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_id: '12532'
abstract:
- lang: ger
  text: "Workshop 17: Innovationen durch Forschung stärken – Austauschprozesse zwischen
    Wissenschaft und Praxis am Beispiel des InnoVET-Programms: Innovationen durch
    Forschung stärken – Austauschprozesse zwischen Wissenschaft und Praxis am Beispiel
    des InnoVET-Programms Fragen wie „Wann ist ein Qualifizierungsangebot in der dualen
    Ausbildung eine Innovation?“, „Wie kann man Qualifizierungsangebote großflächig
    und effizient verbreiten?“ und „Wie kann Wissen zwischen Forschung und Praxis
    optimal transferiert werden?“ stehen im Fokus der übergeordneten trilateralen
    Begleitforschung zum InnoVET-Programm. Im Begleitforschungsnetzwerk geht das Bundesinstitut
    für Berufsbildung (BIBB) zusammen mit der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg
    (OVGU Magdeburg) und der Universität Paderborn (UPB) diesen Fragen nach.\r\nHerausforderungen
    wie Digitalisierung, neue Technologien, Flexibilisierungen bis hin zur demographischen
    Entwicklung führen zu erheblichen Veränderungen am Ausbildungs- und Arbeitsmarkt.
    Diese Herausforderungen müssen angegangen werden. Zu diesem Zweck fördert das
    Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) 17 InnoVET-Projekte, die neue
    strukturbildende Konzepte entwickeln und erproben, um die Attraktivität und Qualität
    der beruflichen Bildung zu steigern und zukunftsfest zu machen und der Gleichwertigkeit
    dualer und akademischer Bildung Rechnung zu tragen. Beispiele sind neue Lernortkooperationen
    wie überregionale Bildungsakademien mit digitalen Lernplattformen, flexibel einsetzbare
    modulare Bildungsangebote oder neue Fort- und Weiterbildungsabschlüsse.\r\nDiese
    Innovationen erfolgreich, in der Breite und nachhaltig im Bildungssystem zu verankern,
    ist eine große Herausforderung. Der Transfer ist komplex und bedarf Austauschprozesse
    zwischen Wissenschaftlern, Praktikern und systemrelevanten Akteuren der beruflichen
    Bildung. Die InnoVET-Projekte bieten seit Anfang 2022 der übergeordneten Begleitforschung
    einen exzellenten Feldzugang, um Fragen zu Innovationsgegenständen und Innovationstransfer
    zu bearbeiten."
author:
- first_name: Svenja
  full_name: Claes, Svenja
  id: '61586'
  last_name: Claes
- first_name: Kirsten
  full_name: Meyer, Kirsten
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  last_name: Meyer
- first_name: Birgit
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  last_name: Schneider
- first_name: Katharina
  full_name: Thies, Katharina
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  last_name: Thies
citation:
  ama: Claes S, Meyer K, Schneider B, Thies K. <i>Zur Bedeutung Und Gestaltung von
    Interaktion Und Vernetzung in Innovationsprozesse - Ein Praxiseinblick in Das
    Projekt Bildungsbrücken OWL</i>.; 2023.
  apa: Claes, S., Meyer, K., Schneider, B., &#38; Thies, K. (2023). <i>Zur Bedeutung
    und Gestaltung von Interaktion und Vernetzung in Innovationsprozesse - ein Praxiseinblick
    in das Projekt Bildungsbrücken OWL</i>. 22. Hochschultage Berufliche Bildung (HTBB
    2023), Bamberg.
  bjps: <b>Claes S <i>et al.</i></b> (2023) <i>Zur Bedeutung Und Gestaltung von Interaktion
    Und Vernetzung in Innovationsprozesse - Ein Praxiseinblick in Das Projekt Bildungsbrücken
    OWL</i>. .
  chicago: Claes, Svenja, Kirsten Meyer, Birgit Schneider, and Katharina Thies. <i>Zur
    Bedeutung Und Gestaltung von Interaktion Und Vernetzung in Innovationsprozesse
    - Ein Praxiseinblick in Das Projekt Bildungsbrücken OWL</i>, 2023.
  chicago-de: Claes, Svenja, Kirsten Meyer, Birgit Schneider und Katharina Thies.
