[{"corporate_editor":["Bildungsbrücken OWL"],"file_date_updated":"2025-04-25T07:34:20Z","date_updated":"2025-06-23T06:18:36Z","project":[{"name":"Bildungsbrücken OWL","_id":"e8b9868c-10d6-11ee-9233-eb0e2a064e0f"}],"date_created":"2025-02-26T14:54:45Z","language":[{"iso":"ger"}],"oa":"1","citation":{"short":"J. Briesenick, S. Claes, O. Hülsmann, C. Kießler, B. Schneider, K. Schwarzer, M. Thiel, Bedingungsgefüge beruflicher Bildung in OWL : Was benötigt exzellente berufliche Bildung?, Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe, Lemgo, 2025.","chicago-de":"Briesenick, Jörg, Svenja Claes, Oliver Hülsmann, Carsten  Kießler, Birgit Schneider, Knut Schwarzer und Marc Thiel. 2025. <i>Bedingungsgefüge beruflicher Bildung in OWL : Was benötigt exzellente berufliche Bildung?</i> Hg. von Bildungsbrücken OWL. Eine Kurzdokumentation aus dem InnoVET-Projekt Bildungsbrücken OWL. 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Doch was ist exzellente berufliche Bildung und welche Bedingungen müssen gegeben sein, damit berufliche Bildung exzellent wird? Diese Fragestellungen sind ein zentraler Bestandteil des InnoVET-Projekts Bildungsbrücken OWL, welches exzellente berufliche Bildung in der Region Ostwestfalen-Lippe (OWL) fokussiert. Bisher liegen für die Region nur wenige Erkenntnisse zu den Bedingungen exzellenter beruflicher Bildung vor. Um sich den Bedingungen zu nähern, sind im Laufe des Projektes gemeinsam mit der Berufsbildungspraxis auf verschiedenen Wegen Erkenntnisse gewonnen worden, die als sogenannte Praxiseinsichten Einblick in die Praxis des beruflichen Bildungsökosystems der Region ermöglichen. Die Projekterkenntnisse werden mit Bildungsakteuren in der Region OWL sowie überregional diskutiert und diesen zum Transfer zur Verfügung gestellt. Damit fließen Erkenntnisse und Expertise aus der Praxis direkt in die regionale Berufsbildungsforschung und Forschungsergebnisse werden mit den handelnden Personen diskutiert.\r\nIn diesem Beitrag werden ausgehend von dem Exzellenzdiskurs in der beruflichen Bildung ein Einblick in die Zielstellungen des InnoVET-Projekts Bildungsbrücken OWL gegeben, das explorative, praxisorientierte Vorgehen sowie die zentralen Erkenntnisse dargestellt und Empfehlungen für ein exzellentes Bedingungsgefüge beruflicher Bildung in der Region OWL abgeleitet. 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Konkret beschäftigt er sich mit der bereichsübergreifenden Bedarfserhebung als Ausgangslage für die Fortbildung zur „Geprüften Berufsspezialistin“ bzw. zum „Geprüften Berufs-spezialisten“ (BIRD), der Konzeption eines Instruments zur Gestaltung bildungsbereichsübergreifender Orientierungsangebote (BIRD), den Herausforderungen und Gestaltungsansätzen bildungsbereichs-übergreifender didaktischer Planungen (BIRD), der Evaluation bildungsbereichsübergreifender Bildungsangebote im Blended-Learning-Design (BIRD) und (5) den Gelingensbedingungen für eine bildungsbereichsübergreifende Vernetzung für gemeinsame Bildungsformate (Bildungsbrücken OWL). 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Teil 4 (2024).","apa":"Hager, A., Müller, F., Renner, M., Schächtner, S., Schneider, B., &#38; Thies, K. (2024). Exzellente Qualifizierung durch bildungsbereichsübergreifende Vernetzung: Erfahrungen und Konzepte aus den InnoVET-Projekten BIRD und Bildungsbrücken OWL. <i>Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@</i>, <i>Spezial HT2023</i>(Teil 4).","ieee":"A. Hager, F. Müller, M. Renner, S. Schächtner, B. Schneider, and K. Thies, “Exzellente Qualifizierung durch bildungsbereichsübergreifende Vernetzung: Erfahrungen und Konzepte aus den InnoVET-Projekten BIRD und Bildungsbrücken OWL,” <i>Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@</i>, vol. Spezial HT2023, no. Teil 4, 2024.","ufg":"<b>Hager, Anna u. a.</b>: Exzellente Qualifizierung durch bildungsbereichsübergreifende Vernetzung: Erfahrungen und Konzepte aus den InnoVET-Projekten BIRD und Bildungsbrücken OWL, in: <i>Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@</i> Spezial HT2023 (2024), H. Teil 4.","havard":"A. Hager, F. 