[{"date_created":"2024-09-05T11:45:41Z","language":[{"iso":"ger"}],"date_updated":"2024-09-09T13:12:34Z","year":"2020","user_id":"83781","_id":"11883","type":"book_chapter","page":"207-213","volume":136,"editor":[{"last_name":"Heuchemer","full_name":"Heuchemer, Sylvia","first_name":"Sylvia"},{"first_name":"Birgit","last_name":"Szczyrba","full_name":"Szczyrba, Birgit"},{"first_name":"Timo van","full_name":"Treeck, Timo van","last_name":"Treeck"}],"abstract":[{"text":"Zur Professionalisierung von Lehrkräften innerhalb der Lehramtsausbildung bedarf es neben fachlicher und didaktischer Elemente auch Wege, die Persönlichkeitsentwicklung der Studierenden zu fördern und die eigene Lehr-Lern-Haltung zu reflektieren (KMK, 2004). Der Einsatz von reflexiven (E-)Portfolios hat das Potenzial, diese Professionalisierung zu begleiten. Allerdings kann es hierbei für Lehrende zu einem Konflikt zwischen der Rolle als Praxisanleiter*in und der Rolle als Prüfer*in kommen, wenn das (E-)Portfolio sowohl Reflexions- als auch Dokumentationszwecken dient. An der Technischen Hochschule Ostwestfalen-Lippe, vormals Hochschule Ostwestfalen-Lippe, wird ein Konzept pilotiert, das diesen Zwiespalt löst, indem der Reflexionsteil innerhalb der Lehramtsausbildung durch Coaching begleitet wird. Der Beitrag soll das Konzept und die derzeitige Umsetzung vorstellen, einen Überblick über die Potenziale und Schwierigkeiten geben sowie den wichtigen Input diskutieren, den wir innerhalb unseres Workshops, aber auch im Nachgang bekommen haben. 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In: <i>Hochschuldidaktik als Akteurin der Hochschulentwicklung</i>, hg. von Sylvia Heuchemer, Birgit Szczyrba, und Timo van Treeck, 136:207–213. 1. Aufl. Blickpunkt Hochschuldidaktik. Bielefeld: wbv ."},"quality_controlled":"1","publisher":"wbv ","edition":"1","intvolume":"       136","series_title":"Blickpunkt Hochschuldidaktik"},{"oa":"1","publisher":"Universität Greifswald","citation":{"ieee":"S. Claes, Y. Fischer, F. Menz, and C. Mertens, “Informelles Lernen in der Lehramtsausbildung. (E‐)Portfolioarbeit und Coaching als begleitende Instrumente,” in <i>Integrative Lern‐ und Lehrformate in der Lehrerbildung</i>, vol. 8, Greifswald: Universität Greifswald, 2017, pp. 27–39.","van":"Claes S, Fischer Y, Menz F, Mertens C. Informelles Lernen in der Lehramtsausbildung. (E‐)Portfolioarbeit und Coaching als begleitende Instrumente. In: Integrative Lern‐ und Lehrformate in der Lehrerbildung. Greifswald: Universität Greifswald; 2017. p. 27–39. 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