{"place":"Bielefeld, Germany","_id":"11420","publication_identifier":{"isbn":["978-3-8376-6097-5"],"eissn":["2752-048X"],"eisbn":["978-3-8394-6097-9"],"issn":["2752-0471"]},"date_updated":"2024-05-02T13:57:45Z","doi":"10.1515/9783839460979-005","page":"87-108","user_id":"83781","year":"2022","type":"book_chapter","language":[{"iso":"eng"}],"date_created":"2024-04-30T19:02:24Z","editor":[{"full_name":"Reinmann, Gabi","last_name":"Reinmann","first_name":"Gabi"},{"first_name":"Rüdiger","last_name":"Rhein","full_name":"Rhein, Rüdiger"}],"department":[{"_id":"DEP1200"},{"_id":"DEP2000"}],"keyword":["Hochschuldidaktik","Wissenschaftsdidaktik","Humanismus","Bildungdurch Wissenschaft","Kritik"],"status":"public","publisher":"transcript Verlag","publication":"Wissenschaftsdidaktik I","title":"Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese eines verloren gegangenen Diskurses","publication_status":"published","author":[{"full_name":"Schmohl, Tobias","last_name":"Schmohl","orcid":"https://orcid.org/0000-0002-7043-5582","id":"71782","first_name":"Tobias"}],"citation":{"ufg":"<b>Schmohl, Tobias</b>: Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese eines verloren gegangenen Diskurses, in: <i>Reinmann, Gabi/Rhein, Rüdiger (Hgg.)</i>: Wissenschaftsdidaktik I, Bielefeld, Germany 2022,  S. 87–108.","din1505-2-1":"<span style=\"font-variant:small-caps;\">Schmohl, Tobias</span>: Die Programmatik der Wissenschaftsdidaktik : Spurenlese eines verloren gegangenen Diskurses. 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Der vor-liegende Beitrag befasst sich vor diesem Hintergrund mit einer wissenschaftsgeschicht-lichen Spurenlese: Anhand einer kritischen Auswertung einschlägiger Fachbeiträge derersten fünf Jahre nach der erstmaligen Verwendung des Begriffs (ca. 1965-1970) sowieder dabei zugrunde gelegten pädagogischen Leitvorstellungen sollen wissenschaftlicheund wissenschaftstheoretische Grundlagen der Hochschuldidaktik analysiert werden.Ziel ist es, die ursprüngliche Intention des Konzeptes »Hochschuldidaktik« terminolo-gischnachzuzeichnen.DerBeitragendetmitdemVersucheinerkritischenEinordnungdes Status Quo hochschuldidaktischer Praxis vor dem Hintergrund der aufgezeigtenHistorie. Dazu wird der rekonstruierte semantische Gehalt des Konzepts mit der aktu-ellen Begriffsverwendung schlaglichtartig in Bezug gesetzt.","lang":"eng"}]}