    2023. <i>Zur Bedeutung und Gestaltung von Interaktion und Vernetzung in Innovationsprozesse
    - ein Praxiseinblick in das Projekt Bildungsbrücken OWL</i>.
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Claes, Svenja</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Meyer, Kirsten</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Schneider,
    Birgit</span> ; <span style="font-variant:small-caps;">Thies, Katharina</span>:
    <i>Zur Bedeutung und Gestaltung von Interaktion und Vernetzung in Innovationsprozesse
    - ein Praxiseinblick in das Projekt Bildungsbrücken OWL</i>, 2023'
  havard: S. Claes, K. Meyer, B. Schneider, K. Thies, Zur Bedeutung und Gestaltung
    von Interaktion und Vernetzung in Innovationsprozesse - ein Praxiseinblick in
    das Projekt Bildungsbrücken OWL, 2023.
  ieee: S. Claes, K. Meyer, B. Schneider, and K. Thies, <i>Zur Bedeutung und Gestaltung
    von Interaktion und Vernetzung in Innovationsprozesse - ein Praxiseinblick in
    das Projekt Bildungsbrücken OWL</i>. 2023.
  mla: Claes, Svenja, et al. <i>Zur Bedeutung Und Gestaltung von Interaktion Und Vernetzung
    in Innovationsprozesse - Ein Praxiseinblick in Das Projekt Bildungsbrücken OWL</i>.
    2023.
  short: S. Claes, K. Meyer, B. Schneider, K. Thies, Zur Bedeutung Und Gestaltung
    von Interaktion Und Vernetzung in Innovationsprozesse - Ein Praxiseinblick in
    Das Projekt Bildungsbrücken OWL, 2023.
  ufg: '<b>Claes, Svenja u. a.</b>: Zur Bedeutung und Gestaltung von Interaktion und
    Vernetzung in Innovationsprozesse - ein Praxiseinblick in das Projekt Bildungsbrücken
    OWL, o. O. 2023.'
  van: Claes S, Meyer K, Schneider B, Thies K. Zur Bedeutung und Gestaltung von Interaktion
    und Vernetzung in Innovationsprozesse - ein Praxiseinblick in das Projekt Bildungsbrücken
    OWL. 2023. 99 p.
conference:
  end_date: 2023-03-22
  location: Bamberg
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- Bildungsbrücken OWL
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  - ein Praxiseinblick in das Projekt Bildungsbrücken OWL
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year: '2023'
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abstract:
- lang: eng
  text: 'Der im deutschsprachigen Raum verbreiteten Hochschuldidaktikkommt heute eine
    Sonderstellung gegenüber vergleichbaren Handlungsfeldern zu, diesichmitdemakademischenLehrenundLernenbefassen.DieSonderstellungderHoch-schuldidaktik
    im deutschen Bildungssystem erklärt sich aus der Besonderheit der Ein-richtung»Hochschule«inihrerhistorischenGeneseundderdamitverknüpftenVorstel-lungen
    von »Didaktik« und »Unterricht« dieser besonderen Bildungsstätten. Der vor-liegende
    Beitrag befasst sich vor diesem Hintergrund mit einer wissenschaftsgeschicht-lichen
    Spurenlese: Anhand einer kritischen Auswertung einschlägiger Fachbeiträge derersten
    fünf Jahre nach der erstmaligen Verwendung des Begriffs (ca. 1965-1970) sowieder
    dabei zugrunde gelegten pädagogischen Leitvorstellungen sollen wissenschaftlicheund
    wissenschaftstheoretische Grundlagen der Hochschuldidaktik analysiert werden.Ziel
    ist es, die ursprüngliche Intention des Konzeptes »Hochschuldidaktik« terminolo-gischnachzuzeichnen.DerBeitragendetmitdemVersucheinerkritischenEinordnungdes
    Status Quo hochschuldidaktischer Praxis vor dem Hintergrund der aufgezeigtenHistorie.
