Studiengangsentwicklung

Für die Strategische Ausrichtung des Studienangebotes und das Setzen klarer Regeln zur Steuerung ist das Präsidium in diesem Prozess verantwortlich. Zu ihrer Rolle gehören im Prozess Studiengangsentwicklung insb. folgende Aufgaben:

• Impulsgeber für neue Studiengänge
• Einführung eines neuen Studiengang beschließen

Hauptakteur in der Studiengangsentwicklung sind die jeweiligen Fachbereiche, welche über den Studiengang-Life-Cycle die Studiengangsverantwortung besitzen: Von der Idee, über den Betrieb bis hin zur Einstellung des Studienbetriebs - analog eines Produktlebenszyklusses.

• Konzeption neuer Studiengänge
• Qualitätssicherung durch die Akkreditierung von Studiengängen inklusive der hierfür notwendigen Dokumentationen (Modulhandbücher, Studienverlaufspläne,...) sicherstellen
• Entwicklung der Studiengangsprüfungsordnung aufbauend auf den Allgemeinen Teil der Prüfungsordnung unter Berücksichtigung rechtlicher, technischer als auch organisatorischer Realisierbarkeit

Als zentrale Organisationseinheit für studentische Angelegenheiten ist das Dezernat I die Koordinationinstanz im gesamten Entwicklungsprozess eines (neuen) Studiengangs:

• Koordination des Einführungsbeschlusses
• Schnittstelle zu externen Agenturen zur Akkredidierung sowie MKW
• Beratung zur Akkreditierung und Steuerung des Verfahrens

Beratung und Optimierung zur technische Realisierbarkeit von Prüfungsordnungen sind die Hauptaufgaben der zentralen Serviceeinrichtung S(kim). Hierzu zählen im Rahmen der Studiengangsentwicklung:

• Beratung zur Gestaltung von Regeln innerhalb von Prüfungsordnungen
• Sicherstellung der technischen als auch Unterstützung bei der organisatorischen Umsetzung von Prüfungsordnungen für das Campusmanagement
• Qualitätsicherung der umgestzten Regelwerke in enger Abstimmung mit Justiziariat und Fachbereichen

Die Rechtssicherheit der eingeführten bzw. einzuführenden Studiengänge obliegt dem Justiziariat. Dieses übernimmt daher im Rahmen der Studiengangsentwicklung insbesondere folgende Aufgaben:

• Abstimmung und Beratung zu Prüfungsordnungen inklusive möglicher Änderungen
• Juristische Prüfung der geplanten Studiengangsprüfungsordnung und deren finale Veröffentlichung
• Standardisierung der verankerten Reglungen in enger Abstimmung mit den Prozessbeteiligten

Die Stabsstelle Hochschulentwicklung und Digitalisierung unterstützt insbesondere das Präsidium bei der Steuerung des Studiengangsangebotes. Hierzu zählen insb.:

• Erstellung von Einschätzungen neuer Studiengänge im Rahmen der strategischen Hochschulentwicklung
• Zentrales Monitoring und Reporting zur Studiengangsentwicklung für interne als auch externe Organisationseinheiten

Dieser Bereich befasst sich mit Empfehlungen zur Gestaltung der besonderen Regelwerke einer Studiengangsprüfungsordnung, welche nicht im Allgemeinen Teil der Bachelor- und Masterprüfungsordnung verankert sind. Neben dem zu berücksichtigenden Glossar mit relevanten Begriffen werden konkrete Hinweise zu bewerten Gestaltungskonzepten von Zulassungsvoraussetzungen, Fortschrittsregelungen bis hin zum Studienverlaufsplan und dessen Katalogbereiche aufgeführt. Ziele dieser Empfehlungen sind - neben einer besseren Kommunikation durch definierte Begriffe - insbeondere die Aufwandsreduzierung nachgelagerter Prozessbereiche (u. a. der Prüfungsorganisation) sowie der technischen Realisierung und des Betriebes innerhalb des Campusmanagementsystemes.

