybrid edition, 29-30 June
2023. Bologna: Filodiritto Editore; 2023.'
conference:
end_date: 2023-06-30
location: Bologna
name: 13th international conference "The future of education".
start_date: 2023-06-29
date_created: 2024-04-30T18:26:19Z
date_updated: 2024-05-14T14:19:40Z
department:
- _id: DEP2000
doi: https://doi.org/10.25656/01:27907
keyword:
- Transformation
- Lernen
- Methodologie
- Interdisziplinarität
- Informelles Lernen
- Lebenslanges Lernen
- Hochschulbildung
- Zukunftsorientierung
- Kompetenz
- Learning
- Methodology
- Interdisciplinarity
- Informal learning
- Life long learning
- Life-long learning
- Lifelong learning
- Higher education
- University level of education
- Future orientation
- Competency
language:
- iso: eng
page: 5 S.
place: Bologna
publication: Conference proceedings. 13th international conference "The future of
education". Hybrid edition, 29-30 June 2023
publication_identifier:
isbn:
- 979-12-80225-59-7
issn:
- 2384-9509
publication_status: published
publisher: Filodiritto Editore
quality_controlled: '1'
status: public
title: Transformative learning. Methodological and conceptual prerequisites for future-oriented
skill-building
type: conference_editor_article
user_id: '83781'
year: '2023'
...
---
_id: '265'
abstract:
- lang: eng
text: The maintenance of a tool for injection molding or forming is usually accompanied
by its disassembly and assembly. The duration of the assembly activities is often
a large part of the total activity time for the maintenance of the tool. The degree
of performance of the employees in the execution of these disassembly and assembly
activities is often low. In addition, allowances occur (e.g. searching for work
equipment). At the Industrial Engineering Lab of the Ostwestfalen-Lippe University
of Applied Sciences, a prototype of an assistance system was developed to support
the assembly activities in toolmaking. With the help of this system, the operator
is guided step by step through the assembly process. The economic potential of
the system exists in the reduction of training times, the avoidance of assembly
errors and the increase of labor productivity.
author:
- first_name: Sven
full_name: Hinrichsen, Sven
id: '49010'
last_name: Hinrichsen
- first_name: Daniel
full_name: Riediger, Daniel
id: '52263'
last_name: Riediger
- first_name: Alexander
full_name: Unrau, Alexander
id: '64690'
last_name: Unrau
citation:
ama: 'Hinrichsen S, Riediger D, Unrau A. Development of a Projection-Based Assistance
System for Maintaining Injection Molding Tools. In: IEEE/ IEEM, ed. 2017 IEEE
International Conference on Industrial Engineering and Engineering Management
(IEEM). Danvers; 2017:1571-1575. doi:https://doi.org/10.1109/IEEM.2017.8290157'
apa: Hinrichsen, S., Riediger, D., & Unrau, A. (2017). Development of a Projection-Based
Assistance System for Maintaining Injection Molding Tools. In IEEE/ IEEM (Ed.),
2017 IEEE International Conference on Industrial Engineering and Engineering
Management (IEEM) (pp. 1571–1575). Danvers. https://doi.org/10.1109/IEEM.2017.8290157
bjps: Hinrichsen S, Riediger D and Unrau A (2017) Development of a Projection-Based
Assistance System for Maintaining Injection Molding Tools. In IEEE/ IEEM (ed.),
2017 IEEE International Conference on Industrial Engineering and Engineering
Management (IEEM). Danvers, pp. 1571–1575.
chicago: Hinrichsen, Sven, Daniel Riediger, and Alexander Unrau. “Development of
a Projection-Based Assistance System for Maintaining Injection Molding Tools.”
In 2017 IEEE International Conference on Industrial Engineering and Engineering
Management (IEEM), edited by IEEE/ IEEM, 1571–75. Danvers, 2017. https://doi.org/10.1109/IEEM.2017.8290157.
chicago-de: 'Hinrichsen, Sven, Daniel Riediger und Alexander Unrau. 2017. Development
of a Projection-Based Assistance System for Maintaining Injection Molding Tools.