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Die Ermöglichung neuer Lernortkooperationen ist Teil des InnoVET-Projekts Bildungsbrücken OWL. \r\nUm das Lehrenden-Matchmaking als Grundlage für neue Lernortkooperationen zu unterstützen, ist im Projekt ein Zielgruppen-Matrixtool entwickelt worden. Das Tool schafft eine Übersicht über die zentralen Handlungsbedingungen der Lehrpersonen an den verschiedenen Lernorten. In der Planungsphase von Lernortkooperationen lassen sich mit der Matrix Zielstellungen und Rahmenbedingungen der jeweiligen Lernorte gegenüberstellen. Gelingensbedingungen können verdeutlicht werden, Stolpersteine lassen sich im laufenden Prozess aufdecken und können aus dem Weg geräumt werden, um ein Scheitern der Realisierung zu verhindern. 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Eisenhüttenstadt: InnoVET-Projekt „Bottom-Up statt Top-Down – Fachkarrieren neu gedacht“.","din1505-2-1":"<span style=\"font-variant:small-caps;\">Meyer, Kirsten</span> ; <span style=\"font-variant:small-caps;\">Schneider, Birgit</span> ; <span style=\"font-variant:small-caps;\">Claes, Svenja</span>: InnoVET-Projekt Bildungsbrücken OWL : Lehrenden-Matchmaking als Grundlage für Lernortkooperation – ein Zielgruppen-Matrixtool. In: <span style=\"font-variant:small-caps;\">Medvedieva, T.</span> ; <span style=\"font-variant:small-caps;\">Tänzel, M.</span> ; <span style=\"font-variant:small-caps;\">QualifizierungsCENTRUM der Wirtschaft Eisenhüttenstadt GmbH</span> (Hrsg.): <i>Screts unLOKed : Gemeinsam stark für Azubis - (Digitale) Erfolgsstrategien für Lehrkräfte und Ausbildende in der LernOrtKooperation</i>. 1. Aufl. Eisenhüttenstadt : InnoVET-Projekt „Bottom-Up statt Top-Down – Fachkarrieren neu gedacht“, 2024, S. 51","short":"K. Meyer, B. Schneider, S. Claes, in: T. Medvedieva, M. 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Tänzel, QualifizierungsCENTRUM der Wirtschaft Eisenhüttenstadt GmbH (Eds.), Screts unLOKed : Gemeinsam stark für Azubis - (Digitale) Erfolgsstrategien für Lehrkräfte und Ausbildende in der LernOrtKooperation, 1st ed., InnoVET-Projekt „Bottom-Up statt Top-Down – Fachkarrieren neu gedacht“, Eisenhüttenstadt, 2024: p. 51.","mla":"Meyer, Kirsten, et al. “InnoVET-Projekt Bildungsbrücken OWL : Lehrenden-Matchmaking als Grundlage für Lernortkooperation – ein Zielgruppen-Matrixtool.” <i>Screts unLOKed : Gemeinsam stark für Azubis - (Digitale) Erfolgsstrategien für Lehrkräfte und Ausbildende in der LernOrtKooperation</i>, edited by Tetiana Medvedieva et al., 1st ed., InnoVET-Projekt „Bottom-Up statt Top-Down – Fachkarrieren neu gedacht“, 2024, p. 51.","bjps":"<b>Meyer K, Schneider B and Claes S</b> (2024) InnoVET-Projekt Bildungsbrücken OWL : Lehrenden-Matchmaking als Grundlage für Lernortkooperation – ein Zielgruppen-Matrixtool. In Medvedieva T, Tänzel M, and QualifizierungsCENTRUM der Wirtschaft Eisenhüttenstadt GmbH (eds), <i>Screts unLOKed : Gemeinsam stark für Azubis - (Digitale) Erfolgsstrategien für Lehrkräfte und Ausbildende in der LernOrtKooperation</i>, 1st ed. Eisenhüttenstadt: InnoVET-Projekt „Bottom-Up statt Top-Down – Fachkarrieren neu gedacht“, p. 51.","van":"Meyer K, Schneider B, Claes S. InnoVET-Projekt Bildungsbrücken OWL : Lehrenden-Matchmaking als Grundlage für Lernortkooperation – ein Zielgruppen-Matrixtool. In: Medvedieva T, Tänzel M, QualifizierungsCENTRUM der Wirtschaft Eisenhüttenstadt GmbH, editors. Screts unLOKed : Gemeinsam stark für Azubis - (Digitale) Erfolgsstrategien für Lehrkräfte und Ausbildende in der LernOrtKooperation. 1st ed. Eisenhüttenstadt: InnoVET-Projekt „Bottom-Up statt Top-Down – Fachkarrieren neu gedacht“; 2024. p. 51.","ama":"Meyer K, Schneider B, Claes S. 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Die Haltung kann dabei als Faktor der reflexiven beruflichen Handlungskompetenz definiert werden. Anhand von Befragungen des InnoVET-Projekts Bildungsbrücken OWL werden Ein­stellungen von Ausbildenden zu Aus- und Weiterbildung untersucht und Ansatz­punkte für die Professionalisierung abgeleitet.","lang":"ger"},{"text":"The pedagogical professionalism of company training staff is becoming increasingly important for successful training in the dual system. Attitude can be defined as a factor of reflective professional competence. 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Im Begleitforschungsnetzwerk geht das Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) zusammen mit der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg (OVGU Magdeburg) und der Universität Paderborn (UPB) diesen Fragen nach.