Was: Vollzeit, Teilzeit und/oder Dual

Wie:

• Ein Studienverlaufsplan (SVP) pro Studienart
• Komplexität: Beachten Sie hierzu auch das Fallbeispiel in den Empfehlungen zu Studienrichtungen

Warum:

• Unterschiedliche Regelstudienzeiten aufgrund der Studienarten bedingen eine eigenständige Studiengangsnummer
  • Seperate Abbildung jeder Studienart mit jeweiligem SVP im Campusmanagementsystem
  • Verwaltung und Pflege von Prüfungsdatensätzen je Studienart
  • Angabe der Studienart auf Abschlussdokumenten (u.a. Diploma Supplement)
• Regelstudienzeit regelt BaFÖG-Anspruch (Bezugszeiten)

Beispiel: vgl. §4 (1) VKBl 2019/33: „Die Regelstudienzeit beträgt einschließlich der Bachelorprüfung sieben, im dualen Studiengang neun Semester.“

Was: Ausdifferenzierung nach Studienart und/oder Regelstudienzeit-beeinflussender Sonderleistungen (Auslands- und Praxissemestern)

Wie:

• Ein Studienverlaufsplan (SVP) pro Studienart und/oder Regelstudienzeit-beeinflussender Sonderleistungen:

  • Auslandssemester (AS)

  • Praxissemestern (PS)

• Komplexität: Beachten Sie hierzu auch das Fallbeispiel in den Empfehlungen zu Studienrichtungen

Warum:

Was: Entscheidung, ob Spezialisierungen im WP-Bereich als Schwerpunkte oder Vertiefungen definiert werden sollen und welche Bedingungen vorhanden sind:

Beispiel: vgl. §7a (3) VKBl 2019/66: „Es sind zwei der folgenden Studienschwerpunkte zu wählen: a) Möbelbau und –entwicklung; b) Holzindustrielle Produktion; c) Holzbauproduktion. In den zwei zu wählenden Studienschwerpunkten ist in je drei Modulen eine Prüfung abzulegen. Dabei müssen je Studienschwerpunkt mindestens 15 Credits erworben werden. Sofern die notwendige Anzahl an Credits erreicht worden ist bzw. überschritten wird, gelten weitere Module, in denen Credits erworben werden, als Zusatzmodule “

Was: Vorausetzungen zur Anmeldung 

• bestimmter Leistungen (Prüfungen, Abschlussarbeit, Kolloquium, Projekte, Veranstaltungen, …)
• zu Leistungen eines bestimmten Fachsemesters („Fortschrittsregelung“)

Wie:

• Bei Leistungen: Anzahl bestimmter (Vor-) Leistungen
• Bei Abschlussleistungen: Anzahl erbrachter ECTS + ggf. konkrete Leistungen (z. B. Praxissemester)
• Bei Fortschrittsregelungen: Anzahl erbrachter ECTS + ggf. konkrete Leistungen
• zu Vermeiden: rein zeitliche Bedingungen (z.B. x-tes Fachsemester)

Warum:

• Systemseitige Prüfung der Zulassungsbedingungen ist sonst nicht immer fehlerfrei möglich
• zeitliche Bedingungen erfüllt keine qualitative Leistungserbringung im Vorfeld

Beispiel: vgl. §8 (1) VKBl 2019/66: „[…] Für die Modulprüfungen in den höheren Semestern gelten folgende Zulassungsvoraussetzungen (Fortschrittsregelung):

1. Für die Zulassung zu den Modulprüfungen des 3. Semesters ist ein Leistungsnachweis im Umfang von 30 CPs erforderlich.

2. Für die Zulassung zu den Modulprüfungen des 4. Semesters ist der Nachweis des erfolgreichen Bestehens der Module Technische Mathematik 1 und Technische Mechanik 1 erforderlich. Insgesamt ist ein Leistungsnachweis im Umfang von 50 CPs erforderlich. […]“

