[{"date_updated":"2025-06-23T06:32:24Z","year":"2024","user_id":"61586","main_file_link":[{"url":"https://www.bwpat.de/ht2023/hager_etal_ht2023.pdf","open_access":"1"}],"date_created":"2024-09-24T12:12:07Z","language":[{"iso":"ger"}],"project":[{"_id":"e8b9868c-10d6-11ee-9233-eb0e2a064e0f","name":"Bildungsbrücken OWL"}],"place":"Hamburg","status":"public","author":[{"full_name":"Hager, Anna","last_name":"Hager","first_name":"Anna"},{"last_name":"Müller","full_name":"Müller, Franziska","first_name":"Franziska"},{"first_name":"Moritz","full_name":"Renner, Moritz","last_name":"Renner"},{"full_name":"Schächtner, Stefanie","last_name":"Schächtner","first_name":"Stefanie"},{"id":"79464","full_name":"Schneider, Birgit","last_name":"Schneider","first_name":"Birgit"},{"last_name":"Thies","full_name":"Thies, Katharina","id":"49288","first_name":"Katharina"}],"volume":"Spezial HT2023","_id":"11940","type":"scientific_journal_article","abstract":[{"text":"Bildungsbereiche – etwa der akademische Bereich, der schulische Bildungsbereich oder der Bereich der sog. IHK-Weiterbildung – sind im deutschen Bildungssystem traditionell wenig vernetzt. Mit den Bildungsbereichen verbunden sind Lernorte. Für eine attraktive Berufsbildung kann eine gelingende Kooperation von beruflichen Schulen, betrieblicher Bildung einschließlich überbetrieblicher Bildung, Hochschule oder Akademien als essenziell angenommen werden. Ein Workshop der HTBB 2023 greift die Vernetzung dieser Bildungsbereiche und Lernorte vor dem Hintergrund zweier InnoVET-Projekte, Bildungsbrücken OWL und BIRD, auf.\r\nDer vorliegende Beitrag bietet einen Überblick über die auf der Tagung präsentierten Vernetzungsansätze und Handlungsfelder und nimmt Bezug auf die Projekterfahrungen und auf die Ergebnisse aus dem Tagungsworkshop. Konkret beschäftigt er sich mit der bereichsübergreifenden Bedarfserhebung als Ausgangslage für die Fortbildung zur „Geprüften Berufsspezialistin“ bzw. zum „Geprüften Berufs-spezialisten“ (BIRD), der Konzeption eines Instruments zur Gestaltung bildungsbereichsübergreifender Orientierungsangebote (BIRD), den Herausforderungen und Gestaltungsansätzen bildungsbereichs-übergreifender didaktischer Planungen (BIRD), der Evaluation bildungsbereichsübergreifender Bildungsangebote im Blended-Learning-Design (BIRD) und (5) den Gelingensbedingungen für eine bildungsbereichsübergreifende Vernetzung für gemeinsame Bildungsformate (Bildungsbrücken OWL). 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Die Stärkung des eigenverantwortlichen und selbstorganisierten Lernens ist ein Baustein dafür und wird durch die Arbeitsgruppe SOL (Selbstorganisiertes Lernen) unterstützt.\r\nDer Reader „Methoden für aktivierende und motivierende Gruppenarbeiten“ gliedert sich in zwei Teile. Im ersten Teil werden Sozialformen und Möglichkeiten für die Gruppeneinteilung vorgestellt. Anschließend wird ein Prinzip zum Ablauf von Arbeitsphasen aufgezeigt, welches in verschiedenen Gruppenmethoden Anwendung findet. Zusätzlich wird ein Verfahren für die Sicherung von Gruppen-ergebnissen präsentiert. Im zweiten Teil wird eine Auswahl konkreter Methoden vorgestellt. Die Aus-wahl reicht von Methoden mit geringem Vorbereitungsaufwand durch die Lehr-/Ausbildungsperson und geringer Anforderung an die Lernenden bis hin zu komplexeren Gruppenmethoden, die in der Vorbereitung anspruchsvoller und für Lernende geeignet sind, die idealerweise über Vorerfahrungen mit Gruppenarbeit verfügen. Alle aufgeführten Methoden sind in analogen, hybriden und digitalen Lehr-Lernsettings einsetzbar. Die Methodenbeschreibungen sind auf die analoge Durchführung ausge-richtet, digitale resp. hybride Umsetzungsmöglichkeiten sind jeweils in Unterkapiteln beschrieben. Zu allen Methoden sind Quellenangaben und weiterführende Links angegeben. In der Praxis haben sich die Methoden aus Sicht der Autorinnen für die Erreichung von Lernzielen und für die Förderung der aktiven Mitarbeit der Lernenden bewährt.