\r\nHerausforderungen wie Digitalisierung, neue Technologien, Flexibilisierungen bis hin zur demographischen Entwicklung führen zu erheblichen Veränderungen am Ausbildungs- und Arbeitsmarkt. Diese Herausforderungen müssen angegangen werden. Zu diesem Zweck fördert das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) 17 InnoVET-Projekte, die neue strukturbildende Konzepte entwickeln und erproben, um die Attraktivität und Qualität der beruflichen Bildung zu steigern und zukunftsfest zu machen und der Gleichwertigkeit dualer und akademischer Bildung Rechnung zu tragen. Beispiele sind neue Lernortkooperationen wie überregionale Bildungsakademien mit digitalen Lernplattformen, flexibel einsetzbare modulare Bildungsangebote oder neue Fort- und Weiterbildungsabschlüsse.\r\nDiese Innovationen erfolgreich, in der Breite und nachhaltig im Bildungssystem zu verankern, ist eine große Herausforderung. Der Transfer ist komplex und bedarf Austauschprozesse zwischen Wissenschaftlern, Praktikern und systemrelevanten Akteuren der beruflichen Bildung. Die InnoVET-Projekte bieten seit Anfang 2022 der übergeordneten Begleitforschung einen exzellenten Feldzugang, um Fragen zu Innovationsgegenständen und Innovationstransfer zu bearbeiten."}],"type":"conference_poster","user_id":"61586","popular_science":"1","has_accepted_license":"1","_id":"12532","title":"Zur Bedeutung und Gestaltung von Interaktion und Vernetzung in Innovationsprozesse - ein Praxiseinblick in das Projekt Bildungsbrücken OWL","citation":{"short":"S. Claes, K. Meyer, B. Schneider, K. 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Lernorte: In der beruflichen Schule, in der betrieblichen Bildung – einschließlich der überbetrieblichen Bildung, in der Hochschule oder in den Akademien. Der Workshop greift die Vernetzung dieser Bereiche auf, und zwar vor dem Hintergrund zweier Projekte aus dem Innovationswettbewerb InnoVET des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) für eine exzellente berufliche Bildung. Dabei werden verschiedene Handlungsfelder adressiert, nämlich gemeinsame Bildungsformate, die Bedarfserhebung, die makrodidaktische Planung, die Beratung und Information sowie die Evaluation von Bildungsangeboten. Diskutiert werden dabei auftretende Herausforderungen und Lösungsansätze bzw. 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Berufliche Bildung der Zukunft aus Sicht der Lernenden – Bridge Days als innovatives Lernformat. <i>Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP</i>. 2022;51(4):50-51.","ieee":"B. Schneider, K. Thies, and K. Meyer, “Berufliche Bildung der Zukunft aus Sicht der Lernenden – Bridge Days als innovatives Lernformat,” <i>Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP</i>, vol. 51, no. 4, pp. 50–51, 2022.","din1505-2-1":"<span style=\"font-variant:small-caps;\">Schneider, Birgit</span> ; <span style=\"font-variant:small-caps;\">Thies, Katharina</span> ; <span style=\"font-variant:small-caps;\">Meyer, Kirsten</span>: Berufliche Bildung der Zukunft aus Sicht der Lernenden – Bridge Days als innovatives Lernformat. In: <i>Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP</i> Bd. 51. Stuttgart, Steiner (2022), Nr. 4, S. 50–51","chicago-de":"Schneider, Birgit, Katharina Thies und Kirsten Meyer. 2022. 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In einem fünftägigen Design Sprint identifizieren sie Herausforderungen im aktuellen Ausbildungssystem und entwickeln darauf aufbauend innovative Lösungsansätze für die berufliche Bildung der Zukunft. Das Format wurde im InnoVET-Projekt Bildungsbrücken OWL konzipiert und erstmals erprobt.“"}],"department":[{"_id":"DEP1200"},{"_id":"DEP1201"}],"article_type":"original","publication_status":"published","_id":"11941","place":"Stuttgart","intvolume":"        51","user_id":"61586","type":"scientific_journal_article"},{"status":"public","year":"2022","author":[{"id":"79464","first_name":"Birgit","full_name":"Schneider, Birgit","last_name":"Schneider"}],"department":[{"_id":"DEP1200"},{"_id":"DEP1201"}],"conference":{"end_date":"2022-07-14","start_date":"2022-07-13","location":"Loccum","name":"InDaLE-Fachtagung: Voneinander lernen - umsetzen - verstetigen"},"citation":{"ama":"Schneider B. <i>Podiumsdiskussion zur nachschulischen Bildung im ländlichen Raum</i>.; 2022.","ieee":"B. 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