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res:
  bibo_abstract:
  - "Während Studien belegen, dass die Mehrheit der deutschen Studierenden KI-basierte
    Tools für ihr Studium nutzt (vgl. Garrel et al., 2023) und obwohl es Hinweise
    dafür gibt, dass Bildungstechnologien z. B. Recherche- und Schreibaufgaben effektiv
    unterstützen können (vgl. Kasneci et al., 2023), beschäftigt Lehrende anhaltend
    die Frage nach den Bildungszielen, die durch den Einsatz von KIAnwendungen in
    der Hochschulbildung gefördert werden können. Der vorliegende Beitrag nähert sich
    dieser Frage vor dem Hintergrund des Bildungsauftrags von Hochschulen an und präsentiert
    empirische Ergebnisse aus einer halbstrukturierten schriftlichen Expert:innenbefragung,
    die nach der Methode von Meuser und Nagel (2019) ausgewertet wurde. Dabei gaben
    13 Hochschuldidaktiker: innen Einblicke in ihre Haltung und Überzeugungen gegenüber
    KI-basierten Bildungstechnologien. Deren Einsatz verbinden die Expert:innen u.
    a. mit dem Potenzial, einen barrierefreien Zugang zum Selbststudium zu schaffen
    und Lerninhalte so aufzubereiten, dass sie wissenschaftliche Recherchen ermöglichen.
    Allerdings verstehen sie Lehrende nicht als Adressat:innen dieser Bildungstechnologien\r\n–
    was auf ein Problem der Medienintegration hindeutet.@ger"
  - "While studies indicate that many German students are already using AI-based tools
    for learning purposes\r\n(Garrel et al., 2023), and although there is evidence
    that educational technologies can support\r\nmany tasks in academia—most prominently,
    research and writing (Kasneci et al., 2023)—teachers\r\nare still concerned with
    the question of which educational goals may be promoted through the use of\r\nAI.
    This article addresses this question by taking the educational mission of universities
    into account.\r\nIt presents the results of a semi-structured written expert survey,
    which was evaluated using the\r\nmethod of Meuser and Nagel (2019). Here, 13 experts
    on higher education provided insights into their\r\nattitudes and convictions
    regarding AI-based educational technologies. The study shows that although\r\nthe
    experts associate these technologies with potentials such as barrier-free access
    to selforganized\r\nlearning, they do not consider teachers to be among the main
    user groups of AI-based tools\r\nin higher education.@eng"
  bibo_authorlist:
  - foaf_Person:
      foaf_givenName: Stefanie
      foaf_name: Go, Stefanie
      foaf_surname: Go
      foaf_workInfoHomepage: http://www.librecat.org/personId=81255
  bibo_doi: 10.3278/HSL2426W
  bibo_issue: '10'
  bibo_volume: 26
  dct_date: 2024^xs_gYear
  dct_isPartOf:
  - 'http://id.crossref.org/issn/2199-8825 '
  dct_language: ger
  dct_publisher: wbv Media GmbH & Co. KG @
  dct_subject:
  - Bildungstechnologien
  - Bildungsziele
  - Künstliche Intelligenz (KI) in der Hochschulbildung
  - Selbststudium
  - Hochschuldidaktik
  dct_title: 'Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich
    begeistern? : Kann ein intelligentes Hochschul-Assistenz-System Lehrende für sich
    begeistern?@'
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