Welche Orientierungen prägen den ersten Eindruck Lehrender von einem KI-gestützten Hochschul-Assistenz-System? Explorative Annäherung über eine sinngenetische Typik Go, Stefanie KI in der Hochschulbildung Dokumentarische Methode Orientierungsrahmen Technologieakzeptanz technologiegestütztes Lernen mit Audio- und Videodateien Um neue Bildungstechnologien, die auf künstlicher Intelligenz (KI) basieren, erfolgreich in den Lehr-/Lernprozessen der Hochschulbildung zu verankern, bedarf es der aktiven Mitwirkung der Lehrenden. Diese entscheiden sich allerdings nicht immer schon beim ersten Kontakt mit einer Anwendung klar für oder gegen diese: Zwischen Zustimmung und Ablehnung eröffnet sich ein Spektrum an Einstellungen und Überzeugungen, die es bei der Entwicklung und Implementierung KI-basierter Bildungstechnologien zu beachten gilt. Dieser Beitrag zeigt, wie auf Grundlage einer schriftlichen Expert*innenbefragung zum Hochschul-Assistenz-System „HAnS“ mittels der Dokumentarischen Methode fünf Orientierungsrahmen identifiziert wurden, anhand derer sich beschreiben lässt, wie sich Lehrende vor dem Hintergrund ihres persönlichen Bildungsverständnisses zu einer bislang unbekannten KI-Anwendung für die Hochschulbildung positionieren. Verlag Barbara Budrich 2024 info:eu-repo/semantics/other doc-type:other text http://purl.org/coar/resource_type/c_1843 https://www.th-owl.de/elsa/record/14089 Go S. Welche Orientierungen prägen den ersten Eindruck Lehrender von einem KI-gestützten Hochschul-Assistenz-System? Explorative Annäherung über eine sinngenetische Typik . <i>Zeitschrift für empirische Hochschulforschung : ZeHf</i>. 2024;8(2):126-143. doi:<a href="https://doi.org/10.3224/zehf.v8i2.04">https://doi.org/10.3224/zehf.v8i2.04</a> deu info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/https://doi.org/10.3224/zehf.v8i2.04 info:eu-repo/semantics/altIdentifier/issn/2367-3052 info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/2367-3044 info:eu-repo/semantics/closedAccess