Was: Deutsch oder Englisch

Wie:

• reine Festlegung in der SPO, ggf. Markierung im SVP
• Voraussetzungsbedinungen auf Basis der Lehr- und Prüfungssprache ausschließlich, wenn diese eindeutig ist

Warum:

• Festlegung der Prüfungssprache/n
• Ausweisen der Sprache auf Diploma Supplement (deutsch/englisch)

Beispiel: vgl. §4 (3) VKBl 2019/52: „Die Lehrveranstaltungen werden in englischer oder deutscher Sprache durchgeführt. Dementsprechend ist die Prüfungssprache Englisch oder Deutsch.“

Was:

• Konzipierung und Zuordnung von Modulen/Leistungen zu thematisch-geclusterten Katalogen
• Kataloge im Pflicht- als auch Wahlpflichtbereich

Wie:

• Eindeutige Zuordnung eines Moduls/Leistung zu einem Katalog (keine Mehrfachzuordnung innerhalb einer Studienrichtung)
• Wahlpflichtmodule/ -Leistungen, welche in mehreren Studienrichtungen enthalten sein sollen, sind in einem "allgemeinen" Katalog zusammenzuführen
• Aufnahme eines eindeutigen Katalogtitels (max. 50 Zeichen)
• Aufnahme eines "Platzhalters" innerhalb des Studienverlaufsplans mit Referenzierung auf Katalog(e) (z. B. 1 Wahlpflichmodul aus Katalog A)

Warum:

• Sicherstellung der Eindeutigkeit, zu welchem Katalog die Leistung gehören soll
• Aufbau von Voraussetzungsbedingungen bei vorhandensein mehrerer Kataloge gestaltet sich fehlerfreier (auch Zuordnung ob eine Leistung ein Zusatzfach werden muss)
• Erstellung von Generierungsregeln im System kann fehlerfreier geschehen, was den nachträglichen Pflegeaufwand bei Änderungen minimiert
• Katalogtitel werden auf Zeugnis abgebildet
• Höhere Übersichtlichkeit z.B. im Studierendenportal

Was: Festlegung einer standardisierten und einmaligen Modulnummer

Wie:

• Einmalige Festlegung
• 4-Stellig (erste Ziffer gibt Fachbereich an)
• Abgleich bestehender Modulnummern innerhalb eines Fachbereiches als auch Hochschulweit
• keine Abänderungen von bestehenden Modulnummern

Warum:

• Modulnummer dient der eindeutigen und nachhaltigen Identifikation von Modulen
• Basis für die Anerkennung von Leistungen (intern/extern)

Hinweis: Bitte wenden Sie sich für den Abgleich der Modulnummern als auch die anschließende Vergabe an S(kim).

Was: Studienstart zum WiSe als auch SoSe

Wie:

• ein Studienverlaufsplan je Studienstartzeitpunkt
• Gleiches anzuwendendes "Regelwerk"
  • Pflichtleistungen müssen identisch bleiben (zeitlich variabel)
  • Anzahl zu erbringender Wahlpflichtleistungen muss gleich sein
  • Keine Änderungen in der Katalogzuordnung
• Entkopplung der Fachsemesterbezüge in Voraussetzungsbedingungen durch Setzen von Voaussetzungsbedingungen auf Basis
  • einer bestimmten Anzahl ECTS  ("globale ECTS-Voraussetzungen")
  • einer oder mehrerer definierter Leistung(en) ("spezifische Leistungen")
  • einer bestimmten Anzahl ECTS aus einer definierten semesterstart-unabhängigen Menge an Leistungen

Warum:

• Bedingungen des Regelwerkes gelten unabhängig vom Startzeitpunkt
• keine zusätzlichen Prüfungsordnungsversionen erzeugen (PVersion SoSe = PVersion WiSe)
• Reduzierung des Aufwandes beim Hinzufügen eines zusätzlichen Startzeitpunktes für die Verkündung sowie Abbildun