\r\nDie aufgeführten Methoden sind in ihrem Einsatz, Ablauf, in ihrer Begleitung und auch in ihrer analogen, hybriden oder digitalen Umsetzung adaptierbar. Die zeitliche Ablaufplanung der Methoden ist von verschiedenen Aspekten abhängig, wie etwa dem Fach, der Aufgabenstellung, der zur Verfügung stehenden Zeit oder der Gesamtanzahl an Lernenden. Aus diesem Grunde haben die Autorinnen auf die Angabe von Zeiten weitgehend verzichtet. Interessierte Lehr-/Ausbildungspersonen sind eingeladen, die Methoden auf die jeweilige Lehr-Lerngegebenheit hin anzupassen und zeitlich zu gestalten.","lang":"ger"}],"project":[{"_id":"e8b9868c-10d6-11ee-9233-eb0e2a064e0f","name":"Bildungsbrücken OWL"}],"place":"Lemgo","author":[{"id":"49288","full_name":"Thies, Katharina","last_name":"Thies","first_name":"Katharina"},{"first_name":"Annika","full_name":"Breternitz, Annika","id":"81103","last_name":"Breternitz"},{"first_name":"Kirsten","full_name":"Meyer, Kirsten","id":"69030","last_name":"Meyer"}],"status":"public","main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://www.bildungsbruecken-owl.de/wp-content/uploads/2023/05/SOL_Methodenforum_Reader_Gruppenarbeiten_2023.pdf"}],"date_created":"2024-09-24T11:42:18Z","corporate_editor":["Bildungsbrücken OWL"],"language":[{"iso":"ger"}],"year":"2023","date_updated":"2025-06-23T06:17:39Z","user_id":"61586"},{"page":"7","type":"book","_id":"11939","abstract":[{"text":"Die Handreichung dient zur Unterstützung für die Entwicklung von SOL-Lernarrangements in der beruflichen Ausbildung. Bezugspunkte der Handreichung sind das Grundlagenbuch „Herold, C. & Herold, M. (2017). Selbstorganisiertes Lernen in Schule und in Beruf. Gestaltung wirksamer und nachhaltiger Lernumgebungen, 3. Auflage. Weinheim: Beltz“ und das Kartenset 3.0 „SOL-Institut (o. D.): Das SOL-Lernmodell“.\r\nZunächst werden Haltung und Lernverständnis skizziert, welche dem SOL-Ansatz zugrunde liegen. Anschließend werden acht Grundprinzipien dargestellt (linke und rechte Säulen des SOL-Hauses, s. Abb. 1). Ergänzend werden jeweils einige Methoden und Tools angeführt, die eine Umsetzung der Prinzipien ermöglichen. Daraufhin werden die Lernphasen eines SOL-Arrangements vorgestellt (Mittelbau des SOL-Hauses, s. Abb. 1). Abschließend werden Hinweise zur Handreichung und zur Umsetzung des SOL-Ansatzes gegeben. Auf Rahmenbedingungen sowie auf grundlegende Theorien und Modelle (Fundament und Dach des SOL-Hauses, Abb. 1) wird in dieser Handreichung nicht eingegangen. Interessierten Leser*innen wird dafür die o.g. Literatur empfohlen.","lang":"ger"}],"place":"Lemgo","project":[{"_id":"e8b9868c-10d6-11ee-9233-eb0e2a064e0f","name":"Bildungsbrücken OWL"}],"status":"public","author":[{"first_name":"Katharina","id":"49288","full_name":"Thies, Katharina","last_name":"Thies"},{"first_name":"Ines","last_name":"Fleck","full_name":"Fleck, Ines"},{"first_name":"Inge","full_name":"Dahl, Inge","last_name":"Dahl"}],"corporate_editor":["Bildungsbrücken OWL"],"date_created":"2024-09-24T11:52:07Z","main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://www.bildungsbruecken-owl.de/wp-content/uploads/2023/05/SOL-Handout_2023.pdf"}],"language":[{"iso":"ger"}],"year":"2023","date_updated":"2025-06-23T06:29:43Z","user_id":"61586","publisher":"Bildungsbrücken OWL","citation":{"van":"Thies K, Fleck I, Dahl I. Selbstorganisiertes Lernen (SOL): Handreichung für die Gestaltung von Lernarrangements in der beruflichen Bildung. Bildungsbrücken OWL, editor. Lemgo: Bildungsbrücken OWL; 2023. 7 p.","ieee":"K. Thies, I. 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