In: 2017 IEEE International Conference on Industrial Engineering and Engineering
Management (IEEM), hg. von IEEE/ IEEM, 1571–1575. Danvers. doi:https://doi.org/10.1109/IEEM.2017.8290157,
.'
din1505-2-1: 'Hinrichsen, Sven ; Riediger, Daniel ; Unrau,
Alexander: Development of a Projection-Based Assistance System for Maintaining
Injection Molding Tools. In: IEEE/ IEEM
(Hrsg.): 2017 IEEE International Conference on Industrial Engineering and Engineering
Management (IEEM). Danvers, 2017, S. 1571–1575'
havard: 'S. Hinrichsen, D. Riediger, A. Unrau, Development of a Projection-Based
Assistance System for Maintaining Injection Molding Tools, in: IEEE/ IEEM (Ed.),
2017 IEEE International Conference on Industrial Engineering and Engineering Management
(IEEM), Danvers, 2017: pp. 1571–1575.'
ieee: S. Hinrichsen, D. Riediger, and A. Unrau, “Development of a Projection-Based
Assistance System for Maintaining Injection Molding Tools,” in 2017 IEEE International
Conference on Industrial Engineering and Engineering Management (IEEM), Singapore,
2017, no. 1, pp. 1571–1575.
mla: Hinrichsen, Sven, et al. “Development of a Projection-Based Assistance System
for Maintaining Injection Molding Tools.” 2017 IEEE International Conference
on Industrial Engineering and Engineering Management (IEEM), edited by IEEE/
IEEM, no. 1, 2017, pp. 1571–75, doi:https://doi.org/10.1109/IEEM.2017.8290157.
short: 'S. Hinrichsen, D. Riediger, A. Unrau, in: IEEE/ IEEM (Ed.), 2017 IEEE International
Conference on Industrial Engineering and Engineering Management (IEEM), Danvers,
2017, pp. 1571–1575.'
ufg: 'Hinrichsen, Sven et. al. (2017): Development of a Projection-Based
Assistance System for Maintaining Injection Molding Tools, in: IEEE/ IEEM (Hg.):
2017 IEEE International Conference on Industrial Engineering and Engineering
Management (IEEM), Danvers, S. 1571–1575.'
van: 'Hinrichsen S, Riediger D, Unrau A. Development of a Projection-Based Assistance
System for Maintaining Injection Molding Tools. In: IEEE/ IEEM, editor. 2017 IEEE
International Conference on Industrial Engineering and Engineering Management
(IEEM). Danvers; 2017. p. 1571–5.'
conference:
end_date: 2017-12-13
location: Singapore
name: 'IEEE International Conference on Industrial Engineering and Engineering Management '
start_date: 2017-12-10
corporate_editor:
- IEEE/ IEEM
date_created: 2018-11-26T11:59:27Z
date_updated: 2023-03-15T13:49:41Z
ddc:
- '620'
department:
- _id: DEP7020
- _id: DEP1305
doi: https://doi.org/10.1109/IEEM.2017.8290157
issue: '1'
keyword:
- injection moulding
- machine tools
- maintenance engineering
- productivity
- projection-based assistance system
- injection molding tools
- assembly activities
- assembly process
- assembly errors
- tool maintenance
- disassembly activities
- economic potential
- Industrial Engineering Lab
- Ostwestfalen-Lippe University of Applied Sciences
- toolmaking
- Tools
- Injection molding
- Maintenance engineering
- Usability
- Task analysis
- Workstations
- Morphology
- assembly assistance systems
- assistance systems
- maintenance of injection molding tools
- manual assembly
language:
- iso: eng
page: 1571-1575
place: Danvers
publication: 2017 IEEE International Conference on Industrial Engineering and Engineering
Management (IEEM)
publication_identifier:
isbn:
- '978-1-5386-0948-4 '
quality_controlled: '1'
status: public
title: Development of a Projection-Based Assistance System for Maintaining Injection
Molding Tools
type: conference
user_id: '74004'
year: 2017
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