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res:
  bibo_abstract:
  - 'Um neue Bildungstechnologien, die auf künstlicher Intelligenz (KI) basieren,
    erfolgreich in den Lehr-/Lernprozessen der Hochschulbildung zu verankern, bedarf
    es der aktiven Mitwirkung der Lehrenden. Diese entscheiden sich allerdings nicht
    immer schon beim ersten Kontakt mit einer Anwendung klar für oder gegen diese:
    Zwischen Zustimmung und Ablehnung eröffnet sich ein Spektrum an Einstellungen
    und Überzeugungen, die es bei der Entwicklung und Implementierung KI-basierter
    Bildungstechnologien zu beachten gilt. Dieser Beitrag zeigt, wie auf Grundlage
    einer schriftlichen Expert*innenbefragung zum Hochschul-Assistenz-System „HAnS“
    mittels der Dokumentarischen Methode fünf Orientierungsrahmen identifiziert wurden,
    anhand derer sich beschreiben lässt, wie sich Lehrende vor dem Hintergrund ihres
    persönlichen Bildungsverständnisses zu einer bislang unbekannten KI-Anwendung
    für die Hochschulbildung positionieren.@ger'
  bibo_authorlist:
  - foaf_Person:
      foaf_givenName: Stefanie
      foaf_name: Go, Stefanie
      foaf_surname: Go
      foaf_workInfoHomepage: http://www.librecat.org/personId=81255
  bibo_doi: https://doi.org/10.3224/zehf.v8i2.04
  bibo_issue: '2'
  bibo_volume: 8
  dct_date: 2024^xs_gYear
  dct_isPartOf:
  - http://id.crossref.org/issn/2367-3052
  - http://id.crossref.org/issn/2367-3044
  dct_language: ger
  dct_publisher: Verlag Barbara Budrich @
  dct_subject:
  - KI in der Hochschulbildung
  - Dokumentarische Methode
  - Orientierungsrahmen
  - Technologieakzeptanz
  - technologiegestütztes Lernen mit Audio- und Videodateien
  dct_title: Welche Orientierungen prägen den ersten Eindruck Lehrender von einem
    KI-gestützten Hochschul-Assistenz-System? Explorative Annäherung über eine sinngenetische
    Typik @
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