    Dazu wird der rekonstruierte semantische Gehalt des Konzepts mit der aktu-ellen
    Begriffsverwendung schlaglichtartig in Bezug gesetzt.'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Schmohl, Tobias
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  last_name: Schmohl
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-7043-5582
citation:
  ama: 'Schmohl T. Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese eines verloren
    gegangenen Diskurses. In: Reinmann G, Rhein R, eds. <i>Wissenschaftsdidaktik I</i>.
    transcript Verlag; 2022:87-108. doi:<a href="https://doi.org/10.1515/9783839460979-005">10.1515/9783839460979-005</a>'
  apa: 'Schmohl, T. (2022). Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese
    eines verloren gegangenen Diskurses. In G. Reinmann &#38; R. Rhein (Eds.), <i>Wissenschaftsdidaktik
    I</i> (pp. 87–108). transcript Verlag. <a href="https://doi.org/10.1515/9783839460979-005">https://doi.org/10.1515/9783839460979-005</a>'
  bjps: '<b>Schmohl T</b> (2022) Die Programmatik Der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese
    Eines Verloren Gegangenen Diskurses. In Reinmann G and Rhein R (eds), <i>Wissenschaftsdidaktik
    I</i>. Bielefeld, Germany: transcript Verlag, pp. 87–108.'
  chicago: 'Schmohl, Tobias. “Die Programmatik Der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese
    Eines Verloren Gegangenen Diskurses.” In <i>Wissenschaftsdidaktik I</i>, edited
    by Gabi Reinmann and Rüdiger Rhein, 87–108. Bielefeld, Germany: transcript Verlag,
    2022. <a href="https://doi.org/10.1515/9783839460979-005">https://doi.org/10.1515/9783839460979-005</a>.'
  chicago-de: 'Schmohl, Tobias. 2022. Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik :
    Spurenlese eines verloren gegangenen Diskurses. In: <i>Wissenschaftsdidaktik I</i>,
    hg. von Gabi Reinmann und Rüdiger Rhein, 87–108. Bielefeld, Germany: transcript
    Verlag. doi:<a href="https://doi.org/10.1515/9783839460979-005">10.1515/9783839460979-005</a>,
    .'
  din1505-2-1: '<span style="font-variant:small-caps;">Schmohl, Tobias</span>: Die
    Programmatik der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese eines verloren gegangenen
    Diskurses. In: <span style="font-variant:small-caps;">Reinmann, G.</span> ; <span
    style="font-variant:small-caps;">Rhein, R.</span> (Hrsg.): <i>Wissenschaftsdidaktik
    I</i>. Bielefeld, Germany : transcript Verlag, 2022, S. 87–108'
  havard: 'T. Schmohl, Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese eines
    verloren gegangenen Diskurses, in: G. Reinmann, R. Rhein (Eds.), Wissenschaftsdidaktik
    I, transcript Verlag, Bielefeld, Germany, 2022: pp. 87–108.'
  ieee: 'T. Schmohl, “Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese eines
    verloren gegangenen Diskurses,” in <i>Wissenschaftsdidaktik I</i>, G. Reinmann
    and R. Rhein, Eds. Bielefeld, Germany: transcript Verlag, 2022, pp. 87–108. doi:
    <a href="https://doi.org/10.1515/9783839460979-005">10.1515/9783839460979-005</a>.'
  mla: 'Schmohl, Tobias. “Die Programmatik Der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese
    Eines Verloren Gegangenen Diskurses.” <i>Wissenschaftsdidaktik I</i>, edited by
    Gabi Reinmann and Rüdiger Rhein, transcript Verlag, 2022, pp. 87–108, <a href="https://doi.org/10.1515/9783839460979-005">https://doi.org/10.1515/9783839460979-005</a>.'
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    Verlag, Bielefeld, Germany, 2022, pp. 87–108.'
  ufg: '<b>Schmohl, Tobias</b>: Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese
    eines verloren gegangenen Diskurses, in: <i>Reinmann, Gabi/Rhein, Rüdiger (Hgg.)</i>:
    Wissenschaftsdidaktik I, Bielefeld, Germany 2022,  S. 87–108.'
  van: 'Schmohl T. Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese eines verloren
    gegangenen Diskurses. In: Reinmann G, Rhein R, editors. Wissenschaftsdidaktik
    I. Bielefeld, Germany: transcript Verlag; 2022. p. 87–108.'
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date_updated: 2024-05-02T13:57:45Z
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doi: 10.1515/9783839460979-005
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  last_name: Rhein
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- Hochschuldidaktik
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- Bildungdurch Wissenschaft
- Kritik
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  eisbn:
  - 978-3-8394-6097-9
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title: 'Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese eines verloren gegangenen
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